構(gòu)建生態(tài)課堂，優(yōu)化高中體育教學(xué)

在我國教育改革工作持續(xù)深化的背景下，體育教學(xué)在高中教學(xué)體系中的重要性愈發(fā)凸顯。對于廣大高中生來說，他們通常需要承擔(dān)較大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，體育課堂是他們放松身心的重要途徑。為了進(jìn)一步優(yōu)化高中體育教學(xué)的效果，教師應(yīng)該秉承生態(tài)意識，構(gòu)建高效的生態(tài)教學(xué)課堂，充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，為學(xué)生打造輕松民主、靈活和諧的課堂氛圍，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生與大自然進(jìn)行親密接觸，為他們的心理健康提供正確的發(fā)展導(dǎo)向。因此，本文主要對高中體育生態(tài)教學(xué)課堂的構(gòu)建措施進(jìn)行了深入探究，希望能為廣大高中體育教師提供一定的借鑒和參考。

體育教育中生態(tài)教學(xué)的基本內(nèi)涵

對于體育教育而言，生態(tài)教學(xué)主要是以生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，將生態(tài)學(xué)的核心理念和方法貫徹到現(xiàn)代教育體系中的過程。教師在開展生態(tài)教學(xué)的過程中，可以在傳授學(xué)生文化知識的同時，激發(fā)學(xué)生的生態(tài)意識，融入生命健康、共生和諧的可持續(xù)性發(fā)展元素。從本質(zhì)上來看，生態(tài)教學(xué)的目標(biāo)主要是加強學(xué)生身體和精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)能力，逐步養(yǎng)成終身體育的意識，從而取得更加理想的教學(xué)效果。

高中體育生態(tài)教學(xué)課堂構(gòu)建措施

提高課堂教學(xué)的開放性，激發(fā)學(xué)生的自主探索意識。高中體育教師要想有效構(gòu)建生態(tài)教學(xué)課堂，首先應(yīng)該注意突出學(xué)生的課堂主體地位，增強課堂教學(xué)的開放性，給予學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，豐富體育鍛煉手段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動意識。對此，教師應(yīng)該革新自身的教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，將課堂交還給學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容自主進(jìn)行深度探索，這是構(gòu)建生態(tài)教學(xué)課堂的重要舉措。

例如，在學(xué)習(xí)和“鉛球”有關(guān)的知識時，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分教師通常會先為學(xué)生講解相關(guān)的動作要領(lǐng)，現(xiàn)場進(jìn)行示范，要求學(xué)生統(tǒng)一模仿自己的動作，并通過反復(fù)的訓(xùn)練，提高學(xué)生對拋鉛球技術(shù)動作的熟練度。這種教學(xué)方法盡管可以取得一定的效果，但卻忽略了不同學(xué)生的身體差異，使學(xué)生的體育水平受到限制。因此，教師完全可以在講解完基本的動作要領(lǐng)之后，讓學(xué)生根據(jù)自己身體的實際情況和發(fā)力習(xí)慣，自主探索不同的技術(shù)動作，摸索出一套最適合自己的拋鉛球方式，這能有效增強體育教學(xué)的開放性，為生態(tài)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。值得一提的是，類似鉛球這種體育運動一般具有一定的危險性，學(xué)生在進(jìn)行自主探索的過程中，教師要進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，防止學(xué)生受到不必要的損傷。

合理選擇運動項目，開展戶外運動教學(xué)。為了在高中體育教學(xué)中貫徹生態(tài)教學(xué)理念，緊緊依靠課內(nèi)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該為學(xué)生開展豐富的課外體育活動，如遠(yuǎn)足、登山等戶外運動，并現(xiàn)場為學(xué)生講解相應(yīng)的運動技巧和危險預(yù)防措施，讓學(xué)生充分體會到戶外運動的魅力，通過與大自然的近距離接觸，有效培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，逐步樹立運動健康、人與自然的和諧理念。同時，在選擇戶外運動項目的過程中，教師應(yīng)該以當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境氣候特征為基礎(chǔ)。

例如，北方地區(qū)由于冬季氣溫較低，教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生開展冰上運動項目，如滑冰、冰壺等；而對于南方地區(qū)的學(xué)校，教師則可以以水上項目為主，如游泳、競速劃船等，以此來打破課內(nèi)體育教學(xué)的局限，在廣闊的戶外環(huán)境中幫助學(xué)生釋放來自學(xué)習(xí)的壓力，滿足生態(tài)教學(xué)的要求。需要注意的是，和校內(nèi)環(huán)境相比，戶外環(huán)境具有更多的潛在風(fēng)險，教師必須牢牢秉承安全性原則，時刻將學(xué)生的安全放在首位。

構(gòu)建完善的教學(xué)評價模式，深化生態(tài)教學(xué)效果。教學(xué)評價是高中體育教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，尤其對于生態(tài)教學(xué)來說，有效的教學(xué)評價不僅可以直接體現(xiàn)出學(xué)生現(xiàn)階段的體育學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到自身的不足，同時教師也能通過評價結(jié)果檢驗生態(tài)教學(xué)的落實成果，及時調(diào)整后續(xù)的教學(xué)方向。相反，如果教學(xué)評價缺乏一定的合理性與科學(xué)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會受到嚴(yán)重影響，甚至?xí)饾u失去信心，產(chǎn)生消極懈怠、排斥厭煩等負(fù)面情緒。因此，在開展生態(tài)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，建立科學(xué)完善的教學(xué)評價模式。

例如，教師在針對學(xué)生進(jìn)行評價時，首先要充分考慮到不同學(xué)生之間的差異，如認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、體育基礎(chǔ)等，制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對體育學(xué)困生而言，暫時只需要理解生態(tài)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵即可；對中等生，教師則應(yīng)該適當(dāng)提高評價標(biāo)準(zhǔn)，要求這一部分學(xué)生能夠在體育運動中踐行生態(tài)理念，重點考察他們的生態(tài)實踐能力；而對優(yōu)等生來說，教師應(yīng)該要求這部分學(xué)生具有自己的想法和觀點，能夠?qū)鹘y(tǒng)生態(tài)理念產(chǎn)生全新的認(rèn)識，并將其體現(xiàn)在體育運動中。除此之外，教師還要豐富評價方法，改變以往由自己為主導(dǎo)的評價格局。在實際評價中，教師可以采用學(xué)生自評、互評的方式開展評價，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生正確的認(rèn)知，同時在評價其他學(xué)生的過程中，也可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生身上的優(yōu)點。另外，教師還可以將家長納入評價主體中，鼓勵家長隨時注意觀察孩子的課余運動情況，查看孩子是否在運動中融入了生態(tài)理念，是否養(yǎng)成了良好的生態(tài)運動習(xí)慣。通過這種方法，可以充分保證評價結(jié)果的客觀性與公正性，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到體育生態(tài)教學(xué)中。

提高體育教師的專業(yè)水平，強化生態(tài)教育素養(yǎng)。在高中體育教學(xué)中，教師不僅是課堂教學(xué)的執(zhí)行者，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)路上不可或缺的領(lǐng)導(dǎo)者，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。其中，教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠?qū)w育生態(tài)教學(xué)的開展效果產(chǎn)生直接影響。因此，高中學(xué)校應(yīng)該重點加強體育教師隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平，致力于打造一支專業(yè)水平高、生態(tài)意識強、道德素養(yǎng)優(yōu)的體育教師團(tuán)隊。

首先，學(xué)校應(yīng)該做好崗位招聘工作，適當(dāng)提高招聘標(biāo)準(zhǔn)，在招聘環(huán)節(jié)中，除了要考察應(yīng)聘者的教學(xué)水平之外，還應(yīng)該要求其具備一定的生態(tài)教學(xué)意識，為體育生態(tài)教學(xué)提供可靠保障；其次，學(xué)校還要定期開展教育培訓(xùn)活動，在活動中集中為在職的體育教師普及生態(tài)知識，傳授先進(jìn)的生態(tài)教學(xué)理念，全方位提高教師的生態(tài)教育素養(yǎng)，確保每一位體育教師都具備相應(yīng)的生態(tài)教學(xué)水平，深刻認(rèn)識到生態(tài)教學(xué)的重要性；再次，學(xué)校還可以為體育教師提供外出學(xué)習(xí)機會，讓教師深入到其他學(xué)校進(jìn)行交流調(diào)研，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的生態(tài)教學(xué)模式，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，通過有效的總結(jié)和反思，將其合理運用到自己班級的教學(xué)中；最后，作為高中體育教師，還要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，廣泛涉獵和生態(tài)教育有關(guān)的書籍，依托互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，打牢自身的生態(tài)知識基礎(chǔ)。

總而言之，廣大高中體育教師要想有效構(gòu)建生態(tài)教學(xué)課堂，首先應(yīng)該提高課堂教學(xué)的開放性，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，并為學(xué)生開展豐富的戶外運動教學(xué)，構(gòu)建完善的教學(xué)評價模式，深化生態(tài)教學(xué)效果，另外學(xué)校還應(yīng)該重點提高教師的專業(yè)水平。只有這樣，才能讓生態(tài)教學(xué)理念充分融入高中體育課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)。

專家點評

高中體育教學(xué)具有強化學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要作用。為進(jìn)一步優(yōu)化高中體育教學(xué)的效果，本文作者創(chuàng)新性地提出將生態(tài)教學(xué)理念融入高中體育教學(xué)課堂。構(gòu)建高中體育生態(tài)教學(xué)課堂，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，推動課堂教學(xué)的生活化、民主化發(fā)展，還可以讓學(xué)生領(lǐng)會生態(tài)教學(xué)的美好，為高中體育課堂注入新的活力。

馬永發(fā)

山東省日照市莒縣文心高級中學(xué)教師，中學(xué)一級教師，研究方向為高中體育與健康教學(xué)。