書(shū)中自有桃花源

吳俊超

上初中時(shí)，老師帶領(lǐng)我們品讀了陶淵明的《桃花源記》。在那個(gè)物質(zhì)極其匱乏的年代，桃花源中豐衣足食的生活令我們向往不已，但最后老師卻對(duì)我們當(dāng)頭潑了一盆冷水，說(shuō)那個(gè)如真似幻的桃花源只是詩(shī)人陶淵明的社會(huì)理想，在現(xiàn)實(shí)中桃花源是不可能存在的，這一結(jié)果令我們大失所望。但在后來(lái)，我卻在書(shū)中找到了屬于自己的桃花源。

驀然回首，從教已經(jīng)二十多年了，我在教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，讓許多學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀甚至在這方面小有成就。然而最近幾年，我卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高中生陷入了一個(gè)可怕的怪圈——越來(lái)越不喜歡閱讀，便越來(lái)越不會(huì)閱讀，越不閱讀便越怕閱讀。我個(gè)人認(rèn)為，閱讀本是一件令人快樂(lè)的事，而如今怎么會(huì)讓學(xué)生望而生畏了呢？帶著這些疑問(wèn)，我不禁想談?wù)勛约旱拈喿x經(jīng)歷，或許能讓學(xué)生有所啟發(fā)也未可知。

培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

都說(shuō)興趣是最好的老師，此話(huà)不虛，現(xiàn)在的孩子不比我當(dāng)初，現(xiàn)在的孩子面對(duì)的誘惑太多，進(jìn)入“讀屏?xí)r代”，身邊到處是電視、電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品，各類(lèi)視頻、游戲?qū)映霾桓F，令人眼花繚亂，就連成人都難以克制，沉溺其中，不能自拔，更不用說(shuō)自制力極差的孩子。

而我的少年時(shí)代，物質(zhì)匱乏，缺衣少食，交通閉塞，電都不通，更不用談?dòng)惺裁赐婢吡?，甚至在村中就連同齡人都很少能聚在一起玩。寂寞的我在墻壁前一站就是大半天，開(kāi)始時(shí)奶奶還以為我精神出了問(wèn)題，一堵墻有什么好看的，直到后來(lái)她才明白——原來(lái)我在讀裱墻的報(bào)紙上的文章。我讀得很仔細(xì)，就連中縫中的小廣告都一一細(xì)讀，絕不錯(cuò)過(guò)半點(diǎn)精彩，反正我手中擁有大把的時(shí)間可供揮霍。時(shí)間一長(zhǎng)，我就發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文成績(jī)大幅度提升，就連比我多讀了兩三年的高年級(jí)同學(xué)都望塵莫及，這讓我讀“墻”的興趣更濃了。

到了初中，我的閱讀興趣從讀墻上的報(bào)紙逐漸轉(zhuǎn)移到讀課外書(shū)，但當(dāng)時(shí)卻是一個(gè)無(wú)書(shū)可讀的年代，好在我有一個(gè)喜歡讀書(shū)的叔叔，他常常走村串巷，對(duì)周?chē)鷰讉€(gè)村子中誰(shuí)家有本什么書(shū)都了如指掌，故此經(jīng)常能借到一些書(shū)來(lái)讀。當(dāng)時(shí)我們讀書(shū)學(xué)校管得松散，周末壓根就不上課，所以叔叔每次借來(lái)的書(shū)我?guī)缀醵寄茼樌x完。我往往都是趁他白天出去干活時(shí)把書(shū)拿到手，便如饑似渴地讀起來(lái)，讀完后再把書(shū)送回原處，讓叔叔能夠在晚上對(duì)著煤油燈慢慢閱讀，一本書(shū)就這樣獲得了最高的利用價(jià)值。

讀書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)算得上是饕餮大餐，白天放牛，甚至是割草都帶著書(shū)，如影隨形，寸步不離。英雄是逼出來(lái)的，我的閱讀速度越來(lái)越快，在學(xué)校中看到某位同學(xué)讀一本好書(shū)，便到旁邊蹭書(shū)讀，往往是他還沒(méi)讀完一半，我早已讀完了整頁(yè)。在此期間，我閱讀了大量的武俠小說(shuō)，還讀了說(shuō)唐系列，包括馮夢(mèng)龍的三言二拍也是在這個(gè)時(shí)段讀的。

閱讀經(jīng)典

經(jīng)典之作，往往都是經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)，去蕪存菁、百煉成鋼方能流傳至今的好書(shū)?，F(xiàn)在許多高中生怕讀經(jīng)典，尤其是古代經(jīng)典，都認(rèn)為極其難讀，不知所云。難讀是肯定的，但我們不能因噎廢食。

高一年級(jí)統(tǒng)編教材中僅有兩次整本書(shū)閱讀活動(dòng)，也就是費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國(guó)》與曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，一本是社會(huì)學(xué)著作，一本是古代小說(shuō)的巔峰之作。兩本書(shū)都令不少高中生抓狂，即便是有老師在旁邊指導(dǎo)，但許多學(xué)生依然不得要領(lǐng)，望而生畏。

我在讀高中時(shí)，首先總是覺(jué)得文言文丟分太多，對(duì)文言文我絞盡腦汁，又是背原文，又是背注釋?zhuān)际招跷?。一個(gè)暑假，百無(wú)聊賴(lài)之際，我便收拾我的書(shū)箱，結(jié)果意外發(fā)現(xiàn)了一本《古本董解元西廂記》，這是我讀初中時(shí)叔叔外出打工在新華書(shū)店買(mǎi)的一本書(shū)，因?yàn)樗麩o(wú)法讀懂，便把這本書(shū)給了我，我也認(rèn)定這應(yīng)該是一本有價(jià)值的書(shū)，但我也讀不懂，便一直棄置在書(shū)箱中。再次拿到它，我便嘗試著閱讀，但讀不通，一是整本書(shū)全是繁體字，二是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，三是一個(gè)注釋都沒(méi)有。無(wú)奈之下，我只能先粗略瀏覽一遍，大約知道了這是一個(gè)凄婉動(dòng)人的愛(ài)情故事，正是情竇初開(kāi)的年齡，愛(ài)情傳奇對(duì)我誘惑力實(shí)在太大了，這更加堅(jiān)定了我閱讀此書(shū)的信心。

沒(méi)有誰(shuí)能夠教我一點(diǎn)點(diǎn)閱讀技巧，只能靠自己，我就揣摩如何先把繁體字弄懂，對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是哪個(gè)簡(jiǎn)化字，然后通讀一段，再試著斷句，直到讀通為止，后來(lái)發(fā)現(xiàn)里邊最多的是曲牌名《中呂調(diào)》《仙呂調(diào)》《大石調(diào)》等，這就更是如魚(yú)得水，因?yàn)榍泼嗤瑪嗑湟簿腿绯鲆晦H。這種方法雖然愚不可及，方法陳舊，效率低下，但最后我居然把這本古書(shū)給讀通了。讀通了《古本董解元西廂記》，我的文言文功底大增，后來(lái)的考試當(dāng)中，文言文幾乎都是滿(mǎn)分。

讓閱讀成為一種習(xí)慣

我們讀書(shū)的目標(biāo)，很多人往往會(huì)認(rèn)為是考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作。其實(shí)錯(cuò)了，我們要通過(guò)閱讀來(lái)提升自身修養(yǎng)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。要認(rèn)準(zhǔn)閱讀的終極目標(biāo)，做一個(gè)有人格魅力的人。

讀大學(xué)時(shí)我的專(zhuān)業(yè)是地理，平心而論，這個(gè)專(zhuān)業(yè)我并不喜歡。故此，我利用課余時(shí)間讀了大量的文學(xué)作品，沒(méi)有想到的是，這些書(shū)又為我工作后自考漢語(yǔ)言文學(xué)本科奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為我后來(lái)能夠得心應(yīng)手地從事高中語(yǔ)文教學(xué)鋪就了道路，同時(shí)也為我后來(lái)神差鬼使般地走上寫(xiě)作之路提供了大量的素材。

特別是當(dāng)下，各種信息泛濫成災(zāi)，如果我們不會(huì)閱讀，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，如何能夠在茫茫無(wú)際的信息大海中披沙揀金呢？如果我們不會(huì)閱讀，如何能在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)生活中保持一顆平常心呢？一冊(cè)書(shū)卷，一杯清茶，載沉載浮，陶然忘機(jī)。

總之，開(kāi)卷有益，一本好書(shū)就是一個(gè)令人魂繞夢(mèng)牽的桃花源，希望我們都養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在書(shū)海中徜徉，跋涉書(shū)山，暢游學(xué)海，去蕪存菁，含英咀華。閱無(wú)止境，讀趣無(wú)窮。