相比成績(jī)，學(xué)習(xí)模式更是分水嶺

目前，高考錄取工作正在陸續(xù)進(jìn)行中。進(jìn)入同一所大學(xué)的同學(xué)分?jǐn)?shù)都差不多，為什么后來(lái)會(huì)產(chǎn)生巨大的差異？

同樣優(yōu)秀的高中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)后，有的游刃有余、方向明確，有的迷茫失落、不知何去何從?！督鸢耦}名之后——大學(xué)生出路分化之謎》指出，這兩種學(xué)生其實(shí)代表了兩種不同的學(xué)習(xí)模式，一類是目標(biāo)掌控模式、一類是直覺依賴模式。

大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，往往在大二的暑假就開始分化。目標(biāo)越明確的學(xué)生會(huì)越早著手準(zhǔn)備，他們會(huì)提前了解大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)則后，有意識(shí)樹立目標(biāo)，合理分配自己的時(shí)間，讓大學(xué)的經(jīng)歷和成果可以轉(zhuǎn)化為下一步目標(biāo)的資本。

而直覺依賴模型的學(xué)生，靠舊的習(xí)慣和直覺來(lái)安排大學(xué)生活，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)場(chǎng)所的劇烈轉(zhuǎn)變，引發(fā)文化震蕩，搞不清自己是誰(shuí)、要成為誰(shuí)。例如同樣是去求職，目標(biāo)掌控性的人會(huì)掌握信息、參加實(shí)習(xí)，但是直覺依賴型的學(xué)生出于習(xí)慣還是只顧學(xué)習(xí)、沒(méi)有要為求職提前準(zhǔn)備的意識(shí)。

大學(xué)學(xué)習(xí)模式的差別是有規(guī)律可循的，早在基礎(chǔ)教育階段就埋下了種子。作為家長(zhǎng)，能做些什么呢？

首先，在基礎(chǔ)教育階段幫助孩子擴(kuò)大視野，對(duì)他們進(jìn)行不同的文化背景的培養(yǎng)、參加豐富多彩的活動(dòng)，而不是局限于考出好的分?jǐn)?shù)、除了學(xué)習(xí)不用做別的事情。越多接觸真實(shí)的世界、越多去體驗(yàn)生活，才越能適應(yīng)陌生的大學(xué)環(huán)境。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)批判性精神和全面發(fā)展相結(jié)合的能力。積極向有條件的人去求助、積極利用社會(huì)資源，培養(yǎng)廣泛的興趣。

學(xué)習(xí)模式并不是一成不變的，學(xué)習(xí)本身也是一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)校園學(xué)習(xí)、自我探索，也能夠完成從直覺依賴到目標(biāo)掌控的模式轉(zhuǎn)化。

每個(gè)人都要勇敢撕掉自己身上的標(biāo)簽，拋棄自我厭棄和自卑，認(rèn)識(shí)到自己的經(jīng)歷會(huì)賦予自己獨(dú)特的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)。終其一生，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極改變自己的信念，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)模式。

（摘自《科技日?qǐng)?bào)》）