云課堂模式下Photoshop課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)探析

許 靜

（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215008)

云課堂教學(xué)是以線上數(shù)字教育資源共享為主建立的新教育服務(wù)平臺，主要目標(biāo)是面向全社會發(fā)布共享教學(xué)內(nèi)容，為廣大教師、學(xué)生、社會人士提供優(yōu)質(zhì)的在線教學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)教育模式改革，拓展教學(xué)手段與教學(xué)范圍，提高教學(xué)的效率與成效，促使全社會向著學(xué)習(xí)型社會方向發(fā)展。Photoshop 課程教學(xué)的基本目標(biāo)是促使學(xué)生熟悉圖形與圖像處理流程，學(xué)習(xí)Photoshop 使用相關(guān)知識，熟練掌握Photoshop 相關(guān)技能，借助課程教學(xué)達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1 籌備Photoshop課程混合式教學(xué)

1.1 分析教學(xué)目標(biāo)

Photoshop課程混合式教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用Photoshop軟件相關(guān)知識以及技能的綜合能力，借此解決圖形與圖像處理中面對的問題，確保學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)平面制圖以及設(shè)計(jì)能力。通過混合式教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作以及探究式學(xué)習(xí)的能力。

在云課堂模式中，學(xué)生通過云課堂完成課程的預(yù)習(xí)、議題討論以及課后作業(yè)、上傳以及最終評價(jià)環(huán)節(jié)，線上教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)獲取知識的能力，同時(shí)掌握Photoshop 的基礎(chǔ)用途以及操作步驟，促使學(xué)生以課前小組預(yù)習(xí)、討論的形式完成中心議題深入探討，在線上環(huán)境中逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及任務(wù)協(xié)作能力，促使學(xué)生分析問題以及解決問題的能力獲得進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)是開展混合式教學(xué)的基礎(chǔ)，深入理解Photoshop 課程內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，才能保障混合式教學(xué)實(shí)踐不會偏離教學(xué)初衷[1]。

1.2 分析課程內(nèi)容

Photoshop 教學(xué)以《圖形圖像處理 Photoshop》為教材可以劃分成12個(gè)單元內(nèi)容，采用案例教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)案例之中，借由與實(shí)際制圖過程中出現(xiàn)的真實(shí)案例、現(xiàn)實(shí)工作內(nèi)容推進(jìn)課程講解，促使學(xué)生逐步掌握Photoshop相關(guān)知識內(nèi)容。

先從圖像處理以及基礎(chǔ)美學(xué)出發(fā)，學(xué)習(xí)Photoshop基本操作，根據(jù)圖像選取編輯完成簡單的圖像制作，之后深入學(xué)習(xí)其中的圖層、色彩色調(diào)、圖像繪制以及修飾、繪制路徑與矢量圖形，應(yīng)用不同的蒙版以及通道，促使學(xué)生學(xué)會濾鏡使用、文字編輯以及VI設(shè)計(jì)，最后完成批量圖像的處理與輸出，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，完成最終案例設(shè)計(jì)。

1.3 選定教學(xué)工具

云課堂模式依托于大數(shù)據(jù)完善教育平臺，為落實(shí)智慧型教育提供了外部支持，線上教育具備數(shù)量更多的教學(xué)資源，案例數(shù)量與題目內(nèi)容也隨之增加，授課時(shí)間、進(jìn)度更加自由，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)內(nèi)容的高度匯總，推進(jìn)課堂活動(dòng)與數(shù)字化教學(xué)的進(jìn)一步融合，這也是落實(shí)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。

云課堂作為高效學(xué)習(xí)工具軟件，具備以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢：

第一，云課堂具備功能層面優(yōu)勢。在云課堂中可以設(shè)置課前、課中以及課后簽到，在線進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、個(gè)人提問、多人討論以及小組PK，還能夠解決人力采用在線問卷了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后在授課數(shù)據(jù)支持下完成對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)、總結(jié)以及課堂表現(xiàn)匯總，結(jié)合學(xué)生最終成績完成全面評價(jià)。在考試方面，云課堂能夠于在線題庫中篩選適合的試題，以實(shí)時(shí)監(jiān)控模式完成考試，強(qiáng)化教師在授課與考試中的引導(dǎo)、啟發(fā)以及監(jiān)控功能，同時(shí)能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極參與課堂創(chuàng)造，通過云課堂達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)[2]。

第二，云課堂便于課堂管理。云課堂能夠優(yōu)化班級管理，后臺教師授課前可以一鍵導(dǎo)入學(xué)生信息，一個(gè)教師就能夠?qū)Χ喾N課程內(nèi)容、多個(gè)班級進(jìn)行管理。一門課程也可以添加多名教師，多教師協(xié)同管理，針對不同學(xué)生、不同課程進(jìn)行具有針對性的課程設(shè)置，同時(shí)實(shí)時(shí)監(jiān)控管理的班級情況以及教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第三，云課堂具有資源層面的優(yōu)勢。云課堂具備龐大的教學(xué)資源，其中包含了課程、培訓(xùn)、技能訓(xùn)練以及演示素材等，這部分資源在平臺內(nèi)同步共享。除了基本教學(xué)資源之外，針對Photoshop 教學(xué)還提供了相應(yīng)的媒體資源，包含圖形圖像、視頻音頻、動(dòng)畫演示、仿真模擬、網(wǎng)頁課件等類型，這些資源都是免費(fèi)提供的，教師可以直接從素材庫中選取之后融入云課堂教學(xué)之中，推進(jìn)在線授課優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)真正的資源共享。

第四，云課堂能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)同步。云課堂與PC 端連接，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)平臺數(shù)據(jù)的同步，保存課件數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度數(shù)據(jù)、課堂互動(dòng)數(shù)據(jù)、考試成績數(shù)據(jù)以及作業(yè)完成情況相關(guān)數(shù)據(jù)，便于教師進(jìn)行管理，同時(shí)也便于學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況[3]。

第五，云課堂實(shí)現(xiàn)智能投屏功能。云課堂可以借助手機(jī)投屏或者App掃描進(jìn)入投屏狀態(tài)，教師和學(xué)生能夠以全息投影模式進(jìn)行內(nèi)容觀看，便于學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)資源共享。

2 線上Photoshop課程混合式教學(xué)準(zhǔn)備工作

2.1 建立線上教學(xué)資源庫

云課堂可以根據(jù)Photoshop 教學(xué)的需求、教材內(nèi)容、學(xué)生狀況選擇教學(xué)內(nèi)容，云課堂中部分教師上傳教學(xué)內(nèi)容存在差異，因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生持有教材、Photoshop 所用版本以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇符合要求的教學(xué)課件。從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒體設(shè)置層面分析，針對不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生選取相應(yīng)的教學(xué)視頻，以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為例，需要選取制作精良且時(shí)長不超過二十分鐘的視頻作為教學(xué)材料最佳，不僅便于觀看，還能隨時(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生利用碎片時(shí)間反復(fù)研究課程內(nèi)容。

圖1 云課堂教學(xué)優(yōu)勢

2.2 強(qiáng)化教師準(zhǔn)備工作

在落實(shí)混合式教學(xué)模式推動(dòng)Photoshop 教學(xué)之前，教師需要做大量準(zhǔn)備工作，基于云課堂教學(xué)內(nèi)容，以混合式教學(xué)模式針對Photoshop 教學(xué)課前、課中以及課后各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，整理教學(xué)過程中所需教學(xué)資料，其中包括PPT 演示文件、MOOC 視頻文件、測試題庫文件等。除此之外，教師深入理解云課堂教學(xué)的功能與操作，將教學(xué)資料上傳云平臺，將所需試題導(dǎo)入課堂所需題庫之中，將各個(gè)學(xué)習(xí)階段相應(yīng)的措施納入教學(xué)各個(gè)章節(jié)中[4]。組建相應(yīng)的小組討論群，強(qiáng)化小組成員之間、教師與學(xué)生之間的溝通，各小組分配成績層次不同的學(xué)生，確保每個(gè)小組成員都有相應(yīng)的表現(xiàn)機(jī)會，由組內(nèi)推選組長，協(xié)助教師完成組內(nèi)管理工作，督促其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3 關(guān)注學(xué)生準(zhǔn)備工作

學(xué)生對Photoshop 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，調(diào)整心態(tài)，積極配合教師完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，學(xué)生要以更好的心態(tài)面對混合式教學(xué)模式。第二，熟悉云課堂的軟件使用流程，切實(shí)了解軟件的使用方法以及實(shí)際用途。第三，配合教師完成分組，聽從教師安排實(shí)現(xiàn)組員微調(diào)，同時(shí)組內(nèi)推選組長負(fù)責(zé)小組內(nèi)部管理。

3 完善Photoshop課程混合式教學(xué)模式

3.1 確定Photoshop課程教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)能夠決定未來Photoshop 課程教學(xué)的前進(jìn)方向。準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)有利于規(guī)范教學(xué)，以學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)目標(biāo)有利于激發(fā)學(xué)生積極性。Photoshop 課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)可以劃分為：知識目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)。

知識目標(biāo)：主要是基于Photoshop 基礎(chǔ)操作的目標(biāo)類型，認(rèn)識Photoshop 基本應(yīng)用，了解圖形圖像處理的基本知識。掌握圖像編輯方法，熟悉Photoshop 不同版本的使用側(cè)重。掌握圖層調(diào)整順序、圖層透明度調(diào)整、圖層混合模式，掌握圖層編輯基本知識。掌握調(diào)整色調(diào)、色階、色平衡、飽和度、對比度、色相的有效方法，了解色階概念內(nèi)容。掌握使用鉛筆工具以及繪畫工具，油漆桶、漸變、修飾圖像相關(guān)工具的使用，熟練掌握工具繪制以及圖像填充。

技能目標(biāo)：學(xué)生能夠自主運(yùn)用Photoshop基本操作完成圖像圖形處理工作，運(yùn)用Photoshop 對圖像進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)工作，熟練運(yùn)用信息技術(shù)獲取Photoshop 相關(guān)知識與信息。

情感目標(biāo)：提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及審美能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，借由案例教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的匠人精神，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作以及探究式學(xué)習(xí)能力[5]。

3.2 設(shè)計(jì)Photoshop課程教學(xué)內(nèi)容

云課堂主要是采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在理解現(xiàn)實(shí)案例的基礎(chǔ)上，逐步理解Photoshop 的基礎(chǔ)理論以及操作方法，教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生具備一定的Photoshop系統(tǒng)知識內(nèi)容，提升Photoshop運(yùn)用技能。

3.3 選擇教學(xué)方法與教學(xué)媒體

1) 設(shè)計(jì)教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以課堂授課為主，較為常見的便是以課堂為中心的師本教育，大部分學(xué)生只是順著教師的教學(xué)思路被動(dòng)接受知識，這種授課方式忽略了學(xué)生自身的自主性。大部分教師的思路是以Photoshop的概念為基礎(chǔ)，介紹Photoshop 的基本用途，之后將Photoshop融入案例中完成演示操作，再由學(xué)生針對相關(guān)案例完成練習(xí)，最后結(jié)束課程。但是這種完全由教師引導(dǎo)的課程缺乏吸引力，課程內(nèi)容設(shè)置單調(diào)重復(fù)，學(xué)生缺乏參與感，自然難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此當(dāng)前云課堂結(jié)合混合式教學(xué)進(jìn)行Photoshop課程，將實(shí)際生活中常見案例與教學(xué)相連接，從而激發(fā)學(xué)生對Photoshop課程的興趣。在教學(xué)層面，改變單向授課模式，采用小組合作機(jī)制，促進(jìn)生生之間、師生之間的雙向交流，有效激發(fā)小組每個(gè)成員的聰明才智，以團(tuán)隊(duì)力量協(xié)作解決問題。

2) 選擇合適的教學(xué)媒體

教學(xué)媒體是云課堂中的內(nèi)容載體，也是線上教學(xué)的主要表現(xiàn)形式。各大院校配備的計(jì)算機(jī)房、學(xué)生個(gè)人手機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室以及投影儀等設(shè)備都屬于教學(xué)媒體。學(xué)生應(yīng)用最多就是智能手機(jī)與便攜電腦，這種模式可以隨時(shí)隨地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，借由相關(guān)軟件完成課前語氣、課中討論、課后復(fù)習(xí)以及最終測試，借助不同的教學(xué)媒體逐步形成完善的云課堂教學(xué)體系。

3.4 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

1) 設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)

Photoshop 混合式教學(xué)預(yù)習(xí)階段教師要在云課堂上傳相關(guān)的視頻與課件，之后鼓勵(lì)學(xué)生觀看之后完成預(yù)習(xí)檢測，完成預(yù)習(xí)檢測后分組，各小組針對本組出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

由于預(yù)習(xí)階段學(xué)生的問題較多，教師要設(shè)置相應(yīng)的問答機(jī)制，可以將不理解的問題或者知識點(diǎn)進(jìn)行在線提問，并及時(shí)針對問題進(jìn)行解答。教師要督促學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)與測試，之后交由各小組組長負(fù)責(zé)組織組內(nèi)的討論與錯(cuò)誤糾正。

師生都要利用云課堂延伸課堂內(nèi)容，將知識延伸到現(xiàn)實(shí)中可能面對的問題中，促使學(xué)生對Photoshop相關(guān)知識有初步認(rèn)知，同時(shí)確保教師能夠第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況[6]。

2) 設(shè)計(jì)課中學(xué)習(xí)

課中學(xué)習(xí)這事主要分為三個(gè)步驟：第一步，引入重點(diǎn)講解的知識點(diǎn)內(nèi)容，在課程中梳理知識要點(diǎn)，同時(shí)將預(yù)習(xí)中反饋出來的問題在這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行解答；第二步，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式以及小組合作模式引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，實(shí)踐之后交由教師完成實(shí)踐成果點(diǎn)評。第三步，鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)知識，完成教師布置的作業(yè)。

3) 設(shè)計(jì)課后鞏固

教師在完成云課堂教學(xué)之后要及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，以便于提升混合式教學(xué)整體質(zhì)量，線上發(fā)布鞏固知識的作業(yè)，及時(shí)線上批改。對學(xué)生的作業(yè)情況、考試情況進(jìn)行及時(shí)分析總結(jié)，促使學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)成績。

混合式教學(xué)包括課前、課中、課后三個(gè)組成部分，如表1所示，形成更加完善的混合式教學(xué)模式。

表1 混合式教學(xué)模式

4 結(jié)束語

云課堂模式與時(shí)俱進(jìn)提升了教學(xué)效率，在有限時(shí)間內(nèi)最大化地促使學(xué)生對Photoshop 課程進(jìn)行深入理解。借助混合式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對Photoshop 課程的參與度。