如何更好的在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

繆雙高

初中語文課教學的過程中，教師需要在教學環(huán)節(jié)中注入傳統(tǒng)元素， 而現(xiàn)在初中語文教學中文化素養(yǎng)缺失現(xiàn)象日趨普遍，我們需要針對這一問題，在學生的課程內(nèi)容中增添傳統(tǒng)文化元素， 本文旨在探索出學校初中語文教學的新模式，引導學生進行學習，幫助同學們樹立價值觀，從多個角度理解語文教學，并在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化。

國家對語文課程的高標準與嚴要求， 語文老師需要對學生的學習情況有所了解、對傳統(tǒng)文化的接受程度也要有所了解。學習中，教師需要教會學生做人的道理，需要對學生的文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)，這樣學生的主觀能動性，學生們的自主自覺學習的能力才能有所提升。

學生也可以制定學習計劃， 根據(jù)自己對知識的掌握情況，深入理解傳統(tǒng)文化，在認識傳統(tǒng)文化的同時提升語文素養(yǎng)能力?？芍^是一舉兩得。

一、傳統(tǒng)文化傳播在初中語文教學中的意義

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國家文化中重要的組成部分，并滲透到整個民族的行為表現(xiàn)之中的， 是具有生命力的文化。語文教學是連接文化和學生的橋梁和紐帶，同時也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含人的思維方式、價值觀念，這為傳統(tǒng)文化融入初中語文教學提供了有利的條件。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響對當下的人們有著潛移默化的影響， 對教師的教學思路帶來一定的啟發(fā)。傳統(tǒng)文化滲透到社會的語文教學的方方面面，使教師在語文教學的過程中， 找到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學教學的契合點。

二、初中語文教學中傳統(tǒng)文化的有效傳播

在語文課的課堂教學中，教師要在國學教學中滲透傳統(tǒng)文化，從這一點充分說明教師需要尊重學生的主體性，借助多媒體課件以及演示文稿，滲透傳統(tǒng)文化，提高學生對文化的理解以及思考，使其能夠全面的感受語文課程中的文化， 以傳統(tǒng)文化建設的趣味活動為載體，引導學生積極參與傳統(tǒng)文化的建設活動，以便能夠全面了解地方優(yōu)秀文化。傳統(tǒng)文化建設可以借助宣傳活動展開，例如在校園中開展一些文化簡介、知識窗口或是文化活動，這樣學生能夠在課后時間里加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認識。還可以對初中語文的教學目標和教學內(nèi)容進行一定調(diào)整，選擇并添加優(yōu)秀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容作為教學輔導讀物，在開闊學生眼界的同時，還可以將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容更好地融入語文教學的課程中。比如，教師在課堂教學中就可以對之前學過的《論語》等國學經(jīng)典進行補充和延伸，可以通過開展以《論語》為主題相關的知識講座，因為孔子可以說是人們了解較多的一個人物，是眾人皆曉的，可以借用這種講座的形式延伸出更多關于語文教學的學習和反思，將更多優(yōu)秀的思想理念更好地融入課堂教學。

成語故事中滲透傳統(tǒng)文化， 利用教學導入作為輔助，將傳統(tǒng)文化引入到教學的具體過程之中，教師通過塑造文化教學氛圍，就能夠幫助學生感受到課堂的文化氣息，逐漸實現(xiàn)教學活動的延伸和拓展，營造地方特色文化氛圍校園環(huán)境。要培養(yǎng)初中生良好的閱讀習慣，教師應注重培養(yǎng)學生的成語故事能力，以此來鍛煉學生的閱讀思維、閱讀習慣，有助于學生能夠把握更具效果的閱讀策略， 為今后的自主閱讀課外讀物提供了有利的條件。在初中語文教材中，許多文學作品都是名家名作的節(jié)選。當前存在一部分的教師在成語故事的教學過程中，具體結合教學目標與課程要求，單純只是對教材內(nèi)容進行分析講解， 但教材節(jié)選的片段可能與作品的所表達的主旨有著緊密的關系，假設學生對于課文的整體的內(nèi)容沒有清晰的認識，就會導致在課堂學習的過程中產(chǎn)生對于教材內(nèi)容的誤解，這就需要我們的教師將成語故事的內(nèi)容講授給學生，對于教師的要求就是在教師課程結束的時候，安排共讀或者是課后閱讀人物的閱讀目標。

借助課外學習滲透傳統(tǒng)文化，教師需要做好課前引導，激發(fā)學生的閱讀興趣。當前期的教學訓練需要遵循一定的原則，將課本中的重點難點、語言能力、學習策略、實踐能力，由淺入深，由易到難，能夠提升閱讀水平，做好課前引導，激發(fā)閱讀興趣也是必不可少的。研讀整本書的基本內(nèi)容， 能夠幫助學生們充分理解教材的內(nèi)容。對“課外學習”的課程前景充滿期待，也要對它即將實施的境遇有預想。

本篇文章首先立足于新課程改革下初中語文教學中傳統(tǒng)文化傳播的意義，進一步探討出新課程改革下初中語文教學中傳統(tǒng)文化的有效傳播，認為當前每一個學校都在語文教學的滲透中改進傳統(tǒng)文化滲透方式，本篇文章通過對其他文章的總結，歸納出新課程改革下初中語文教學中傳統(tǒng)文化的有效傳播三種策略，分別為國學教學中滲透傳統(tǒng)文化、成語故事中滲透傳統(tǒng)文化、借助課外學習滲透傳統(tǒng)文化。