中職中央空調(diào)課程思政構(gòu)思與實(shí)施

溫紫玲

風(fēng)機(jī)盤管是中央空調(diào)水系統(tǒng)中的重要末端設(shè)備，其安裝的質(zhì)量直接影響房間的外觀和室內(nèi)房間的舒適性等。臥室風(fēng)機(jī)盤管機(jī)組吊裝時(shí)，要求要保持水平，防止冷凝水外溢。在風(fēng)機(jī)盤管安裝的實(shí)訓(xùn)過程中，部分學(xué)生安裝機(jī)組的水平度沒有達(dá)到要求，但是他們只負(fù)責(zé)安裝，沒有按照要求進(jìn)行調(diào)整，缺乏精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)不到崗位要求，這對(duì)學(xué)生以后就業(yè)也有很大的影響。

中職生畢業(yè)之后，有一部分的學(xué)生是面向就業(yè)的，德技并修，才能更好地提升學(xué)生的應(yīng)崗能力。為了讓學(xué)生德技同發(fā)展，在中央空調(diào)課程授課時(shí)，教師要巧妙地融入思政內(nèi)容，在提升學(xué)生技能的同時(shí)，也能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

下面就“課程思政”的內(nèi)涵、宏觀設(shè)計(jì)及教學(xué)構(gòu)思三方面進(jìn)行論述。

一、“課程思政”的內(nèi)涵

“課程思政”是一種教育教學(xué)理念，基本可以理解為所有課程都具有傳授知識(shí)培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能，承載著培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的功能?！罢n程思政”的主體是所有課程，課堂是主渠道。在課堂教學(xué)中，通過潛移默化的方式有機(jī)融入“思政”內(nèi)容，每個(gè)教師要做到“守好一段渠、種好責(zé)任田”，教會(huì)學(xué)生做人做事的基本道理，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，從而肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任。

二、從宏觀角度，如何進(jìn)行“課程思政”

為了保證“課程思政”的有效性，應(yīng)該從學(xué)校角度進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，形成總體思路。頂層設(shè)計(jì)要求學(xué)校要有根本性舉措，要全方位行動(dòng)并持續(xù)性推進(jìn)。教師是實(shí)施“課程思政”的關(guān)鍵，教師要挖掘思政元素，將思政元素有機(jī)融入課堂教學(xué)，并不斷學(xué)習(xí)思政教育知識(shí)，提升自己的素養(yǎng)。從教師角度來看，應(yīng)該要提升認(rèn)識(shí)、掌握方法和積極實(shí)踐。

三、“課程思政”教學(xué)構(gòu)思

一門課程要進(jìn)行“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該找到適合教學(xué)內(nèi)容的思政元素，然后確定好具體的思政目標(biāo)（情感目標(biāo)），接著是想好以什么樣的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，最后是對(duì)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。下面以中央空調(diào)課程為例，進(jìn)行闡述。

（一）思政元素設(shè)計(jì)

1 .中央空調(diào)課程的思政元素挖掘

思政元素的挖掘關(guān)鍵是教師，中央空調(diào)課程屬于自然科學(xué)課程，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中央空調(diào)，學(xué)會(huì)安裝及簡單維修。在該課程進(jìn)行思政教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)思維等。教師可以從重要人物、專業(yè)認(rèn)同、人文精神、關(guān)鍵事件等方面挖掘思政元素，具體可以參考以下幾方面。

（1）學(xué)生未來所從事工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)

中央空調(diào)課程主要開設(shè)在制冷專業(yè)中，教學(xué)對(duì)象是中職學(xué)生，后期從事中央空調(diào)的銷售、安裝及維修工作。教師在設(shè)計(jì)思政元素時(shí)，可以先從招聘網(wǎng)站中查找相關(guān)的職位要求，并總結(jié)出對(duì)應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)要點(diǎn)。另外可以加強(qiáng)校企合作，明確企業(yè)中央空調(diào)相關(guān)崗位的職業(yè)素養(yǎng)要求，挖掘所蘊(yùn)含的使命感、責(zé)任感、愛國精神、奮斗精神、開拓創(chuàng)新精神、工匠精神等思想政治教育元素。

（2）中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐

中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐取得舉世矚目的偉大成就。教師可以將制冷行業(yè)的發(fā)展和制冷崗位的職業(yè)發(fā)展等與中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)掘其中的思政教育元素，在這個(gè)過程中可以激發(fā)學(xué)生的愛國精神、愛崗敬業(yè)精神等。

（3）國際國內(nèi)時(shí)事

時(shí)事可以是國家形勢發(fā)展，也可以是一個(gè)行業(yè)的情況等。挖掘國際國內(nèi)時(shí)事（包括行業(yè)先進(jìn)技術(shù)）中的思政教育功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和能力，使學(xué)生辯證客觀地看待問題，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的邏輯思維。

中央空調(diào)技術(shù)是不斷更新的，技術(shù)的革新和創(chuàng)新，往往與時(shí)事密不可分，所以可以通過學(xué)習(xí)國際、國內(nèi)時(shí)事培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，使學(xué)生能夠了解行業(yè)和國家時(shí)事、法律規(guī)范等。

（4）其他元素

思政元素非常豐富，教師還可以從學(xué)校文化、校友資源、地方資源等進(jìn)行挖掘，例如學(xué)校的校訓(xùn)可以作為學(xué)生的“思政素養(yǎng)”進(jìn)行培養(yǎng)。

中央空調(diào)課程中，優(yōu)秀畢業(yè)生的成長對(duì)于學(xué)生來說可以起到很好的示范作用，學(xué)生可以了解專業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、肯奮斗。

2 .中央空調(diào)課程思政元素設(shè)計(jì)

中央空調(diào)課程內(nèi)容是廣東省教育教學(xué)改革項(xiàng)目《基于產(chǎn)教融合的中央空調(diào)課程改革實(shí)踐研究》的成果，包含走進(jìn)空調(diào)的世界、認(rèn)識(shí)中央空調(diào)、中央空調(diào)設(shè)計(jì)、中央空調(diào)系統(tǒng)安裝與調(diào)試、中央空調(diào)系統(tǒng)故障檢修和保養(yǎng)5個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容。該內(nèi)容遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從中央空調(diào)基礎(chǔ)、技能，再到中央空調(diào)檢修，匯編成項(xiàng)目式教材。

在思政元素設(shè)計(jì)方面，教材設(shè)計(jì)的前期主要是將各思政元素加入教材中，具體的思政元素如表1。

為了更好地落實(shí)中央空調(diào)課程思政，首先要融合專業(yè)發(fā)展、崗位需求、學(xué)生情況，提煉出“精、實(shí)、勤、細(xì)”的核心思政素養(yǎng)。

然后，根據(jù)個(gè)人維度，可以從勞動(dòng)光榮、工匠精神、職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、理想信念、家國情懷、法治精神、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文精神等方面設(shè)計(jì)。

最后根據(jù)各章內(nèi)容確定核心思政元素，在項(xiàng)目一二中，關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和行業(yè)發(fā)展等內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以從勞動(dòng)光榮、理想信念、家國情懷進(jìn)行引導(dǎo)；在項(xiàng)目三中，關(guān)于設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，可以從個(gè)人品格、科學(xué)觀來設(shè)計(jì)教學(xué)過程；在項(xiàng)目四中，關(guān)于安裝方面的知識(shí)，可以注重學(xué)生的職業(yè)精神和工匠精神的培養(yǎng)；在項(xiàng)目五中，關(guān)于檢修及保養(yǎng)方面的內(nèi)容，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)道德。

（二）“課程思政”的教學(xué)方法

1 .中央空調(diào)“課程思政”教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在中央空調(diào)課程前期的思政教學(xué)，主要是通過講授法實(shí)施“課程思政”。在講授的過程中，實(shí)施方法單一，不確定性比較大，每個(gè)教師對(duì)“課程思政”內(nèi)容的把握不同，造成實(shí)施效果不同。

為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)施過程中落實(shí)以上關(guān)鍵點(diǎn)，教師可以從視聽說寫等多個(gè)方面豐富教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)崗位要求和學(xué)生成長需要，可以采用講授法、談話法、參觀法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等教學(xué)方法。

2 .中央空調(diào)“課程思政”方法的應(yīng)用

在“認(rèn)識(shí)‘空調(diào)之父”教學(xué)時(shí)，為了落實(shí)“專注、奮斗”這個(gè)思政元素，可以通過掃描二維碼，鏈接相關(guān)故事（視頻）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的視覺、聽覺多種感官出發(fā)，結(jié)合討論法、講授法等方法完成教學(xué)任務(wù)。

在“空調(diào)水系統(tǒng)設(shè)計(jì)”教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)心、專注”的工匠精神，通過項(xiàng)目教學(xué)法，布置情境，公布設(shè)計(jì)規(guī)范，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間設(shè)計(jì)出方案，如果沒有達(dá)到規(guī)范要求，則讓學(xué)生調(diào)整，時(shí)間的合理限定可以提高學(xué)生的專注度。

在“中央空調(diào)安裝”教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“精益求精”，可以進(jìn)行校企合作，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，融入行業(yè)規(guī)范和企業(yè)評(píng)價(jià)，利用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升職業(yè)素養(yǎng)。

四、“課程思政”教學(xué)實(shí)施過程

（一）中央空調(diào)“課程思政”實(shí)施過程

“課程思政”屬于社會(huì)規(guī)范類的內(nèi)容，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者態(tài)度的形成、轉(zhuǎn)變與品德的養(yǎng)成。在中央空調(diào)“課程思政”過程中，主要體現(xiàn)態(tài)度形成及品德養(yǎng)成兩方面。態(tài)度形成需經(jīng)過“注意、保持、生成、動(dòng)機(jī)”4個(gè)階段。品德形成需經(jīng)過“心理準(zhǔn)備、道德信念形成、道德意志與道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成”3個(gè)階段。這些階段的關(guān)鍵點(diǎn)是“榜樣、強(qiáng)化、實(shí)踐、展示”。

在“認(rèn)識(shí)空調(diào)發(fā)展”的教學(xué)過程中，首先讓優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行視頻對(duì)話，讓優(yōu)秀畢業(yè)生介紹行業(yè)的前景及自己的成長歷程，讓學(xué)生有希望，有目標(biāo)。然后再以鏈接小故事的形式讓學(xué)生了解空調(diào)行業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)行業(yè)的初認(rèn)識(shí)。最后在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，可以讓學(xué)生以選擇崗位的形式制定自己的未來規(guī)劃，并分享自己的未來規(guī)劃，以“榜樣、展示”的方式培養(yǎng)學(xué)生的理想信念以及提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度。

在“風(fēng)機(jī)盤管安裝”的教學(xué)過程中，與企業(yè)聯(lián)合制定安裝任務(wù)，融入崗位角色，布置任務(wù)給學(xué)生。按照安裝標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，如果沒有達(dá)到安裝規(guī)范的精度，則重新調(diào)整直至達(dá)到要求。然后學(xué)生掃碼，學(xué)習(xí)安裝標(biāo)準(zhǔn)及安裝過程，并分組完成安裝任務(wù)。安裝完成后由“監(jiān)理”（老師）進(jìn)行驗(yàn)收，并對(duì)不達(dá)標(biāo)的小組提出整改意見并讓該小組整改。這個(gè)過程除了要引導(dǎo)學(xué)生注意規(guī)范操作意外，還要通過不斷“強(qiáng)化、實(shí)踐”（練習(xí)）來達(dá)到安裝精度，在提高職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

（二）中央空調(diào)“課程思政”評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所做的測量、分析和評(píng)定。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的分析、診斷、評(píng)定、調(diào)整和提高。思想政治教育的評(píng)價(jià)是比較難的，評(píng)價(jià)是“全過程、全方位”的，效果往往需要很長的時(shí)間才可以體現(xiàn)出來。優(yōu)化“課程思政”的評(píng)價(jià)方法，可以從以下幾點(diǎn)做調(diào)整。

首先，在制定思政目標(biāo)時(shí)，要具體、外顯，也就是制定的目標(biāo)是可以看得出變化的，能直觀評(píng)價(jià)的。以中央空調(diào)課程為例，在管道加工時(shí)，如果要評(píng)價(jià)精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，可以將目標(biāo)制定為在多少的誤差范圍，沒有達(dá)到要求就要重新制定方案并實(shí)踐，直至精度達(dá)到要求。

其次，在評(píng)價(jià)策略上，可以從學(xué)生、教師、企業(yè)等多方面，利用問卷調(diào)查、電子化小測試（測驗(yàn)法）、省思、標(biāo)志性成果或者學(xué)生成長檔案袋等方法。

（三）中央空調(diào)“課程思政”教學(xué)效果

中央空調(diào)“課程思政”實(shí)施效果對(duì)學(xué)生影響較大，主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度加強(qiáng)，愿意從事該專業(yè)相關(guān)崗位的學(xué)生人數(shù)在增加，并且能說出職業(yè)晉升的階段。其次，學(xué)生解決問題的能力加強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，能按照規(guī)范操作，并不斷調(diào)整方案，直至解決問題。最后，通過強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到了提高。

這兩年我校制冷專業(yè)實(shí)施專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)，專業(yè)實(shí)習(xí)崗位面對(duì)的產(chǎn)品主要是中央空調(diào)，從校企合作的企業(yè)評(píng)價(jià)來看，在強(qiáng)化“課程思政”后，企業(yè)反饋學(xué)生在技能、實(shí)習(xí)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)方面都有較大提高。

五、結(jié)論

中央空調(diào)“課程思政”改進(jìn)了思政元素、教學(xué)方法等，在實(shí)施過程中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)意識(shí)都有得到提升，能更好地適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位。但是還可以繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程，提煉出適用于該學(xué)科的“課程思政”教學(xué)模式，這樣更容易形成規(guī)范化的“課程思政”教學(xué)。

責(zé)任編輯 ?朱守鋰