做孩子的情感支持者

田國(guó)秀

大瑞本來(lái)是個(gè)樂(lè)觀可愛(ài)的胖小子，但是上學(xué)以來(lái)，班里總有同學(xué)給他起外號(hào)，最難聽(tīng)的是“胖豬”，一些調(diào)皮鬼經(jīng)常追著他叫“胖豬”。每次大瑞回家和父母說(shuō)起這件事，父母總說(shuō)這是同學(xué)在和他開(kāi)玩笑，讓他別在意。

時(shí)間久了，大瑞表現(xiàn)出嚴(yán)重的“容貌焦慮”，再也沒(méi)那么開(kāi)心了，在學(xué)校里總是喜歡躲著人，再加上不出眾的成績(jī)，這個(gè)孩子顯得一無(wú)是處。

這天體育課上，老師組織學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑練習(xí)，為期末的體能測(cè)試做準(zhǔn)備。意料之中，大瑞氣喘吁吁地跑了倒數(shù)第一。剛跑到終點(diǎn)線，幾個(gè)口無(wú)遮攔的同學(xué)就喊上了：“胖豬，又沒(méi)及格吧？”還沒(méi)等老師出面制止，大瑞一頭撞向了那個(gè)領(lǐng)頭叫喊的同學(xué)，又對(duì)其他幾個(gè)起哄的孩子揮起了拳頭，老師趕緊把大瑞拉開(kāi)了。

老師叫來(lái)了大瑞的父母。爸爸媽媽一進(jìn)來(lái)就開(kāi)始訓(xùn)斥大瑞，即使聽(tīng)完他委屈的訴說(shuō)，也還在說(shuō)：“再怎么說(shuō)你也不可以打人。他們愛(ài)叫你什么就讓他們叫唄，你當(dāng)耳旁風(fēng)不就行了嗎？怎么這么認(rèn)真啊！”大瑞哇地一聲哭了：“我不愿意被人叫胖豬。我不是豬！我聽(tīng)見(jiàn)了就是聽(tīng)見(jiàn)了，怎么當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？是他們先罵我的，我就是要揍他們！”看得出來(lái)，大瑞的情緒已經(jīng)壓抑很久了。

也許對(duì)大人來(lái)說(shuō)，一個(gè)難聽(tīng)的“外號(hào)”不值得反應(yīng)這么大。但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的壓抑無(wú)從宣泄，像一塊大石頭壓在了胸口，幾乎喘不過(guò)氣了。

孩子的沖動(dòng)或不理智行為，絕大多數(shù)與長(zhǎng)期壓抑的情緒有關(guān)。長(zhǎng)時(shí)間的消極情緒會(huì)導(dǎo)致孩子形成錯(cuò)誤認(rèn)知，這些錯(cuò)誤認(rèn)知會(huì)生長(zhǎng)在孩子的性格、品行里，成為不良的成長(zhǎng)基因。

被人起了外號(hào)，最難過(guò)的是孩子。

父母應(yīng)該和大瑞多談心，啟發(fā)大瑞思考自己身上有沒(méi)有值得改進(jìn)的地方，比如積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，在學(xué)習(xí)上更努力一些，在人際關(guān)系方面更主動(dòng)、更陽(yáng)光，等等。如果大瑞能夠在任何一方面有所改進(jìn)和提高，都是成長(zhǎng)的表現(xiàn)，更是抗逆力生成的能量。