成長(zhǎng)有印記

康霜

頭發(fā)里突然冒出的白發(fā)讓我深刻感受到時(shí)間的無(wú)情。幸好在這飛逝的時(shí)光里我堅(jiān)持閱讀與寫作，才沒(méi)覺(jué)虛度光陰。

去年我讀了34 本書，從教育到生活，從當(dāng)下到歷史，在鮮活生動(dòng)的文字中進(jìn)進(jìn)出出，心靈被激蕩，大腦被震撼。

讀沈從文先生的一生，我懂得了不要放大自己的苦難，勇敢面對(duì)才能在黑暗中走出一條路。先生一生經(jīng)歷許多磨難，可是他最終都熬過(guò)去了。獲得新生后，他坦然面對(duì)曾經(jīng)的苦難，將全部精力用在文物研究上，取得了豐碩的成果。

讀《你當(dāng)像鳥飛往你的山》，我被塔拉的成長(zhǎng)環(huán)境所震撼，也被塔拉拼命向上的生命力所折服。她的童年由垃圾場(chǎng)的廢銅爛鐵鑄成，那里沒(méi)有讀書聲，只有起重機(jī)的轟鳴聲。在如此惡劣的環(huán)境下，她最終成為劍橋大學(xué)歷史學(xué)博士。這種不斷追逐、不斷突破的精神難道不令人動(dòng)容嗎？

作為教師，更有意義的事當(dāng)然是帶領(lǐng)學(xué)生享受學(xué)習(xí)。讀完《打造兒童閱讀環(huán)境》和《兒童讀寫三十講》，我也開始在班上實(shí)施讀寫計(jì)劃。

春天，我?guī)е鴮W(xué)生一起晨誦，他們的聲音像銀鈴般美妙動(dòng)聽；夏天，我利用午休時(shí)間帶著學(xué)生一起閱讀。在講臺(tái)上擺放一個(gè)鬧鐘，每人手捧一本書，燥熱與不安在“滴答”聲中漸漸平息?？粗粡垙埑两陂喿x中的面孔，我發(fā)現(xiàn)了教室最美的樣子；秋天，我?guī)е鴮W(xué)生一起用文字感受豐收的喜悅?？?、聽、摸、聞、嘗，各種感官齊上陣，瓜果飄香的果園被學(xué)生寫進(jìn)了作文，層林盡染的大自然被學(xué)生畫進(jìn)了圖畫；冬天，我們又走入“讓故事里的人物開口說(shuō)話”的訓(xùn)練里。從段到篇，從童話到隨筆，學(xué)生的成長(zhǎng)在越來(lái)越流暢的文字中顯露出來(lái)。我們經(jīng)歷春夏秋冬的變化，也在春夏秋冬的變化中慢慢成長(zhǎng)。

時(shí)間確實(shí)過(guò)得快，可是當(dāng)填滿時(shí)間的事情是如此豐富且有意義時(shí)，每一天仿佛變得更長(zhǎng)，那些消逝的光陰似乎也更清晰明了。這樣一來(lái)，逝去也就變得沒(méi)那么可怕，因?yàn)槭湃サ墓怅幚镉形页砷L(zhǎng)的印記。