梁紹恒：潤“德”細(xì)無聲，做智慧班級(jí)管理

課堂之上筆與紙的摩擦聲沙沙作響，課堂之下活力與快樂交織的歡笑聲此起彼伏，認(rèn)真學(xué)習(xí)，自在生長，這是梁紹恒的學(xué)生，也是他用心打造的幸福班級(jí)。二十五年的班主任生涯，梁紹恒堅(jiān)持“嚴(yán)”管理、“寬”待人、“細(xì)”育人，用耐心、愛心和寬容之心把一顆顆未經(jīng)世事的種子厚植土壤之中，潤物無聲，悉心呵護(hù)，讓孩子們茁壯成長?！敖逃菒鄣氖聵I(yè)，這種愛沒有驚天動(dòng)地的氣魄，只有潤物無聲的永恒?！绷航B恒說道。

“嚴(yán)”管理，立起班級(jí)建設(shè)“硬標(biāo)尺”。從班級(jí)的具體情況出發(fā)，梁紹恒與學(xué)生一起制定了班級(jí)日常規(guī)范，依靠班規(guī)管理班級(jí)，讓班級(jí)活動(dòng)的開展及獎(jiǎng)懲都有“法”可依，增強(qiáng)了班級(jí)管理的科學(xué)性、公平性。立規(guī)后，梁紹恒又從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和日常生活入手，通過各種途徑和方式進(jìn)行灌輸，使學(xué)生明確常規(guī)。如利用班會(huì)、晨讀、衛(wèi)生檢查等機(jī)會(huì)，采取講故事、對(duì)話、討論等方式，灌輸常規(guī)，使學(xué)生明白遵守常規(guī)的意義，明確常規(guī)實(shí)施的要求。

“寬”待人，“耐心”教育感人心。情感是導(dǎo)向師生間心靈和諧境界的橋梁，在班級(jí)管理中，梁紹恒十分注重和學(xué)生之間的情感交流。他堅(jiān)持與班上留守兒童、建卡貧困戶等重點(diǎn)特殊學(xué)生談心，了解他們的困難和需求，關(guān)注他們的心理健康，適時(shí)用親切的話語、溫暖的行動(dòng)為學(xué)生們排憂解難。面對(duì)學(xué)生與老師發(fā)生沖突的情況，他也能冷靜應(yīng)對(duì)，調(diào)查沖突發(fā)生的原因，安撫任課老師的情緒，耐心引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并向任課老師道歉?！案腥诵恼吣群跤谇椤保航B恒始終相信用心經(jīng)營與學(xué)生之間的關(guān)系，一定能收獲來自學(xué)生的尊敬。

促合力，家校協(xié)同共成長。家訪是梁紹恒自從教以來一直堅(jiān)持做的事情，深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生、理解學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生尋找更適合的教育路徑，他用面對(duì)面的交流拉近了與學(xué)生和家長之間的心理距離，架起家?；?dòng)的橋梁。他把熱心送給家長、信任尊重家長、虛心聽取家長意見，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他會(huì)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得失，不歧視后進(jìn)生家長，一視同仁，平等對(duì)待。

“細(xì)”育人，勞動(dòng)實(shí)踐啟智慧。關(guān)注學(xué)生的身體健康，梁紹恒時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)在體育課上與體育老師配合，協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行體育訓(xùn)練。開展特色活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生以勞創(chuàng)新。每到春季，梁紹恒便會(huì)帶領(lǐng)班上的學(xué)生，走出課堂、走進(jìn)自然，種菜、插秧、摸魚、野炊、做飯……應(yīng)有盡有，通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，接受鍛煉、磨煉意志、啟發(fā)智慧，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)。

從走上工作崗位的那一刻起，梁紹恒便把自己和講臺(tái)、學(xué)生、教育事業(yè)緊緊融合在一起，做學(xué)生成長路上的引路人，做學(xué)生無涯學(xué)海的擺渡人，他用辛勤的汗水、誠摯的愛在教育這片沃土上默默耕耘，努力讓每一個(gè)孩子的青春閃耀出燦爛的光芒。

梁紹恒

重慶市榮昌初級(jí)中學(xué)教師。中學(xué)一級(jí)教師，曾多次獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)，2020年被區(qū)委區(qū)府授予“記功”稱號(hào)。