霍壽喜
當(dāng)父母的常常責(zé)罵不聽(tīng)話的孩子:“大人這么辛苦,從早忙到晚,你怎么就看不到呢?還調(diào)皮貪玩,不努力學(xué)習(xí)!”言語(yǔ)中,明顯有潛臺(tái)詞:孩子要學(xué)習(xí)大人的勤奮,聽(tīng)大人的話,少貪玩一點(diǎn),成績(jī)就會(huì)更好一點(diǎn)。
父母講述自己的經(jīng)歷,讓孩子學(xué)習(xí)大人身上的優(yōu)點(diǎn),這本是件正確的事。問(wèn)題在于,這樣的榜樣教育能否被孩子接受以及接受的程度如何,就很難界定和衡量了。
兩個(gè)月前,我在朋友大劉家作客,當(dāng)大劉又一次以自己為實(shí)例,對(duì)上初三的兒子進(jìn)行榜樣教育時(shí),孩子不僅無(wú)動(dòng)于衷,還冷不丁地甩出一句話:“老爸的自我感覺(jué)太好了?!?/p>
其實(shí),朋友事業(yè)有成,孩子也非常優(yōu)秀,為什么他們之間會(huì)出現(xiàn)隔閡呢?翌日,同事約我去茶樓打牌,路過(guò)公交車(chē)站時(shí),我突然看見(jiàn)大劉的兒子背著書(shū)包在等車(chē),手里還捧著一本英語(yǔ)書(shū),嘴里念念有詞,我走到跟前,他竟渾然不知……
剎那間,我明白榜樣教育的缺陷所在了!我們常常只想到自己的優(yōu)點(diǎn)、孩子的缺點(diǎn),而忽略自己的缺點(diǎn)、孩子的優(yōu)點(diǎn)。但事實(shí)是,我們?nèi)ゲ铇谴蚺?,可孩子卻抓緊等車(chē)時(shí)間背誦英語(yǔ);我們?cè)谵k公室常常喝茶聊天,而孩子在教室每天都要實(shí)實(shí)在在地上課……
這些時(shí)候,到底誰(shuí)要向誰(shuí)學(xué)習(xí),誰(shuí)要以誰(shuí)為榜樣,答案是非常清楚的。
我掏出手機(jī),攝下了孩子背英語(yǔ)的動(dòng)人一幕,發(fā)給大劉,說(shuō)了我的一些思考。大劉懊悔地猛拍自己的腦袋,“向兒子學(xué)習(xí),這話我一定要說(shuō)!”大劉竟然振臂高呼。晚上,我接到大劉的電話:“效果太好了,我和兒子都險(xiǎn)些流眼淚出來(lái)……”
每個(gè)孩子的身上都有明顯的和潛在的優(yōu)點(diǎn),大人必須善于發(fā)現(xiàn),勤于表達(dá)。即便是一些所謂的“不良少年”,在“成績(jī)太差”和“調(diào)皮搗蛋”的夾縫中,也肯定有一些不為人知的長(zhǎng)處。一位小學(xué)老師曾對(duì)我講過(guò)一個(gè)真實(shí)故事,說(shuō)有一年她腿摔折了,不得不住院。出院后,因惦記著學(xué)生,她直接去了學(xué)校,許多學(xué)生都圍上講臺(tái)向她問(wèn)好或傾訴思念,只有一個(gè)男同學(xué)端上一只凳子,說(shuō)老師腿剛好,不能久站。而這個(gè)學(xué)生正是她平時(shí)批評(píng)最多的“差”學(xué)生……
現(xiàn)在的家庭教育提倡“朋友式的交流”,涌現(xiàn)出許多“鼓勵(lì)性”家教范例和家教語(yǔ)言;遇到矛盾沖突,有過(guò)錯(cuò)的大人也會(huì)適時(shí)向孩子說(shuō)一聲“對(duì)不起”。而大人向孩子學(xué)習(xí),則是將孩子也是朋友的理念落實(shí)到了行動(dòng)。