五育并舉下的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考試與評(píng)價(jià)改革研究

劉成

五育并舉是指德智體美勞全面發(fā)展。2018 年9 月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出， 要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在深入貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神過程中， 教育系統(tǒng)逐步形成五育并舉提法，將其作為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育的重要指導(dǎo)理念。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展， 就需要學(xué)校及教師對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考試與評(píng)價(jià)進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新， 使學(xué)生有效掌握專業(yè)知識(shí)和技能， 并實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力、思維水平、職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力的提高，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。在此，筆者就五育并舉下的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考試與評(píng)價(jià)改革作了一定研究。

一、基于五育并舉開展中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考試與評(píng)價(jià)改革的理論依據(jù)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考試與評(píng)價(jià)改革依據(jù)相關(guān)文件精神，堅(jiān)持貫徹落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定實(shí)施細(xì)則。

（1）五育并舉是深化教育評(píng)價(jià)改革的內(nèi)在要求。2020 年10 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了新中國(guó)第一個(gè)關(guān)于教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)改革的政策文件———《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，首次分條對(duì)德體美勞四育的具體評(píng)價(jià)路徑和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定和要求，賦予德育、體育、美育、勞動(dòng)教育與智育同等重要的地位，明確了各育在教育評(píng)價(jià)中應(yīng)該特別關(guān)注的方面。對(duì)于“五育”評(píng)價(jià)，《總體方案》的整體傾向是，矯正和規(guī)范智育評(píng)價(jià)、發(fā)展和完善其他“四育”評(píng)價(jià)。這正是從對(duì)評(píng)價(jià)改革入手來推進(jìn)實(shí)現(xiàn)“五育”并舉的教育方略，也正是以此深化發(fā)展“以人為本”的素質(zhì)教育。

（2）五育并舉是貫徹黨的教育方針的根本要求。2021年，新修訂的《中華人民共和國(guó)教育法》將第五條修改為“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，將“勞”寫入了黨的教育方針。這充分體現(xiàn)了勞動(dòng)教育作為教育不可缺少的目標(biāo)之一，已經(jīng)上升到了法律的層面，具有鮮明的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義。

二、基于五育并舉開展中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考試與評(píng)價(jià)改革的意義

五育作為全面發(fā)展教育組成的部分，基于五育并舉開展中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考試與評(píng)價(jià)改革具有重要意義。（1）基于五育并舉開展中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考試與評(píng)價(jià)改革能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，進(jìn)而滿足時(shí)代對(duì)綜合性人才的需求。（2）基于五育并舉開展中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考試與評(píng)價(jià)改革不僅促進(jìn)了人的身心健康發(fā)展，也給予人更加豐富博大的精神世界，提升個(gè)體的生活質(zhì)量和幸福感。（3）基于五育并舉開展中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考試與評(píng)價(jià)改革使得受教育者要力求多方面全面發(fā)展，為未來打好基礎(chǔ)。

三、基于五育并舉開展中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考試與評(píng)價(jià)改革的實(shí)施策略

1.五育并舉下的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考試題型創(chuàng)新教育的最終目的并不是應(yīng)付考試，應(yīng)該是培養(yǎng)人才。尤其是對(duì)中職學(xué)校這種辦學(xué)理念就是培養(yǎng)技術(shù)人才的地方，教育方法就顯得更加重要了。其中作為中職學(xué)?？己藢W(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要參考學(xué)業(yè)水平考試存在著一定的漏洞，比如：考試題庫陳舊、題型死板缺乏創(chuàng)新。

基于此，中職學(xué)校必須樹立起素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)的考試觀，秉持“加深基礎(chǔ)、重在應(yīng)用、新題創(chuàng)新”的原則建立起網(wǎng)上題庫，再利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課在考試中是以上機(jī)考的形式開展的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)學(xué)生上機(jī)考試時(shí)題型將來源于電腦隨機(jī)從網(wǎng)上題庫上抽取，避免了抄襲事件的發(fā)生，多角度、多形式的創(chuàng)新題型才能有效考查出學(xué)生的真正水平。

2.五育并舉下的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考試內(nèi)容改革雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，但是計(jì)算機(jī)教材的更新速度卻較慢。這就決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核內(nèi)容不能僅僅依附教材，不能與時(shí)代需求脫節(jié)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。目前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程管理大都實(shí)行專業(yè)基礎(chǔ)統(tǒng)一、核心精選和崗位課程放開的原則。例如：想要從事文秘工作的學(xué)生，我們則要要求他們側(cè)重學(xué)習(xí)辦公自動(dòng)化等相關(guān)課程，并注重訓(xùn)練錄入速度與排版技巧；想要從事廣告設(shè)計(jì)工作的學(xué)生，我們則要要求他們以圖像處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等課程為主，同時(shí)還要學(xué)習(xí)平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等相關(guān)課程。

3.五育并舉下的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考試方法改革傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核通常采用“筆試+機(jī)試”

相互結(jié)合的模式，這與當(dāng)前的行業(yè)需求不相符合。因此，我們就必須大膽改革考核方式，使考核方式多樣化和個(gè)性化，從而滿足學(xué)生與行業(yè)的要求。（1）崗位能力測(cè)試法。我們應(yīng)結(jié)合教育部中職教育考試大綱行業(yè)要求，以考核的知識(shí)點(diǎn)、崗位能力為考核目標(biāo)，制定現(xiàn)代的課程考核方法，實(shí)行模塊考核制度，從而大大提高教學(xué)效果。（2）小組合作測(cè)試法。例如：各個(gè)小組成員要在明確具體的任務(wù)（建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站）后結(jié)合自身所長(zhǎng)進(jìn)行分工協(xié)作：多渠道收集相關(guān)資料；設(shè)計(jì)相關(guān)版面；利用圖像處理軟件進(jìn)行加工處理；用Flash 創(chuàng)建獨(dú)特的Logo 圖片等。這種考核方式引入了小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不僅可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，挖掘?qū)W生的潛力，也可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（3）因人施考測(cè)試法，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。因此，我們不僅要要求學(xué)生必須掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)能力， 還要要求學(xué)生結(jié)合自身興趣與職業(yè)資格證書考試等發(fā)展自己的專項(xiàng)能力與崗位能力，從而形成自身的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。例如：圖像處理必須掌握Photoshop 軟件；網(wǎng)頁制作必須掌握Dreamweaver 等；動(dòng)畫制作必須掌握Flash 等。（4）學(xué)用結(jié)合測(cè)試法。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題，我們便可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找資料，在探索中使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)生的探究欲。例如：我們可以利用實(shí)戰(zhàn)操練來代替考試，即針對(duì)每個(gè)模塊的總結(jié)性測(cè)試，讓學(xué)生進(jìn)行作品制作、維護(hù)維修等實(shí)戰(zhàn)操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。