“雙減”教育環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)改革對(duì)策

劉興艷

“雙減”政策的提出，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革取得了一定的成效。為了適應(yīng)“雙減”教育改革，教師要不斷提升自身綜合素質(zhì)、調(diào)整教學(xué)方式、更新教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提升課堂質(zhì)量和效率。小學(xué)語文教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并采取科學(xué)有效的措施來解決問題，從而有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文主要分析了小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改革策略。

隨著“雙減”政策的提出，我國(guó)教育事業(yè)取得了一定的進(jìn)步，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)方面。為了有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升課堂效率，教師要在落實(shí)“雙減”政策的同時(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂質(zhì)量。在“雙減”教育環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有所減輕，教師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。但是部分教師在教學(xué)過程中還存在著一些問題，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂質(zhì)量不高，影響了小學(xué)語文教學(xué)成效。教師要明確“雙減”政策下小學(xué)語文教學(xué)改革的意義，并采取有效措施來解決存在的問題，只有這樣才能提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量，從而更好地使“雙減”落地。

一、小學(xué)語文教學(xué)改革的重要意義

社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育改革的步伐也在不斷加快，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策，有效地促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，為了適應(yīng)新課改的要求，小學(xué)語文教學(xué)改革勢(shì)在必行。首先，小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的重要手段，要想學(xué)好小學(xué)語文，必須掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。如果在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，那么學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)遇到很多困難。其次，小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練和培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。最后，小學(xué)語文教學(xué)改革可以幫助教師掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。

二、“雙減”教育環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)改革現(xiàn)狀

（一）理念的更新

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)理念不僅會(huì)損害學(xué)生的身心健康，還會(huì)影響學(xué)生的道德發(fā)展。

（二）教學(xué)方式的改變

傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師為主體、以課本為中心，通過對(duì)知識(shí)的講解來完成教學(xué)任務(wù)。而“雙減”教育環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和信息技術(shù)來組織課堂教學(xué)活動(dòng)，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提升課堂效率，降低學(xué)習(xí)難度。

（三）作業(yè)方式的改變

傳統(tǒng)的作業(yè)是教師布置、學(xué)生完成，這種方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而“雙減”教育環(huán)境下，教師要積極進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生主動(dòng)地完成作業(yè)，教師可以在課后布置一些能夠鍛煉學(xué)生能力的作業(yè)，如讀書、寫讀后感、寫日記等。

（四）評(píng)價(jià)方式的改變

傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)方式以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，不利于學(xué)生全面發(fā)展。而“雙減”教育環(huán)境下，教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，采用多元化的評(píng)價(jià)方式來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、“雙減”教育環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)改革有效途徑

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在“雙減”背景下，小學(xué)語文教學(xué)的改革不是一朝一夕的事，需要教師做好長(zhǎng)期的準(zhǔn)備工作，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，以有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

第一，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生放在主體地位。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教師在課堂中往往以自己為中心，重視學(xué)生知識(shí)掌握情況和學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，而“雙減”政策的提出就是為了解決這一問題。小學(xué)語文教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

第二，轉(zhuǎn)變教師角色。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語文教師要樹立正確的角色定位，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境等形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。

第三，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)可以借助先進(jìn)的教學(xué)手段營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用，將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫或視頻等形式呈現(xiàn)出來，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

為了滿足新課標(biāo)要求，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，教師要積極參與教研活動(dòng)，及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給予學(xué)生充分尊重和理解，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)。其次，小學(xué)語文教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和不足之處，并結(jié)合教材內(nèi)容提出針對(duì)性的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在課堂中，教師要積極運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師在課堂中要不斷滲透情感教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，結(jié)合教材內(nèi)容開展豐富多樣的活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操、開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，教師要開展好課外閱讀活動(dòng)，通過閱讀活動(dòng)來提升學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，在講到《四季》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于四季的圖片、視頻等內(nèi)容，并在課堂上分享給其他同學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的意識(shí)，還能提升學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和知識(shí)的理解能力?？傊?，教師要利用多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在小學(xué)語文課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并將教學(xué)內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。例如，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自主閱讀課文，然后教師再對(duì)課文進(jìn)行講解和分析，讓學(xué)生在閱讀過程中掌握識(shí)字方法，從而提高識(shí)字效率。教師可以布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)，通過預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，以便在教學(xué)中解決。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進(jìn)步。例如，在《荷花》這篇課文教學(xué)中，教師可以讓小組成員就課文中描寫荷花的句子進(jìn)行討論，通過討論激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造力。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這樣的教學(xué)模式能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

（四）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“雙減”背景下，一方面，教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。首先，教師要注重師生交流，經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育。其次，教師要尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，給予學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法和意見，敢于質(zhì)疑問難。再次，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

另一方面，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量和效率，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任和依賴。其次，教師要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容開展課堂教學(xué)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

例如，在講解《白樺》這篇文章時(shí)，首先，教師可以先讓學(xué)生閱讀課文，在閱讀過程中，學(xué)生可以提出自己的疑問，并將問題寫在本子上，教師對(duì)這些問題進(jìn)行歸納整理。其次，教師讓學(xué)生上臺(tái)朗讀課文，在這個(gè)過程中，教師要對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章內(nèi)容，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，記錄討論結(jié)果，并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納。最后，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)和指正，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高課堂教學(xué)效率。

（五）豐富語文課堂教學(xué)模式，提高語文課堂教學(xué)效率

在語文課堂教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以利用多媒體等技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在講解《小英雄雨來》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體播放雨來在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵、誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的視頻，讓學(xué)生通過多媒體畫面了解雨來的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與語文課堂教學(xué)。其次，教師可以開展合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組互助中共同進(jìn)步。最后，教師要不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求布置課后作業(yè)。例如，在講解《快樂的節(jié)日》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課后搜集一些關(guān)于節(jié)日的資料或作品等，以加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，既可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，“雙減”政策下小學(xué)語文教學(xué)改革工作任重而道遠(yuǎn)，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和能力水平。同時(shí)，教師要深入研究國(guó)家政策和相關(guān)文件精神，以更好地開展小學(xué)語文教學(xué)工作，促使小學(xué)生在語文課堂中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（六）以生為本，提高語文課堂的趣味性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要以生為本，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，重視學(xué)生在語文課堂中的體驗(yàn)和感受，提高語文課堂教學(xué)的趣味性。針對(duì)不同的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方法，以達(dá)到提高語文課堂教學(xué)效率的目的。例如，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，教師可以采用講故事的方式進(jìn)行教學(xué)，要注意選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的故事，如在講解《西游記》時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一段小視頻，并提問：“誰知道孫悟空都有哪些本領(lǐng)呢？”有的學(xué)生回答：“孫悟空會(huì)七十二變?！庇械膶W(xué)生回答：“孫悟空會(huì)騰云駕霧?！苯處熆梢岳^續(xù)播放視頻，讓學(xué)生猜一猜孫悟空會(huì)用哪些本領(lǐng)來打敗妖怪。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高語文課堂教學(xué)效率。

（七）增加課外閱讀量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

“雙減”政策對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)中不僅要提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，通過課外閱讀來拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。教師要充分利用語文課本中的資源，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，增加學(xué)生的課外閱讀量，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過布置相關(guān)的課外閱讀任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如為學(xué)生推薦《西游記》《三國(guó)演義》等經(jīng)典著作，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，可以將一些經(jīng)典著作改編成故事或漫畫，從而在輕松愉悅的氛圍中閱讀，激發(fā)閱讀興趣。

四、結(jié)語

新課標(biāo)指出，語文是一門工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在“雙減”背景下，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題制定針對(duì)性的措施，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教師要采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正掌握語文知識(shí)，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。

（宋行軍）