高校學(xué)生素質(zhì)教育在管理中的應(yīng)用

摘?要：教育改革不斷深入，現(xiàn)代教育形式對高校教育提出了新的要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得格外重要。隨著實際教學(xué)的不斷開展和具體情況調(diào)查來看，大部分的高校生在接受教育時，更多的是文化課的教育，老師在開展素質(zhì)教育過程中并沒有建立正確的立德樹人的理念，也沒有針對這個理念來培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，弱化了素質(zhì)教育在高校管理工作中的應(yīng)用。對此，本文針對高校學(xué)生素質(zhì)教育在管理中應(yīng)用存在的素質(zhì)教育管理人員綜合素養(yǎng)低、教育管理措施缺乏、素質(zhì)教育管理目標(biāo)不明確等問題進(jìn)行分析研究，并從強(qiáng)化老師素質(zhì)教育觀念和綜合素養(yǎng)、優(yōu)化管理，結(jié)合專業(yè)體育專業(yè)課程進(jìn)行素質(zhì)教育管理應(yīng)用等措施角度進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；素質(zhì)教育；管理工作；應(yīng)用措施

素質(zhì)教育作為目前高校教育重點培養(yǎng)內(nèi)容和對象，怎樣在其內(nèi)部體系優(yōu)化的前提下發(fā)揮其本質(zhì)作用，則需要相關(guān)教育主體或者是管理層人員對其進(jìn)行有效結(jié)合說明，并根據(jù)實際工作開展情況進(jìn)行判斷。從目前的教育管理模式中分析來看，大部分的高等院校所為了順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，滿足社會對人才的需要，開始逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)教育管理模式中存在的誤區(qū)和不足，并及時地做出改變，同時也明確了教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才作為主要的教學(xué)任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平和素質(zhì)水平，針對性較強(qiáng)且體系相對完善的素質(zhì)教育模式逐漸誕生。素質(zhì)教育模式的全面建立以及在高校管理中的實際應(yīng)用，從根本上提高了高等院校教育管理水平，但是也出現(xiàn)了一系列的問題。

一、高等院校素質(zhì)教育管理工作的認(rèn)識

素質(zhì)，其實范圍要相對廣泛，而且涉及的層面也比較多，但是從客觀角度以及教育層面來對其進(jìn)行分析可以看出，素質(zhì)主要是個人主體遺傳父母以及后期培養(yǎng)角度兩個方面所體現(xiàn)出的身體特點、心理特點等，這也是我們?nèi)祟悓崿F(xiàn)自身不斷發(fā)展的依賴性條件。而對于目前所開展的高等院校學(xué)生素質(zhì)教育工作，其實主要是根據(jù)當(dāng)代教育發(fā)展現(xiàn)實需求，將培養(yǎng)學(xué)生基本能力作為主要目標(biāo)或者是工作核心，尊重學(xué)生主觀能動性、不斷激發(fā)學(xué)生潛力、引導(dǎo)其樹立正確三觀、正確思想道德觀念的教育培養(yǎng)工作，同時也有助于學(xué)生養(yǎng)成正確且完善的人格。

但是，對于高等院校階段所開展的素質(zhì)教育工作，會有很明顯的層次性，也就是分層教育，其主要決定性因素在于小學(xué)、中學(xué)階段所接收的素質(zhì)教育，將其作為根本基礎(chǔ)逐漸構(gòu)建出來。而目前高等院校所采取的素質(zhì)教育模式，主要是針對教育片面性、狹窄性以及過于功利性的專業(yè)科目類教育所衍生出來的，但是這種教育模式并不會與傳統(tǒng)專業(yè)科目教學(xué)或者是基礎(chǔ)教學(xué)模式相脫離。而基于當(dāng)前高等院校素質(zhì)教育實際工作本質(zhì)可以看出，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才，然后對其進(jìn)行能力、行事作風(fēng)等方面品質(zhì)的培養(yǎng)；除此之外，在這項工作開展期間相關(guān)教育主體還主要將人文類的素質(zhì)教育理念應(yīng)用到高校教學(xué)當(dāng)中，從而不斷地激發(fā)學(xué)生身體和心理內(nèi)在潛力，這也是保障后期可以引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)文化知識作為基礎(chǔ)前提的必要條件，并強(qiáng)化對學(xué)生內(nèi)在特性、整體協(xié)調(diào)性、綜合能力的培養(yǎng)力度，讓他們做到真正意義上在素質(zhì)教育主觀意識下進(jìn)行自我能力養(yǎng)成與完善，從而潛移默化地掌握社會、工作、學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

二、推進(jìn)高校學(xué)生素質(zhì)教育在管理中應(yīng)用的必要性

根據(jù)我國相關(guān)政策文件指出，高校教育肩負(fù)重任，它不僅是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者的關(guān)鍵陣地，同時也是培養(yǎng)社會主義接班人的主要途徑，為提高自身發(fā)展效益，務(wù)必要找準(zhǔn)正確的素質(zhì)教育方向。隨著近幾年社會不斷發(fā)展進(jìn)步，素質(zhì)教育體系不斷改革優(yōu)化，目前大部分的素質(zhì)教育方式都在新時期的社會背景下迎來了全面的創(chuàng)新，這也促使著高校的教育水平得到了全面的優(yōu)化［1］。但是社會進(jìn)步發(fā)展，也導(dǎo)致多樣化的文化逐漸深入高校生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，雖然高校生具備一定的辨別能力，但是在面對開放式的信息社會時，仍然有很多方面的不足。一些高校生政治觀念缺失，素質(zhì)教育意識淡薄等，很不利于推動社會發(fā)展，所以，為保障教育工作實效性，高校要加強(qiáng)對素質(zhì)教育工作應(yīng)用的推進(jìn)，以此為保障高校生健康成長發(fā)育奠定堅實基礎(chǔ)。

三、高校學(xué)生素質(zhì)教育在管理中應(yīng)用的現(xiàn)實意義

（一）思想政治教育的基本需求

在社會飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的素質(zhì)教育范圍已經(jīng)變得不再那么廣泛，并且實際教學(xué)效果也漸漸不再滿足現(xiàn)在的教育需求。尤其是針對大學(xué)生這個特殊群體，就需要更系統(tǒng)化和更完善的教學(xué)體系來對其進(jìn)行素質(zhì)教育、思想政治教育，因為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更貼近社會，所以傳統(tǒng)高校內(nèi)部的素質(zhì)教育模式已經(jīng)不再適用。完善的素質(zhì)教育體系能夠更好地幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀，也能提高大學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，更好地順應(yīng)時代的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。因為信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的文化深入大高校園當(dāng)中，立德樹人、課程思政等教育理念的融入，不僅能引導(dǎo)大學(xué)生更好地分辨各種文化，還能幫助其建立良好的道德品質(zhì)，整合教學(xué)資源，落實素質(zhì)教育。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的道德思想

在進(jìn)行大學(xué)生素質(zhì)教育時，全新教育理念的有效融入，不僅能夠極大地促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的建立，還能引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守道德規(guī)范和道德需求，完善自身道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生向著正確的人生方向發(fā)展的同時，還能促進(jìn)他們道德思想和道德觀念的建立，將更多的素質(zhì)教育元素融入課程當(dāng)中，以此來展現(xiàn)素質(zhì)教育價值，完善素質(zhì)教育體系［2］。

（三）有助于完善高校素質(zhì)教育體系

在目前的素質(zhì)教育背景下，大部分的高校并沒有很好地將素質(zhì)教育理念運用到實際的管理當(dāng)中。在這種教育背景下，完善高校素質(zhì)教育體系，強(qiáng)化其應(yīng)用效益就顯得格外重要，素質(zhì)教育體系的完善和教學(xué)管理的全面落實，能從根本上滿足目前新時期教育培養(yǎng)人才的需求，同時也有助于提高其他課程的建設(shè)。特別是針對高校素質(zhì)教育機(jī)制來說，大學(xué)生的思想觀念要更加貼合社會實際，所以在教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容上難度也較大，非常需要這種理論支撐較強(qiáng)的教育理念來開展素質(zhì)教育，這樣才會從根本上強(qiáng)化應(yīng)用價值和效果。

四、高校學(xué)生素質(zhì)教育在管理中應(yīng)用存在的問題

（一）素質(zhì)教育管理人員綜合素養(yǎng)低

從高等院校實際的素質(zhì)教育管理模式情況反映來看，大部分高等院校內(nèi)的管理人員都不具備專業(yè)的文化素養(yǎng)和管理水平，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓(xùn)，這就導(dǎo)致在進(jìn)行教育管理工作時不管是從管理力度還是從管理方式上，都存在明顯的不足，這就導(dǎo)致整體的教學(xué)管理效果不好。同時也導(dǎo)致實際的教育管理模式質(zhì)量和效率低［3］。

（二）教育管理措施缺乏

受到傳統(tǒng)教育管理模式觀念的影響，高等院校在素質(zhì)教育管理模式中的各種實際措施都無法得到落實，這就導(dǎo)致大部分的高等院校在實際的素質(zhì)教育中過分重視理論知識和技能培訓(xùn)，從而忽略素質(zhì)教育管理的重要性，最終造成學(xué)生的綜合素養(yǎng)沒有得到很好的培養(yǎng)，在開展實際工作時缺少關(guān)鍵的工作技能和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)水平也得不到提高。

（三）素質(zhì)教育管理目標(biāo)不明確

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，社會對人才的需求也在不斷的提高，除了要具備專業(yè)的知識理論，還要掌握足夠的實踐技術(shù)以及綜合素養(yǎng)，這就給高等院校素質(zhì)教育造成了一定的難度。學(xué)生沒有素質(zhì)教育的機(jī)會，無法通過實踐來提高自身素質(zhì)能力，從而導(dǎo)致其無法滿足企業(yè)人才需要。并根據(jù)實際的素質(zhì)教育管理模式分析來看，大部分的高等院校并沒有明確的教育管理目標(biāo)，不管是在教學(xué)任務(wù)還是在實際的教育管理上都存在不同程度的問題，這種教育觀念從很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）沒有規(guī)范的教育管理制度

雖然現(xiàn)在大部分的高等院校已經(jīng)認(rèn)識到素質(zhì)教育這方面工作的重要性，但是在實際教育中仍然暴露出很多的問題。大部分的高等院校為了能更好更快地開展素質(zhì)教育工作，往往把教育管理方面的工作融入實際的素質(zhì)教育當(dāng)中，也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時的時間分配不合理，發(fā)生教育問題，同時也導(dǎo)致學(xué)生沒有在有效的時間內(nèi)接受高質(zhì)量的教學(xué)，管理工作也沒有達(dá)到預(yù)想的高效性。在全新教育理念和機(jī)制建立的視角下，部分高等院校沒有及時根據(jù)自身實際的教學(xué)模式對教育管理機(jī)制做出調(diào)整，從而出現(xiàn)素質(zhì)教育與高等院校管理模式脫離的現(xiàn)象出現(xiàn)，這為以后的教育管理工作造成了很大的影響。

五、高校學(xué)生素質(zhì)教育在管理中的應(yīng)用措施

（一）強(qiáng)化老師素質(zhì)教育觀念和綜合素養(yǎng)

為全面落實素質(zhì)教育與管理應(yīng)用工作、保障實際效益，身為教育主體的老師，首先要引起足夠重視，并在新時期的社會背景下找準(zhǔn)應(yīng)用方向，樹立正確的素質(zhì)教育觀念意識，不斷地提高自身綜合素養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范素質(zhì)教育工作體系，從而為素質(zhì)教育工作與后續(xù)管理應(yīng)用發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)和充足的條件支撐。高校在落實素質(zhì)教育與管理應(yīng)用工作時，可以結(jié)合自身實際情況和建設(shè)需求，定期組織老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，同時也可以在校園內(nèi)部開設(shè)素質(zhì)教育知識講座，幫助老師掌握最新的政策變化和素質(zhì)教育信息。這樣一方面能提高老師素質(zhì)教育知識儲備，另一方面則能很好地提升管理應(yīng)用意識。然后在高校的組織引導(dǎo)下，不斷提升自身觀念和綜合素養(yǎng)，主動積累素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分發(fā)揮自身榜樣作用，嚴(yán)格規(guī)范自身工作模式。

（二）優(yōu)化管理措施，結(jié)合體育專業(yè)課程進(jìn)行素質(zhì)教育管理應(yīng)用

老師可以根據(jù)我國悠久的體育歷史來設(shè)立有針對性的素質(zhì)教育模式，將其中的教育資源發(fā)掘出來，并與體育教學(xué)進(jìn)行完美的融合，以此來提高“素質(zhì)教育”模式的高質(zhì)量、高效率。老師可以根據(jù)我國諸多著名的體育運動員和取得的良好成績來開展教學(xué)，讓高校生明白，我國在任何時期的體育發(fā)展，都離不開一大批優(yōu)秀的體育運動員的努力，讓學(xué)生們明白眾多體育運動員在這個過程中付出的心血和汗水，同時引發(fā)學(xué)生的思考。老師在開展素質(zhì)教育時要注重教育重點，利于體育教學(xué)資源建立完整體系框架的同時，保證從多方面對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)，以此來提高教學(xué)效率，也讓學(xué)生在這些實際案例中激發(fā)他們的愛國情懷，以此來促進(jìn)素質(zhì)教育［4］。

（三）明確管理目標(biāo)，利用線上平臺創(chuàng)新素質(zhì)教育模式

新媒體時代，最突出的優(yōu)勢就是讓信息的流通和獲取渠道更廣泛，同時各種信息設(shè)備也會伴隨著時代發(fā)展而逐漸被創(chuàng)造出來。對此，老師要積極利用目前廣泛普及的線上軟件對高等院校學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。首先院校內(nèi)部可以設(shè)立官方微博，并將高校內(nèi)部的各個部門和學(xué)工處融入其中，建立校園聯(lián)動模式，通過微博來宣傳思想政治教育、品質(zhì)教育、正確價值觀教育等；除此之外，院校也可以配備專業(yè)人才，定期發(fā)表思想政治教育相關(guān)文章，供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，并在其中加入一些趣味圖片視頻，更好地吸引學(xué)生眼球；或者可以設(shè)立微信公眾號，將學(xué)生的日常行為規(guī)范或者是與學(xué)生密切相關(guān)的事情進(jìn)行實時分享，并配上素質(zhì)教育學(xué)習(xí)資料，提高正面影響力。

（四）規(guī)范制度，改變傳統(tǒng)素質(zhì)教育評價模式

為解決現(xiàn)階段教育中存在的部分問題，學(xué)校和老師應(yīng)做出實質(zhì)性的改變，目的是為了更好地順應(yīng)社會發(fā)展，所以，老師要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立正確的教育理念，把素質(zhì)教育作為主要出發(fā)點，同時在開展實際教學(xué)時要有明確的教學(xué)目標(biāo)，不要只單方面地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和文化知識的掌握程度，努力在現(xiàn)階段的教育中加強(qiáng)對學(xué)生德智體美勞等方面的全面教育，同時要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)校的實際教學(xué)資源，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程，切實落實素質(zhì)教育理念，從根本上消除傳統(tǒng)教育留下的落后觀念，從根本上做到評價模式的改變；另外要改變現(xiàn)有的學(xué)生評價體系，除了文化成績以外，還要把學(xué)生的德智體美等方面的成績?nèi)谌朐u價體系當(dāng)中，然后對學(xué)生進(jìn)行綜合評價；老師要定期與家長進(jìn)行溝通交流，從家庭方面減少對學(xué)生造成的壓力，轉(zhuǎn)變家長的觀念，讓其擁有正確的教育理念。結(jié)合目前整體的教育形式，老師和學(xué)校要有明確的改革目標(biāo)，同時要有針對性地開展一系列的教學(xué)活動［5］。

（五）從社會角度滲透素質(zhì)教育

在進(jìn)行素質(zhì)教育時，除了要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)體系以外，還要嘗試從社會角度進(jìn)行教學(xué)改革，以此來提高素質(zhì)教育的實際效益。因此，學(xué)校要優(yōu)化現(xiàn)有素質(zhì)教育機(jī)制，加強(qiáng)素質(zhì)教育與社會的連接程度，通過這種角度來增加社會實踐活動在基礎(chǔ)教育體系當(dāng)中的占比，并利用科學(xué)合理的校外實踐活動來豐富素質(zhì)教育內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中獲得成長［6］。例如，學(xué)?？梢越Y(jié)合實際情況帶領(lǐng)學(xué)生到周圍敬老院看望老人，進(jìn)行義務(wù)勞動，通過與老人溝通交流等培養(yǎng)他們敬老愛老觀念；也可以組織學(xué)生到附近公園進(jìn)行公益活動，宣傳保護(hù)環(huán)境知識；或者是到周圍工廠進(jìn)行參觀，強(qiáng)化學(xué)生感官體驗，引導(dǎo)其樹立正確思想和目標(biāo)。這種貼近社會和實際生活的素質(zhì)教育方式能很好地增加學(xué)生接觸社會的機(jī)會，也能根據(jù)社會實況來建立學(xué)生道德觀念。

結(jié)語

綜上所述，針對當(dāng)前高等院校經(jīng)營情況以及未來發(fā)展趨勢來說，積極高效地在高等院校管理工作當(dāng)中開展素質(zhì)教育工作，強(qiáng)化其實際效益是其中最不可少，也是最關(guān)鍵的工作內(nèi)容。不管是教育主體還是高等院校管理層人員，都應(yīng)該充分認(rèn)識到此項工作的重要性和現(xiàn)實意義，明確自身責(zé)任主體作用，一手抓管理體系的建設(shè)工作，而另一手則要抓素質(zhì)教育的各種激勵引導(dǎo)措施，將其融入管理工作體系當(dāng)中，打造出良好且優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境，這樣不僅可以促進(jìn)后期素質(zhì)教育工作的深入推進(jìn)開展，還可以清晰地認(rèn)識到目前高等院校學(xué)生在素質(zhì)教育方面存在的問題和短板，為其制定針對性的解決措施。這樣不僅會為學(xué)生日后步入社會奠定堅實基礎(chǔ)，同時也能強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)以及自身競爭力。

參考文獻(xiàn)：

［1］張愛萍.試析目標(biāo)管理在高校學(xué)生素質(zhì)教育中的應(yīng)用［J］.高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報），2004（05）：3941+50.

［2］周郁.新時代高校學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新研究［J］.智庫時代，2018（25）：55+57.

［3］吳曉赟.素質(zhì)教育在高校教育教學(xué)管理體系中的應(yīng)用探析——評《高校教學(xué)管理理論與實踐》［J］.熱帶作物學(xué)報，2021，42（09）：27982798.

［4］周郁.新時代高校學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新研究［J］.智庫時代，2018（25）：55+57.

［5］唐小平，張愛萍.試析目標(biāo)管理在高校學(xué)生素質(zhì)教育中的應(yīng)用［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2004（01）：3536.

［6］陳德良.高校素質(zhì)教育管理信息系統(tǒng)研究［J］.社會科學(xué)家，2012（06）：101103.

作者簡介：黃靜雅（1986—?），女，壯族，廣西樂業(yè)人，本科，研究方向：學(xué)生管理。