信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新與思考

夏笛文

數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維、認(rèn)知能力以及分析能力的培養(yǎng)具有重要的意義。初中階段是學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的重要階段,但此時學(xué)生還沒有形成完善的系統(tǒng)分析體系,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生厭倦心理。將信息技術(shù)與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,能夠為學(xué)生提供更為生動的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生理解深入的知識,有利于初中數(shù)學(xué)的教育改革。因此,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷加強課堂與信息技術(shù)的融合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)觀念受局限

伴隨著近些年教育部門對教學(xué)的改革和創(chuàng)新實踐,越來越多的教育工作者能夠積極適應(yīng)教育改革的節(jié)奏,推進教學(xué)創(chuàng)新的實現(xiàn)。但是在實際的教學(xué)實踐過程中仍舊存在部分教育工作者受到陳舊的教學(xué)觀念限制,不能適應(yīng)教育與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)實踐改革。雖然教師能夠在教學(xué)的過程中堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念,可是依然不能避免將完成教學(xué)進程和教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)的主要目標(biāo),很難達到對學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。

(二)教學(xué)氛圍較緊張

相比于其他學(xué)科,數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥,教學(xué)內(nèi)容缺少趣味性,很難讓學(xué)生保持注意力高度集中。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍比較緊張、刻板,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很難得到成就感,學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情會受到很大的影響。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識點緊湊、不同章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性也較強,對學(xué)生的基礎(chǔ)要求較高。數(shù)學(xué)課堂整體呈現(xiàn)出緊湊、高強度的特點,學(xué)生學(xué)習(xí)時也必須保持精神的緊繃,這對新知識點的接受產(chǎn)生很大的影響。

(三)交流方式待完善

從教育教學(xué)的實踐過程中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對任課教師的喜愛程度會影響學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生往往會對喜歡的任課教師所教授的課程表現(xiàn)更強的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)現(xiàn)象與初中學(xué)生的年齡階段性特征有關(guān)。初中學(xué)生大多處在青春期,對外界未知的事物都存在著較強的好奇心,同時具有較強的逆反心理。這就要求教師在教學(xué)的過程中不能僅僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還應(yīng)時刻注意學(xué)生的心理健康,和學(xué)生之間建立起更加友好、和睦的關(guān)系。在合適的情況下將自身放在與學(xué)生平等的位置上考慮問題,讓學(xué)生可以和自己成為朋友,以此來提升學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

(一)推動教育創(chuàng)新

不斷發(fā)展創(chuàng)新的信息技術(shù),在眾多重要的領(lǐng)域都起到了積極的促進作用。信息技術(shù)的運用,也使教學(xué)改革有了新的思路,提供了新的發(fā)展機會。信息技術(shù)不但能極大地豐富教師的教學(xué)資源,還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,拓展他們的學(xué)習(xí)渠道。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,許多教學(xué)方法都存在著一定的滯后性,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升產(chǎn)生了不利影響。利用信息技術(shù),可以有效地解決以上問題,將多種教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合,探索適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式是非常有意義的。

(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新的教學(xué)改革思想影響下,教育部門以及學(xué)校更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣的提升。想要讓學(xué)生能夠自發(fā)進行學(xué)習(xí),就需要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)對日常生活的重要意義,將學(xué)習(xí)與自身的興趣結(jié)合起來。激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的探究欲望,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。而目前的初中生,其年齡和性格特征決定了他們會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,老師可以將其應(yīng)用到中學(xué)的教學(xué)中,通過文字和聲音的形式,讓學(xué)生能夠更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識。例如,在教授“平面直角坐標(biāo)系”時,老師也可以通過Flash動畫的方式,讓學(xué)生對直角坐標(biāo)系統(tǒng)有更多的了解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(三)提升課堂效果

首先,在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的今天,信息技術(shù)已經(jīng)通過各種方式成為教育工作的最主要的輔助手段,包括電腦、投影儀等基本設(shè)備,讓教師可以用更加多樣的方式來向?qū)W生傳授知識。利用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以向?qū)W生呈現(xiàn)的抽象圖形、變化過程等,都可以用這些儀器來直觀地展現(xiàn)。利用科學(xué)技術(shù)展現(xiàn)的演示方式相比原有的傳統(tǒng)的黑板板書會更清晰、更方便、更直觀、更有趣,有利于學(xué)生更好地理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,板書是很好的補充,但是對初中階段的學(xué)生來說較為枯燥。這一年齡段的學(xué)生好奇心強、探究能力強,運用新穎的科技手段有助于提高教學(xué)效率。

(四)增強師生互動

在傳統(tǒng)課堂上,老師們通常都是以講授為主,根據(jù)聽課狀態(tài)、面部表情等來判斷學(xué)生是否掌握了所學(xué)的知識。這種教學(xué)方式難以兼顧每個學(xué)生,而且與學(xué)生之間的交流也不多。教師應(yīng)根據(jù)所講的內(nèi)容,針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,提出有針對性的問題。此外,對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不了解,會影響教師的教學(xué)工作。在一定程度上,運用信息化技術(shù)進行教學(xué),可以彌補這一缺陷。老師可以利用方便的網(wǎng)絡(luò),將預(yù)習(xí)的內(nèi)容提前公布,然后根據(jù)課程的重點和難點,提出預(yù)習(xí)的思路和方向。教師可以通過學(xué)生的反饋來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從而在課堂上進行有針對性的解釋。在課堂上布置作業(yè),也能及時地反映出學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況,方便教師因材施教。

三、 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的途徑

(一)發(fā)揮信息技術(shù)在各環(huán)節(jié)的作用

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了運用計算機網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,并在一定程度上促進了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。在現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展下,信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到了課堂教學(xué)中。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,運用信息技術(shù)的方法有很多,可以通過新課、復(fù)習(xí)課和活動課的運用來實現(xiàn)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要把信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)分析和講解環(huán)節(jié)中,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

(二)創(chuàng)設(shè)情境開展活動調(diào)動學(xué)生興趣

現(xiàn)代資訊科技能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,資訊科技的合理運用,能有效地讓學(xué)生掌握新的知識。新課的教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,在講解軸對稱圖時,可運用信息技術(shù)進行各種形式的展示來證明學(xué)生的猜測,讓學(xué)生主動參與到課堂中,并能有效地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點問題。在數(shù)學(xué)知識預(yù)習(xí)時運用好信息技術(shù)手段,將新的知識與生活情境結(jié)合起來,能使學(xué)生更好地了解新的知識。復(fù)習(xí)課是老師為加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識而設(shè)置的,可以幫助學(xué)生掌握和鞏固新的知識。利用計算機技術(shù),可以提前進行預(yù)習(xí),節(jié)約課堂時間,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(三)圖文并茂豐富編排體現(xiàn)直觀性

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,運用信息技術(shù),把平面的數(shù)學(xué)圖形以動態(tài)化的形式呈現(xiàn)出來,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)過程中,學(xué)生缺乏抽象的直觀感受,不易在頭腦中建立幾何模型。這時教師可以利用信息技術(shù)備課、整理資料,在教學(xué)過程中對幾何圖形進行動態(tài)展示,從而使學(xué)生能夠更好地理解,達到更好的教學(xué)效果。例如,在學(xué)習(xí)平移、軸對稱、中心對稱等圖形變化時,我們可以利用“幾何畫板”中的測量功能,構(gòu)造出動態(tài)數(shù)學(xué)模型,便于學(xué)生在變化的圖形中發(fā)現(xiàn)恒定不變的幾何規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握規(guī)律,提高抽象思維能力。

四、 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新的具體措施

(一)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師在教學(xué)上要主動改變教育理念,比如筆者所在地區(qū)已與科大訊飛公司展開合作,此次合作已覆蓋全區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)及部分鄉(xiāng)村學(xué)校20余所教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng),惠及1500名教職工,2.6萬余名學(xué)生。在此基礎(chǔ)之上,數(shù)學(xué)教師應(yīng)好好利用這個機會,掌握智慧平板的教學(xué)功能,在平常的課堂上多多應(yīng)用。首先,可以學(xué)習(xí)智慧課堂的操作界面,將已經(jīng)完成的課件上傳到教學(xué)平臺上,從而更好地展示出數(shù)學(xué)公式的解題方法、解題方法和三維模型。另外一方面,也可通過與學(xué)生機進行聯(lián)動,熟練使用智慧課堂的互動功能。同時,教師要充分運用“智慧課堂”云數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能,對課堂上的答題情況、習(xí)題的解題過程進行分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和困難,并進行進一步的講解,以解決問題;同時,也可以邀請家長參與智慧課堂教學(xué),讓家長隨時了解自己孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,并能有效地監(jiān)控自己孩子的學(xué)業(yè)狀況。

(二)數(shù)字化結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)

教師開展數(shù)字化教學(xué)可以使講解的內(nèi)容更為形象、直觀,但教學(xué)中應(yīng)該特別注意如下兩點。

一是可以實際操作的教學(xué)內(nèi)容,要讓學(xué)生多做些實際的工作。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和基本能力的培養(yǎng)需要動腦、動手。只有通過合理的板書、演算,組織學(xué)生討論與思考,才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的生成與發(fā)展有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識。如果老師只用課件而非板書,不僅不能反映出解題思路、解題步驟,而且違背了學(xué)生的認(rèn)知,也不能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。比如,在折疊問題上,老師可以讓學(xué)生自己動手折疊,這樣就能減少學(xué)生觀看錄像和幾何動畫的時間。二是要把圖像的產(chǎn)生過程表現(xiàn)出來,而不要用動畫來代替學(xué)生的思維。信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)的支持,無法完全取代傳統(tǒng)的教學(xué),以傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,仍然是不可或缺的。教師講解、學(xué)生操作和思維仍然是課堂教學(xué)中的一個主要部分。比如,在解決數(shù)學(xué)綜合問題時,老師要引導(dǎo)學(xué)生對各種可能的情形進行分析,再按步驟畫圖、解法,最后利用幾何畫板或繪圖計算器來觀察整個圖形的變化,不要一上來就用信息技術(shù)來展示,讓它取代學(xué)生的思維和實際狀況。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,一大困難在于如何提高學(xué)生的自主性。初中生在小學(xué)的時候,就已經(jīng)養(yǎng)成了依靠記憶來學(xué)習(xí)的習(xí)慣,只要記住就可以了,而在中學(xué)里,很多問題都是靠自己去摸索的。因此,如果不能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念,那么,中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性就會大大降低。要想有效地解決這一問題,老師和學(xué)生都要加強對學(xué)習(xí)的意識,老師們可以在課堂上安排預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來提升自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì),并在新課程中考慮到重點和難點。同時,老師也可以在預(yù)習(xí)中設(shè)置問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對新知識有更多的了解。比如,在“有理數(shù)”課中,老師會安排一些預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生了解有理數(shù)的特性,并思考如何界定有理數(shù)。在上課之前,運用多媒體技術(shù)隨機抽取一組數(shù)字,讓學(xué)生判斷出哪個是正確的,然后再根據(jù)自己的回答進行反思,培養(yǎng)學(xué)生的自主思維。

(四)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

利用多媒體技術(shù)進行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可以使教師在課堂上不斷地更新自己的教材,充實自己的學(xué)習(xí)材料。在不斷更新和優(yōu)化教學(xué)材料的同時,信息技術(shù)也為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。比如,在中學(xué)數(shù)學(xué)課上,學(xué)生還沒有完全掌握課堂上的知識,可以利用信息技術(shù)來鞏固和學(xué)習(xí)課堂上的知識。目前,學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲得所需的知識,但由于網(wǎng)絡(luò)平臺的復(fù)雜性,家長和老師要對其進行監(jiān)控,并針對其特點和需求,選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,促進學(xué)生在閑暇時間進行自主學(xué)習(xí),擴大自己的知識面,鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時,借助信息化技術(shù),師生、家長、學(xué)生的交流也會變得更加順暢、便捷,從而達到“家校合一”的目標(biāo)。老師們可以運用QQ群、微信群等工具,QQ和微信具有即時性和微型性,使學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)獲得了可能。通過微信群學(xué)校與家長實現(xiàn)了隨時隨地的交流,對于學(xué)生的在校表現(xiàn)和測驗成績以及教師的教學(xué)方案和學(xué)校的辦學(xué)策略,也能進行及時的互動和交流,使得家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)環(huán)境得到了全方位的了解。

(五)精心打造教學(xué)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,教師對教學(xué)內(nèi)容的表達形式能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。過多依靠板書,忽視對知識的講授會讓學(xué)生難以高效理解教學(xué)內(nèi)容,降低了學(xué)生理解知識的效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中適當(dāng)使用多媒體,可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度得到一定程度的降低,同時也可以減少教師板書的壓力,節(jié)約上課的時間。例如對PPT的使用,讓教師的板書更加精簡,將課堂上的板書時間放在課前準(zhǔn)備上,可以極大地提高初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率,也可以節(jié)省很多時間去整理自己的知識點。

(六)學(xué)生端共建智慧課堂

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂多以紙質(zhì)材料為主要的教學(xué)媒介,建設(shè)智慧課堂則需要利用好現(xiàn)有的媒體手段,讓學(xué)生利用現(xiàn)有的手機、電腦、Pad等參與線上教學(xué)。Pad進入課堂可以為學(xué)生提供多渠道交流和智能系統(tǒng)的支持。老師們可以利用Pad進行在線教學(xué),例如在線交互與測驗。在“勾股定理”的教學(xué)中,老師們可以設(shè)計一門名為“勾股定理”的探索性研究課程,讓學(xué)生們通過自己的平板電腦,去尋找關(guān)于勾股定理的證明方法和歷史淵源,然后將這些知識匯總到電子白板上。這樣學(xué)生就能了解趙爽的“勾股公式”、劉徽的“相輔相成”、商高、畢達哥拉斯……在此過程中,學(xué)生們通過積極的探索,既能獲得知識,又能獲得愛國、熱愛科學(xué)的思想教育。在智能教室中,學(xué)生們可以根據(jù)自己的需要,選擇合適的學(xué)習(xí)方法,同時,智能教室還可以幫助老師實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)支持。

五、 結(jié)語

信息技術(shù)在當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上是一種很好的輔助工具,可以大大地推動教學(xué)方式的變革。通過引入信息技術(shù),可以有效地解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的諸多弊端,同時也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的運用,使得教師和學(xué)生之間的互動更加緊密。在今后的教學(xué)工作中,教師應(yīng)從多個方面對如何有效地將信息技術(shù)的創(chuàng)造性融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行探索。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,運用信息技術(shù)來提高教學(xué)效果,充分發(fā)揮現(xiàn)有技術(shù)的優(yōu)勢和創(chuàng)造性,是師生在教學(xué)中不斷適應(yīng)新的教學(xué)條件和要求的重要手段。