數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程思政教學(xué)設(shè)計探索與研究

陳萍，肖紅菊，王秀珍，王歡

（中國人民解放軍陸軍炮兵防空兵學(xué)院信息工程系，安徽合肥 230031)

0 引言

習(xí)近平總書記指出，高等教育的核心問題就是要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，堅持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的整個過程，真正實現(xiàn)全員育人、全過程育人和全方位育人[1]。因此，大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學(xué)改革，挖掘各門專業(yè)課程所蘊含的思政元素，積極探索專業(yè)課教學(xué)與思政教育的融合，是推動“大思政”工作格局和構(gòu)建“三全育人”工作體系的應(yīng)然之舉。專業(yè)課程思政教學(xué)不僅彌補了思想政治課對學(xué)員思想品質(zhì)教育的不足，更是落實全員育人、全過程育人和全方位育人工作的有力措施。

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是為計算機專業(yè)學(xué)員開設(shè)的一門必修性質(zhì)的專業(yè)背景課。課程本身蘊涵著深刻的思想性和正確的價值觀，具有開展思想政治教育的潛力和可能[2]。在數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程教學(xué)中融入思政德育，引導(dǎo)學(xué)員透過具體的專業(yè)知識內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)蘊藏于專業(yè)知識背后的思維方法、核心價值觀和人文意義；引領(lǐng)學(xué)員欣賞真、善、美，提升社會責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，進而形成積極向上、樂觀健康的人生價值觀，成為有理想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代革命軍人。

1 數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程思政教學(xué)設(shè)計總體思路

本文的課程思政教學(xué)設(shè)計總體思路是圍繞著知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造三位一體的教育理念，通過找準課程思政教學(xué)目標，把握課程思政教學(xué)原則，挖掘課程思政融合元素，并運用多種教學(xué)方法手段，實現(xiàn)“育人”“育才”雙向協(xié)行，融合發(fā)力，讓思政德育如鹽入湯，有滋有味[3]。數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程思政教學(xué)不僅能讓學(xué)員掌握相關(guān)工科背景的專業(yè)知識，擁有解決實際工程問題的專業(yè)能力，又能培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維和協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)員的家國情懷和敬業(yè)精神，培塑學(xué)員的軍人品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)，從而實現(xiàn)學(xué)員個人積極的有益的人生價值[4]。教學(xué)設(shè)計思路框圖如圖1所示。

圖1 教學(xué)設(shè)計思路框圖

2 數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程思政德育目標

2.1 價值觀層面

在價值目標教育層面，注重對學(xué)員社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，使之樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和信仰。主要包括：理想信念教育，通過開展中國特色社會主義和“中國夢”的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)員對黨和國家的信仰、忠誠和熱愛；中國精神教育，通過弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行美德教育、革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)員社會主義核心價值觀；社會主義道德教育，包含有社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德，旨在社會主義核心價值觀指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)員正確的道德觀念和行為規(guī)范，使個人的行為符合國家和社會的利益；中國特色社會主義法律法治教育，旨在使學(xué)員了解和尊重法律，自覺遵守法律，增強法律意識和法治觀念，培養(yǎng)合法權(quán)益意識和法律維權(quán)意識；真善美教育，包括科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、工匠精神等，旨在通過培養(yǎng)學(xué)員的道德品質(zhì)、審美能力和智力水平來實現(xiàn)全面發(fā)展；職業(yè)精神教育，包括軍人素養(yǎng)、軍人職責(zé)等，培養(yǎng)學(xué)員的軍人職業(yè)素養(yǎng)。數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程有很多可以與之相聯(lián)系的內(nèi)容。比如“大數(shù)據(jù)殺熟”現(xiàn)象，這一亂象說明科技本身沒有好壞的屬性，其好壞取決于掌握科技的人如何利用之，科技創(chuàng)新的最終目的是造福于民。通過此現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)員不僅要專注于知識和技能的學(xué)習(xí)應(yīng)用，還要塑造正確的價值觀和人生觀，樹立正確的人生追求和價值追求。

2.2 認識觀層面

從認識觀層面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課堂進頭腦，主要內(nèi)容包括：社會主義現(xiàn)代化和中華民族復(fù)興的總?cè)蝿?wù)、中國特色社會主義“四個自信”、大國情懷、新時代強軍思想等。例如，課程中講授數(shù)據(jù)庫設(shè)計特點是“三分技術(shù)，七分管理，十二分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”。其中“十二分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”強調(diào)了數(shù)據(jù)的獲取、整理、維護和更新，是數(shù)據(jù)庫建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。進而引申到國家建設(shè)上，一個國家基礎(chǔ)建設(shè)的強大與否可以體現(xiàn)出這個國家的經(jīng)濟實力和技術(shù)能力。近年來中國一系列大規(guī)?；A(chǔ)設(shè)施和超級工程橫空出世，向世界彰顯了中國“速度”和“技術(shù)”，讓學(xué)員體會到大國力量和工匠精神。

2.3 方法論層面

方法論層面的重點是加強學(xué)員對馬克思主義辯證思維方法的理解和升華，包括戰(zhàn)略思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、歷史思維、創(chuàng)新思維、底線思維和實踐思維等。比如，在邏輯模型設(shè)計中有關(guān)數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化問題，強調(diào)優(yōu)化通常以規(guī)范化理論為指導(dǎo)，但是實際應(yīng)用中并不是規(guī)范化程度越高關(guān)系就越優(yōu)，規(guī)范化到什么程度要權(quán)衡搜索時間、存儲空間等因素的利弊關(guān)系，要掌握好“度”。“度”屬于辯證思維的范疇，是分寸、尺度、界限和標準，是恰到好處。教育學(xué)員無論做任何事情，都要正確地把握度，掌握適度，才能恰到好處，否則將適得其反。

除此之外還有團隊協(xié)作、工程思維、科學(xué)精神等方面的德育內(nèi)容。通過思政德育，使學(xué)員在掌握專業(yè)知識的同時獲得良好的科學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，完成對學(xué)員德育教育、專業(yè)教學(xué)、能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

3 數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程思政教學(xué)原則

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門工科課程，其思政元素并非顯性地存在于教材和教學(xué)內(nèi)容之中，而是需要通過教員對課程內(nèi)容、教學(xué)組織的設(shè)計等環(huán)節(jié)來進行凝練，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式來呈現(xiàn)，最終實現(xiàn)育人的效果。因此，需要采取科學(xué)的原則對數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程思政元素進行充分挖掘，有效把握融入時機，才能呈現(xiàn)出良好的課程思政育人效果。

3.1 堅持適度性原則

數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程思政堅持適度性原則，主要體現(xiàn)在對原有課程內(nèi)容板塊和順序不完全打亂的前提下，對課程思政元素進行充分地挖掘，元素內(nèi)涵必須與人才培養(yǎng)方案中所確立的人才培養(yǎng)目標相一致，課程思政元素的挖掘整體上不僅要服務(wù)于德智體美勞全面發(fā)展的需要，更要注重計算機專業(yè)的工程能力素養(yǎng)和軍人素質(zhì)品格等方面的培養(yǎng)，做到魂聚不散，更好地完成“立德樹人”的根本任務(wù)。

3.2 堅持循序漸進性原則

首先，必須把握課程教學(xué)計劃所確立的育人目標；其次，梳理課程理論知識內(nèi)容和實踐技能培育環(huán)節(jié)，探尋可能實現(xiàn)思政育人的知識點和結(jié)合點，并提取思政德育要素；最后，進行巧妙的教學(xué)設(shè)計，通過自然而然的方式將課程思政元素巧妙地融入教學(xué)過程中，達到如鹽入湯、潤物無聲的效果[5]。

3.3 堅持實事求是原則

對于課程思政元素的挖掘，要本著實事求是的原則科學(xué)地進行。課程思政元素挖掘的科學(xué)途徑與有效形式應(yīng)針對課程知識點與教學(xué)環(huán)節(jié)，尋求思政育人結(jié)合點，提取思政元素。因此需要在梳理出的思政元素上進一步精確篩選，選取更加合適的、貼切的、更能體現(xiàn)課程德育目標的思政元素作為課堂講授的內(nèi)容，從而避免出現(xiàn)生硬的、口號式的“硬思政”，即教學(xué)和思政“兩張皮”現(xiàn)象。

3.4 堅持創(chuàng)新性原則

數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程理論性、工程性和實踐性都較為突出，因此可以通過改革教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)手段潛移默化地使學(xué)員樹立起正確的思想意識、高尚的道德操守和優(yōu)秀的軍人素養(yǎng)。例如，在講授數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計時，使用案例式或項目驅(qū)動式的教學(xué)方法，通過引入排課系統(tǒng)設(shè)計、軍?；鶎舆B隊管理系統(tǒng)設(shè)計、軍校研究生管理系統(tǒng)設(shè)計等優(yōu)秀應(yīng)用設(shè)計案例，體現(xiàn)課程在部隊管理和專業(yè)發(fā)展中的重要作用，激發(fā)學(xué)員專業(yè)自豪感、文化自信心和強烈的軍人情懷；在實踐教學(xué)中，通過采取分組競賽、輪流展示等方式實施教學(xué)，既可以培育學(xué)員的良性競爭意識，也可以增強學(xué)員間的團結(jié)協(xié)作精神。

3.5 堅持時代性原則

作為軍校教員，挖掘課程思政元素時要將體現(xiàn)時代進步和社會發(fā)展的正能量的時事熱點內(nèi)容引入課堂，還要關(guān)注國際軍事動態(tài)和軍事熱點，充分挖掘蘊含在相關(guān)時事動態(tài)中的德育因素。例如，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計章節(jié)教學(xué)中將有關(guān)“新冠疫情數(shù)據(jù)實時動態(tài)系統(tǒng)”的案例引入課堂，這不僅彰顯了黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)抗疫的顯著優(yōu)勢，更體現(xiàn)了無數(shù)醫(yī)務(wù)工作者和技術(shù)人員敢于擔(dān)當(dāng)、吃苦耐勞、勇于奉獻的犧牲精神。

4 數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

4.1 理論教學(xué)課程思政融入設(shè)計

數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程理論教學(xué)內(nèi)容主要分為：數(shù)據(jù)庫基本原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計、關(guān)系數(shù)據(jù)庫標準語言SQL 和數(shù)據(jù)庫安全與維護四大部分。內(nèi)容安排按照循序漸進原則，從理論到實踐，從原理到設(shè)計，最后是管理維護，體現(xiàn)了一名數(shù)據(jù)庫管理開發(fā)人員學(xué)習(xí)和成長的路徑。課程的德育內(nèi)容設(shè)計可以此“育才”路徑展開，找到與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相契合的融合點，充分挖掘思政元素，在傳授專業(yè)知識的同時，進行隱性和顯性相融合的德育教育，達到課程思政教學(xué)的預(yù)期目標。部分理論教學(xué)內(nèi)容課程思政設(shè)計見表1。

表1 部分理論教學(xué)內(nèi)容課程思政設(shè)計

4.2 實踐教學(xué)課程思政融入設(shè)計

數(shù)據(jù)庫課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以數(shù)據(jù)庫的操作和設(shè)計為中心，通過構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進地加強學(xué)員的實操能力，鍛煉學(xué)員的設(shè)計能力，提升學(xué)員的開發(fā)能力[6]。多層次實踐教學(xué)思政設(shè)計框圖如圖2所示。

圖2 多層次實踐教學(xué)思政設(shè)計框圖

驗證性實驗的課程思政教育主要是圍繞嚴密的邏輯思維和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度展開。對于一個數(shù)據(jù)庫查詢問題的求解，要求使用多種方式解答，引導(dǎo)學(xué)員進行發(fā)散思維，達到舉一反三，觸類旁通的效果。同時實驗所用的數(shù)據(jù)庫可以是一些含有思政元素的數(shù)據(jù)庫，如“建黨知識問答”數(shù)據(jù)庫，“抗疫英雄人物”數(shù)據(jù)庫等。

應(yīng)用性實驗主要以大作業(yè)、小組討論等形式開展。在設(shè)計數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)方案時，要求學(xué)員要做到團結(jié)協(xié)作、迎難而上、精益求精，學(xué)員設(shè)計的數(shù)據(jù)庫也可以是含有教育意義的數(shù)據(jù)庫，例如“條例條令考核系統(tǒng)”，“疫情期間連隊人員定位情況”數(shù)據(jù)庫等。

開發(fā)性實驗是與教員的科研項目、計算機創(chuàng)新第二課堂和計算機設(shè)計大賽等任務(wù)相結(jié)合的開發(fā)實踐，要求有所創(chuàng)新，具有一定的難度和挑戰(zhàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)員獨立自主的學(xué)習(xí)能力和吃苦耐勞的鉆研精神。在開發(fā)性實驗中采用小組合作研究模式，每個學(xué)員既要學(xué)會向別人清晰地表達自己的想法和思路，也要學(xué)會傾聽別人的思想和見解，小組成員之間和諧相處，精誠合作。這也是他們今后走向初級指揮員崗位，帶兵練兵的必備素質(zhì)。

5 數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程思政教學(xué)方法手段

課程思政的融入式教學(xué)要做到“潤物無聲”，就要針對課程教學(xué)中融入的不同德育內(nèi)容使用不同的教學(xué)方式和手段。

5.1 任務(wù)驅(qū)動式

數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程以“軍?；鶎舆B隊管理系統(tǒng)”設(shè)計開發(fā)為任務(wù)，按照數(shù)據(jù)庫設(shè)計步驟將任務(wù)分解為多個子任務(wù)，再按照子任務(wù)的先后順序來編排上課內(nèi)容。首先給出每個子任務(wù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)陳述，然后闡述完成該任務(wù)所需要的理論知識，最后給出任務(wù)的解決方案。隨著所有子任務(wù)的完成，最終實現(xiàn)系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)。項目任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法就是讓學(xué)員在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的過程中，以最終任務(wù)為目標，以問題意識為驅(qū)動，通過積極主動使用學(xué)習(xí)資源，進行自主探索和協(xié)作互動，最終完成既定任務(wù)。在這個過程中，學(xué)員會不斷地獲得成就感，更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。

5.2 典型案例式

大量基于日常生活、工程實際的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)案例往往就出現(xiàn)在學(xué)員身邊，如排課系統(tǒng)的設(shè)計、12306購票系統(tǒng)癱瘓事件，或是與軍事應(yīng)用密切相關(guān)的事件，如海圖數(shù)據(jù)庫恢復(fù)演練、美國機密數(shù)據(jù)庫信息泄露事件。這些鮮活真實的案例最能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，引起他們心理上、情感上的共鳴，易于被學(xué)生接受，極大提高了學(xué)員參與研討學(xué)習(xí)的積極性，活躍了整個課堂思政教學(xué)氛圍。

5.3 歷史事件導(dǎo)入式

在數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的歷史長河中，最有教育意義的就是“中國數(shù)據(jù)庫的崛起”。通過總結(jié)中國數(shù)據(jù)庫的發(fā)展歷程，使學(xué)員從技術(shù)發(fā)展的角度深刻體會數(shù)據(jù)庫技術(shù)對我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)揮著巨大影響，了解我國在數(shù)據(jù)庫技術(shù)領(lǐng)域取得的進步和成就，向所有為中國數(shù)據(jù)庫行業(yè)發(fā)展做出貢獻的先驅(qū)者和從業(yè)者們致敬。

5.4 問題引導(dǎo)式

通過問題引導(dǎo)的方式，一步一步啟發(fā)學(xué)員思考，激勵他們學(xué)習(xí)相關(guān)知識。比如在學(xué)習(xí)關(guān)系數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化時，給出了一個關(guān)于學(xué)院教務(wù)信息的數(shù)據(jù)庫，提出這個數(shù)據(jù)庫存在什么問題，通過問題的提出引導(dǎo)學(xué)員思考如何消除這類問題；然后用規(guī)范化的理論一步一步解決這些問題；最后得到一個較為合理和理想的數(shù)據(jù)庫。整個認識問題的過程是抽絲剝繭、由淺入深、循序漸進的，解決問題的方法是逐層分解，分而治之，這屬于哲學(xué)中的認識論范疇。

除此之外，還有很多方法手段可以運用，比如研討式、啟發(fā)式、融合式、對比分析式、情景模擬式以及線上線下混合式教學(xué)，甚至可以利用翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)員課下自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)課程思政的內(nèi)容，深入體會專業(yè)知識中所蘊含的德育思想，做到自我教育。

6 總結(jié)

本文在課程思政教學(xué)如火如荼開展的大背景下，以數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程為例，探討了育才育人雙向協(xié)行交互融入式的課程思政教學(xué)設(shè)計，通過找準課程思政教學(xué)目標，把握課程思政教學(xué)原則，挖掘課程思政融合元素，并運用多種教學(xué)方法手段，將思想政治教育有效地融入專業(yè)課教學(xué)中。通過課程思政教學(xué)，提升學(xué)員德育教育的廣度和深度，實現(xiàn)軍?！坝拧蹦繕撕汀坝恕蹦繕说母叨冉y(tǒng)一，培養(yǎng)出部隊所需的合格的軍事人才。