巧搭支架創(chuàng)情境　激發(fā)興趣樂(lè)寫(xiě)作

王娟

【設(shè)計(jì)理念】

統(tǒng)編語(yǔ)文教材八（上）第二單元的寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)為“學(xué)寫(xiě)傳記”?！皩?xiě)作指導(dǎo)”部分指出：學(xué)寫(xiě)傳記，可以從寫(xiě)小傳入手。“寫(xiě)作指導(dǎo)”中還提供了老舍小傳《著者略歷》以及對(duì)此小傳的評(píng)價(jià)?！皩?xiě)作實(shí)踐”部分三道題目分別是為自己、家人、同學(xué)寫(xiě)一則小傳。因此，筆者將本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)定為“學(xué)寫(xiě)小傳”。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)“傳記”這種文體比較陌生，平時(shí)閱讀不多，且沒(méi)有寫(xiě)過(guò)傳記?；谝陨蠈W(xué)情，筆者設(shè)計(jì)了“為了讓新接班的老師們更好地成為你們的良師益友，班級(jí)微信公眾號(hào)推出了《為你寫(xiě)傳》專(zhuān)欄，請(qǐng)同學(xué)們仿照課本中的老舍小傳《著者略歷》，為自己寫(xiě)一則200字左右的小傳”的情境。課堂上，筆者通過(guò)“鑒賞老舍小傳《著者略歷》”為學(xué)生搭建“為自己作傳”的支架，降低寫(xiě)作難度，提高寫(xiě)作教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

【課堂實(shí)錄】

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，新學(xué)期，新氣象，新起點(diǎn)。你們班哪些任課老師調(diào)換了?。?/p>

生（七嘴八舌）：語(yǔ)文、英語(yǔ)……

師：最近，我有個(gè)大大的苦惱，是什么呢？（停頓一下）作為新接手你們班的老師，我不太了解你們。我想，新接手你們班的其他任課老師肯定也有這樣的困惑。為了讓新接班的老師們更好地成為你們的良師益友，班級(jí)微信公眾號(hào)推出了《為你寫(xiě)傳》專(zhuān)欄，請(qǐng)同學(xué)們仿照課本中的老舍小傳《著者略歷》，為自己寫(xiě)一則200字左右的小傳。這也就是我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（屏顯學(xué)習(xí)任務(wù)。）

二、任務(wù)一：鑒賞小傳

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀《著者略歷》。

（屏顯《著者略歷》原文，生聲情并茂地朗讀。）

師：同學(xué)們小組內(nèi)討論一下，你從這則小傳中獲知了老舍的哪些信息？

生：老舍的年齡、相貌特點(diǎn)、出生地、家庭情況、性格特點(diǎn)。

師：他的性格特點(diǎn)是什么？你是從哪里讀出來(lái)的？

生：“博大家一笑”可見(jiàn)他很謙虛，“往往吃虧，亦不后悔”可見(jiàn)他的大度。

師：“往往吃虧，亦不后悔”也呼應(yīng)了他的字“舍予”。其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充？

生：這則小傳介紹了他的工作和行事風(fēng)格。

師：請(qǐng)展開(kāi)說(shuō)說(shuō)。

生：他27歲發(fā)憤著書(shū)，是個(gè)作家；“每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮”可見(jiàn)其非常樂(lè)觀。

（師在課件上圈點(diǎn)勾畫(huà)。）

生：交代了他的愛(ài)好——養(yǎng)花。

生：交代了他孝愛(ài)老母的品質(zhì)。

師：“無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也”，表達(dá)了對(duì)母親的感恩和孝順之情。引用“布爾喬亞之仁”，語(yǔ)言幽默。還有其他補(bǔ)充嗎？

（生沉默。）

師：好的，老師把大家的答案概括一下：這篇小傳介紹了老舍很多基本情況，包括他的姓名、字、年齡、外貌、籍貫、身世等。

（師板書(shū)：基本情況。）

師：介紹傳主的基本情況有什么作用？

生：可以全面地知道傳主的情況。

（師板書(shū)：全面。）

師：剛才很多同學(xué)說(shuō)到，小傳中介紹了老舍的諸多品格，如孝愛(ài)父母、做事認(rèn)真、吃虧也不后悔、謙虛……

（師一邊總結(jié)，一邊在課件上圈畫(huà)；生安靜專(zhuān)注地看課件。）

師：老舍對(duì)自己的評(píng)價(jià)是否客觀？

（師板書(shū)：自我評(píng)價(jià)。）

（生沉默。）

師：因?yàn)槲覀儾惶私饫仙?，所以不知道他的自我評(píng)價(jià)是否客觀。我們看看老舍的朋友和兒子對(duì)他的評(píng)價(jià)。我請(qǐng)兩名同學(xué)讀一下。

屏顯：

舍予是盡了他的責(zé)任的，要他賣(mài)力的時(shí)候他賣(mài)力，要他挺身而出的時(shí)候他挺身而出，要他委曲求全的時(shí)候他委曲求全……特別是為了公共的目的而委屈自己的那一種努力，就我目接過(guò)的若干事實(shí)說(shuō)，只有暗暗嘆服包在謙和的言行里面的他底舍己的胸懷。

——胡風(fēng)（詩(shī)人、翻譯家）

生活中的父親完全是矛盾的。他一天到晚大部分時(shí)間不說(shuō)話，在悶著頭構(gòu)思寫(xiě)作。很?chē)?yán)肅、很封閉。但是只要有人來(lái)，一聽(tīng)見(jiàn)朋友的聲音，他馬上很活躍了，平易近人，熱情周到，很談得來(lái)。仔細(xì)想來(lái)，父親也矛盾。因?yàn)樗麑?duì)生活、對(duì)寫(xiě)作極認(rèn)真勤奮；另一方面，他又特別有情趣，愛(ài)生活。

——舒乙（老舍之子）

（兩名學(xué)生朗讀。）

師：朋友胡風(fēng)對(duì)他的評(píng)價(jià)是什么？

生：盡責(zé)任、賣(mài)力、挺身而出、委曲求全、謙和、舍己。

（師在課件上圈畫(huà)關(guān)鍵詞。）

師：在兒子心目中，父親又是什么樣的？我們也來(lái)圈關(guān)鍵詞。

生：矛盾、熱情周到、認(rèn)真勤奮、有情趣、愛(ài)生活。

師：“矛盾”，因?yàn)樗臼菄?yán)肅、封閉的性格，但對(duì)朋友熱情周到，可見(jiàn)他的謙和和舍己的性格特點(diǎn)。所以，同學(xué)們現(xiàn)在覺(jué)得老舍的自我評(píng)價(jià)是什么樣的？

生：是很客觀的。

師：是的，他眼中的自己和別人眼中的他是吻合的。

（師板書(shū)：客觀。）

師：同學(xué)們繼續(xù)看《著者略歷》。老師圈畫(huà)了幾個(gè)關(guān)鍵詞——“三歲”“志學(xué)之年”“及壯”“二十七歲”“三十四歲”。從這幾個(gè)關(guān)鍵詞中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：他按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)自己的人生經(jīng)歷。

師：有什么好處？

生：條理清晰。

（師板書(shū)：人生經(jīng)歷——清晰。）

師：老師搜集整理了老舍前40年的人生經(jīng)歷，我們一起來(lái)讀一下，同時(shí)思考作者為什么要選取這幾件事。

屏顯：

老舍前40年的人生經(jīng)歷

1899年，出生于北京西城小羊圈兒胡同的貧民家庭。

1913年，考入京師第三中學(xué)（現(xiàn)北京三中），數(shù)月后因經(jīng)濟(jì)困難退學(xué)，同年考取公費(fèi)的北京師范學(xué)校。

1918年畢業(yè)后，做了方家胡同市立小學(xué)校長(zhǎng)。

1921年，在《海外新聲》上發(fā)表白話文小小說(shuō)《她的失敗》，署名“舍予”。

1924年夏，赴倫敦大學(xué)東方學(xué)院任華語(yǔ)教員，并從事文學(xué)創(chuàng)作。

1926年，發(fā)表第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》。

1929年，取道新加坡回國(guó)。

1931年，與胡絜青女士結(jié)婚，同年發(fā)表兒童文學(xué)作品《小坡的生日》。

1932年，創(chuàng)作《貓城記》，并在《現(xiàn)代》雜志上連載。

1930—1936年，先后在山東濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教。這是他第一個(gè)創(chuàng)作高產(chǎn)和豐收時(shí)期。

生：因?yàn)檫@幾件事讓老舍印象深刻，在他的人生中有著重要意義。

生：這些典型事件能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

（師板書(shū)：典型。）

師：老師也給老舍寫(xiě)了一則小傳，想請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)一下。

屏顯：

老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒慶春，字舍予，另有筆名鴻來(lái)等。滿族正紅旗人。因?yàn)槔仙嵘诹⒋喝眨愿改笧樗∶皯c春”，大概含有“慶賀春來(lái)、前景美好”之意。上學(xué)后，他自己更名為“舒舍予”，有“舍棄自我”即“忘我”的意思。14歲時(shí)考入京師第三中學(xué)，后因經(jīng)濟(jì)困難退學(xué)，同年考取北京師范學(xué)校。畢業(yè)后，曾任小學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)教員、大學(xué)教授。27歲時(shí)在《小說(shuō)月報(bào)》上連載長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》。他是新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家，代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

師：請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，不要有所顧忌。

生：我認(rèn)為老舍的好。他的小傳中有主要事件，且人物形象鮮明。老師寫(xiě)的像簡(jiǎn)歷。

生：我覺(jué)得老舍的好。因?yàn)槔仙峤?jīng)歷過(guò)這些事，有自己的情感，細(xì)節(jié)也處理得好。老師的有些枯燥。

生：我覺(jué)得老舍的好。他的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，還有文言味道。

師：從同學(xué)們的發(fā)言中，我明白了小傳不能寫(xiě)成“秒懂百科”，記述事件時(shí)，要具體生動(dòng)地表現(xiàn)傳主言行，讓人物鮮活起來(lái)。

（師板書(shū)：人物言行具體生動(dòng)。）

三、任務(wù)二：試寫(xiě)小傳

師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)《著者略歷》的探究，我們初步掌握了撰寫(xiě)小傳的一些方法。下面，就讓我們運(yùn)用所學(xué)方法，為自己寫(xiě)一則200字左右的小傳。

（生安靜投入地寫(xiě)作。師巡視指導(dǎo)。時(shí)長(zhǎng)約12分鐘。）

師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，部分同學(xué)還沒(méi)有撰寫(xiě)完畢，沒(méi)有關(guān)系，大體寫(xiě)好就行。下面，我們進(jìn)行小組互評(píng)。

四、任務(wù)三：互評(píng)小傳

師：我們以小組為單位，小組內(nèi)成員對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)打分，然后每組推薦一則小傳進(jìn)行展示，同時(shí)推薦一名同學(xué)點(diǎn)評(píng)這則小傳。我先請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”。

（屏顯“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”。）

生：材料真實(shí)20分，事件典型20分，條理清晰20分，評(píng)價(jià)客觀20分，言行具體生動(dòng)20分。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組互評(píng)。

（生熱烈討論，互評(píng)，修改，評(píng)分，課堂氣氛活躍。師巡視指導(dǎo)。）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小組推薦展示優(yōu)秀作品并點(diǎn)評(píng)。

生：我們小組推薦的是陶××同學(xué)的小傳。我先來(lái)朗讀一遍。

（該生聲音響亮且有感情地朗讀，其他學(xué)生面帶微笑傾聽(tīng)。）

屏顯：

陶××，現(xiàn)年14歲，江蘇鹽城人。自幼即喜愛(ài)讀書(shū)，每每看書(shū)整日，忘記吃飯，及肚子抗議，才恍然大悟。又喜各種小動(dòng)物，除了貓狗，小雞、小鴨、小烏龜也不是不可。家中常似一大型動(dòng)物園，“珍禽異獸”應(yīng)有盡有，只是氣味難聞，常遭家人責(zé)罵，亦不忍棄，只能自己每天打掃了事。家中人丁興旺，除父母外，還有一小妹，現(xiàn)年5歲。小妹外表可愛(ài)，平日文靜可喜，發(fā)怒則天崩地裂，家中除本人外，無(wú)可制服者。

師：請(qǐng)你代表你們小組對(duì)這則小傳作一個(gè)點(diǎn)評(píng)。

生：陶同學(xué)的這篇小傳介紹了自己的年齡、籍貫、家庭情況和愛(ài)好興趣，讓我們對(duì)他有了一個(gè)全面的了解。他重點(diǎn)介紹了自己愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，事件典型，人物形象鮮明。小傳語(yǔ)言詼諧幽默，如“及肚子抗議，才恍然大悟”，生動(dòng)形象地將他喜愛(ài)讀書(shū)以至于忘記了吃飯的性格特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。此外，小傳文言味頗濃，體現(xiàn)了小作者深厚的文學(xué)功底。

師：最了解自己的人一定是自己。陶同學(xué)平時(shí)沉默寡言，通過(guò)他的小傳，我們發(fā)現(xiàn)他居然擁有這么有趣的靈魂，讓我們對(duì)他有了全新的認(rèn)識(shí)。謝謝陶同學(xué)，也謝謝這名同學(xué)代表小組所作的精彩點(diǎn)評(píng)。讓我們把掌聲送給這個(gè)小組。

（生鼓掌。）

生：我們小組推薦許××同學(xué)的作品。

師：好的，請(qǐng)你來(lái)朗讀一下。

屏顯：

本人姓許，名××，現(xiàn)年14歲，生于上海市，來(lái)自浙江省，現(xiàn)就讀于鹽城市初級(jí)中學(xué)。壯族人，因此經(jīng)常被當(dāng)作話題談?wù)?。性格多變，有時(shí)上一秒還笑容滿盈，但下一秒就已經(jīng)在臉上掛上了“生人勿擾”幾個(gè)字。最大的興趣愛(ài)好是舞蹈，閑時(shí)喜歡跑去舞蹈室待上幾個(gè)小時(shí)。有時(shí)也會(huì)遛狗打發(fā)時(shí)間。書(shū)該讀都讀，卻并無(wú)所獲。成績(jī)不定，有些著急。夢(mèng)想是當(dāng)一名老師，正在努力，每天都在為夢(mèng)想擼起袖子加油干。

（生動(dòng)情朗讀。）

師：請(qǐng)你代表小組點(diǎn)評(píng)一下。

生：許同學(xué)的小傳首先向我們簡(jiǎn)要介紹了她的個(gè)人信息，其次告訴我們她的性格特征，“生人勿擾”幾個(gè)字，風(fēng)趣幽默。最后，她向我們介紹了她的夢(mèng)想。小傳語(yǔ)言風(fēng)趣，從身世、性格、興趣、夢(mèng)想等多個(gè)方面向我們展示了一個(gè)熱愛(ài)生活、可可愛(ài)愛(ài)的女孩形象。

師：通過(guò)這則自傳，老師發(fā)現(xiàn)她不是一個(gè)普通的女孩，而是帶有傳奇色彩。14歲的她已有3個(gè)?。ㄊ校┑纳罱?jīng)歷，這估計(jì)是全班同學(xué)中比較少見(jiàn)的。她坦誠(chéng)自己的性格古靈精怪，幽默中再現(xiàn)了我們熟悉的堅(jiān)韌、樂(lè)觀、自律的形象。相信她一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，創(chuàng)造屬于自己的人生“傳奇”。

（生鼓掌。）

五、課堂總結(jié)

師：今天，兩個(gè)小組推薦的小傳和所作的點(diǎn)評(píng)都非常精彩，很好地展示了我們的學(xué)習(xí)成果。還有很多優(yōu)秀作品沒(méi)有來(lái)得及在課堂上展示，課后，請(qǐng)大家修改后交給組長(zhǎng)，老師統(tǒng)一批閱。為自己作傳，既提高了我們的寫(xiě)作能力，又增進(jìn)了師生間的了解。老師期盼看到不同人生階段的你們?yōu)樽约鹤鞯膫饔?。下課！

【教學(xué)反思】

“學(xué)寫(xiě)小傳”的教學(xué)富有挑戰(zhàn)性。這是筆者第二次上這節(jié)課。相比第一次課，這節(jié)課的教學(xué)效果整體較好，在輕松愉悅的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

對(duì)比反思，筆者有以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一是了解學(xué)情是寫(xiě)作教學(xué)的前提。第一次上課時(shí)，筆者要求學(xué)生為教師或家人作傳，雖然涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀作品，但是總體存在對(duì)寫(xiě)作對(duì)象了解不夠深入、作品不夠動(dòng)人的問(wèn)題。同時(shí)，由于對(duì)傳主不甚了解，學(xué)生之間也未能充分展開(kāi)互評(píng)。因此，本節(jié)課筆者尊重學(xué)情，確定了“為自己作小傳”的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，降低了撰寫(xiě)和互評(píng)的難度。

二是教材是提升寫(xiě)作教學(xué)效果的依托。本節(jié)課，筆者充分利用教材中提供的范例《著者略歷》，圍繞“你從這則小傳中獲知了老舍的哪些信息”“老舍對(duì)自己的評(píng)價(jià)是否客觀”“作者為什么要選取這幾件事”等問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)比分析筆者寫(xiě)的老舍小傳和老舍自己寫(xiě)的小傳哪個(gè)更好，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極探索小傳的特點(diǎn)，為撰寫(xiě)和互評(píng)小傳打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué)）