“走近________”作文構(gòu)思與實(shí)例創(chuàng)新

路婷

“走近生活里的人和事，可以通過(guò)敘述感受真情；走近大自然的風(fēng)景，可以通過(guò)觀察愉悅身心……同學(xué)們?cè)诿恳淮巫呓倪^(guò)程中，都會(huì)獲得新發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新感悟。在屬于自己的‘走近____中，每位同學(xué)都會(huì)有不同的經(jīng)歷和真切的體驗(yàn)。請(qǐng)先把以上題目填充好，然后把作文用心寫下來(lái)。”

這是一篇置身特定情境的小學(xué)作文題目。作文選材比較寬泛，可以記事或?qū)懭耍€可寫景，甚或?qū)懗上胂笪摹?/p>

“走近? ? ? ?”，其實(shí)就是走近生活的方方面面，深入其中，修得其法，通過(guò)敘述、描寫、觀察、抒情和想象，把自己的真情實(shí)感融入到作文中去。不論寫什么，同學(xué)們都要學(xué)會(huì)從生活中的人物與事件里尋求“感人細(xì)節(jié)”， 要學(xué)會(huì)從大自然四季風(fēng)物里發(fā)現(xiàn)“動(dòng)人景致”，要學(xué)會(huì)從書(shū)本里的名人事跡中擷取一二“新編故事”。這樣， 一篇篇直接或間接從生活而來(lái)的作文，就從大家筆下汩汩流淌出來(lái)了。

一、作文帶著生活的新鮮滋味，最令人感同身受

同學(xué)們寫走近某某人、某某事物時(shí)，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選某一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行整體聚焦，小切口、全視野，有詳盡的敘述過(guò)程，注意肖像、動(dòng)作和心理描寫，帶著生活的新鮮滋味，令人感同身受。比如《走近體委》《走近媽媽的心弦》《走近小米狗》《走近37級(jí)臺(tái)階》《走近魔方》等半擬題作文，都頗有看點(diǎn)。

比如：

走近媽媽的“味道”

陳 敏

走近媽媽的“味道”，會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的世界。我說(shuō)，媽媽的身上有三種“味道”，與她在一起耳濡目染才會(huì)嗅到。你可能撇撇嘴，媽媽不是巧克力或糖果，還會(huì)嗅出“味道”來(lái)？別不信，能的，有血有肉的人怎么會(huì)讓別人嗅不出“味道”來(lái)呢？媽媽的多面性格，是她“味道”的根源。媽媽身上有“辛辣味”“柔味”“苦中回甜味”，下面我就給大家詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)。

“辛辣味”媽媽

媽媽一旦生氣，就面容嚇人，言語(yǔ)辣味沖天。平時(shí)我英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)不錯(cuò)，平均在90分左右。但有一次，英語(yǔ)考試我只考了75分，回到家里我并沒(méi)有跟媽媽說(shuō)自己考得那么差。

可媽媽“火眼金睛”，一眼就看透了我的愁緒，問(wèn)我：“你怎樣啦？是不是考‘煳了？”我搓著手說(shuō)：“是，英語(yǔ)考了75分?！眿寢屫?zé)問(wèn)：“怎么搞的，那25分被狐貍給掏走了？”就這樣，媽媽劈頭蓋臉地訓(xùn)了我一頓。我瞧她那神色，簡(jiǎn)直是河?xùn)|怒獅轉(zhuǎn)世，火氣加辣味，勝過(guò)四川火鍋。

“柔味”媽媽

平素，媽媽很疼我。一次，跟小朋友捉迷藏時(shí)，我不小心扭傷，腳踝骨折。媽媽二話沒(méi)說(shuō)背著我沖往附近的醫(yī)院。我趴伏在媽媽的背上，覺(jué)得她身上已滲出許多汗水。醫(yī)院里，樓上樓下，不知她來(lái)來(lái)回回跑了多少次。

回到家，媽媽細(xì)心照料，給我燉排骨湯。因?yàn)檎疹櫸?，她有了很重的黑眼圈，我心里暖暖的，眼睛潮潮的?！叭嵛丁眿寢屨媸翘扇肆?，與“辛辣味”媽媽判若兩人。為什么一個(gè)人身上有兩種不同的味道？我也搞不懂！

“苦中回甜味”媽媽

問(wèn)姥姥，她說(shuō)：“你媽媽，辛辣是極端態(tài)；柔才是平常態(tài)。”

和媽媽生活久了，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“苦味”媽媽。媽媽在飲食習(xí)慣上很特別，她特愛(ài)吃“苦”。什么杏仁、柚子，還有苦苣、苦蕨菜，都是她的最愛(ài)。她解釋說(shuō)，嗓子經(jīng)?；馃鹆堑模渣c(diǎn)兒苦能敗火。春來(lái)，她隔三岔五準(zhǔn)會(huì)到集市上，買一兜茼蒿或苣荬菜。她吃起來(lái)從不蘸醬汁，說(shuō)有種“苦中回甜的味道”。

媽媽特喜歡吃苦瓜，嫌熱炒不夠勁兒，經(jīng)常涼拌。我卻從不敢吃，一兩片涼拌也不行。我打趣道：“苦其心志者，老媽是也！”

無(wú)論“辛辣味”媽媽還是“柔味”媽媽，或者“苦中回甜味”媽媽，都是本色味道的媽媽。這么多原味本色，構(gòu)造了一個(gè)立體的媽媽。

這篇作文的小作者扣住“走近”，在“味道”看點(diǎn)上玩轉(zhuǎn)了親情世界。全篇結(jié)合媽媽與自己的有關(guān)經(jīng)歷，選了“辣”“柔”“苦”味三方面進(jìn)行故事排疊敘述。其中，“辣”“苦”屬于味覺(jué)，“柔”屬于心覺(jué)或觸覺(jué)，同時(shí)“辣”“柔”“苦”又傳達(dá)出嗅覺(jué)感懷。在具有通感的幽默描述中，小標(biāo)題結(jié)構(gòu)詮釋了小作者對(duì)母親的全方位、深層次理解，表達(dá)了融融母女心。因?yàn)樽呓趴吹们逦驗(yàn)榭吹们逦棚@示其感情深厚。所以同學(xué)們寫走近某某人、某某事物時(shí)，一定要深入生活，帶著生活的鮮味，才會(huì)感人。

二、作文駛?cè)霕?gòu)思的雙線軌道，方會(huì)將情景韻致做足

同學(xué)們通過(guò)觀察，寫走近大自然的風(fēng)景，若只是單線軌道，愉悅身心的情韻就不容易做足。僅僅從大自然四季風(fēng)物里發(fā)現(xiàn)“景致”，通過(guò)一氣呵成的描寫來(lái)抒發(fā)感情，尚是初級(jí)水平，因?yàn)檫@是寫景的單線軌道。寫景的雙線軌道，則是一邊寫景之美，一邊寫人情之美，并使情景相互融合。

只有將人放到景物中去，使優(yōu)美的景物里富有人氣，才是寫景的高級(jí)階段。沒(méi)有這種結(jié)合，就難以實(shí)現(xiàn)“身心與景物”的雙線推進(jìn)。將人情美寫得具體可感，就要將人化于景物中，產(chǎn)生如在眼前和耳邊的閱讀效果。作文駛?cè)霕?gòu)思的雙線軌道，把情韻做足，還要講究遣詞造句、靈活運(yùn)用親切的第二人稱，特別注重用比喻、擬人、對(duì)比和成語(yǔ)等營(yíng)造意境。

比如：

走近這片風(fēng)景

張庭瑞

在這一片風(fēng)景里，儲(chǔ)存著我童年有關(guān)姥姥家的所有記憶。那么美，那么近……

在這一片風(fēng)景里，氣候溫潤(rùn)宜人，稻田、蘆葦、港口和灘涂，無(wú)處不透露出讓人一見(jiàn)傾心的美景。每到開(kāi)海季節(jié)，漁民們?cè)诟火埖暮承燎趧谧?，捕魚(yú)網(wǎng)蝦。當(dāng)漁網(wǎng)沉甸甸地被拖上漁船甲板，他們那歷經(jīng)風(fēng)吹日曬而溝壑縱橫的臉上，總寫滿摟不住的笑。

當(dāng)太陽(yáng)從海平面緩緩升起，漁民們就開(kāi)始了一天的忙碌，有的收網(wǎng)，有的撈魚(yú)，有的開(kāi)船。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，海面那一條條小船像一彎彎美麗的月亮。我知道，落在漁網(wǎng)上的希望最真切，也許它就是我兒時(shí)記憶的源頭。

休漁期，漁民們?cè)诩议]航休整。正是大海風(fēng)浪的磨煉，讓他們有著堅(jiān)毅不屈的品格。當(dāng)你看見(jiàn)那些出海漁民在家吃飯的場(chǎng)景，可能覺(jué)得這并不怎么特別。但對(duì)于這些經(jīng)歷生死磨難、不再追求大富大貴的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是滿滿的幸福。

傍晚時(shí)分，你還可以聽(tīng)見(jiàn)屋內(nèi)傳來(lái)嬉戲說(shuō)笑的聲音，那是漁民和孩子們玩耍的場(chǎng)景，因?yàn)槠匠Ｔ绯鐾須w，沒(méi)有太多時(shí)間陪伴孩子。到了春節(jié)，漁民們高高興興地讓孩子們守在自己身邊，這是一家人聚在一起最長(zhǎng)的時(shí)間。

從前，這里的漁民，一出海打魚(yú)，就會(huì)遇到狂風(fēng)暴雨，憑著媽祖的護(hù)佑，總能安全返航。漁婦們?cè)跐O船歸隊(duì)后，要把精力放在織補(bǔ)漁網(wǎng)上。她們盤腿席地而坐，手里的線梭子穿行在細(xì)密的漁網(wǎng)間，翻一翻、補(bǔ)一補(bǔ)。每織補(bǔ)上一個(gè)漏洞，就仿佛看到更多歡活的蝦蟹。

平時(shí)，漁婦們管理著自家那幾畝大棚菜。漁村街區(qū)老餐館前，很多孩子在打鬧追逐。我就生活在漁村街區(qū)，童年仿佛就在眼前。一杯杏仁露、冒著熱氣的新鮮魚(yú)肉，總能激起我對(duì)童年記憶的深情。當(dāng)然，你不能光看見(jiàn)我很開(kāi)心地吃魚(yú)，你也要用心感受，長(zhǎng)輩那么辛苦，卻還為孩子們忙碌著做飯。這種愛(ài)，太珍貴了。

走近這片風(fēng)景，大自然的舒爽和人情的溫馨，永駐我心。那么美，又那么近！

這位同學(xué)以海邊漁村作為承載情感的風(fēng)景載體，充滿生活氣息又不乏詩(shī)意，開(kāi)頭、結(jié)尾都用了“那么美，那么近”，實(shí)現(xiàn)了首尾呼應(yīng)。中間用層層鋪墊敘事的方法，對(duì)走近漁夫下海、團(tuán)圓剪影、漁婦及兒童等幾組風(fēng)景都一一做了細(xì)致描繪，場(chǎng)景豐滿，情感真摯，有身臨其境之感。作文營(yíng)造了景人雙線軌道，語(yǔ)言節(jié)奏和真誠(chéng)情感也融為一體。

三、作文扇動(dòng)想象的有力翅膀，異趣使寫作變得美妙非常

同學(xué)們，走進(jìn)書(shū)本里的名人世界，可以通過(guò)想象構(gòu)建奇異天地。那么，怎樣從書(shū)本里的名人故事衍生出“新編故事”呢？這種從間接生活而來(lái)的作文，又有著怎樣的魅力？

名人有很多，同學(xué)們或許在某一個(gè)時(shí)期狂熱地喜歡誰(shuí)。那么，把自己心愛(ài)的名人裝到你的生活中去；記下你和他（她）親密在一起的狀貌、動(dòng)作、心理和表情，一樣都不要缺。

比如：

走近冰心……

孫昕藝

我多想走近冰心，和她一起騎馬奔馳在海邊。

你看，我和她，牽著馬并排走在沙灘上。

冰心說(shuō)：“咱們騎馬吧！”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，卻不敢騎。冰心微笑著，抱起我，我被她舉起來(lái)，忘記了怯懦……

我騎的是一匹乖巧的大白馬。當(dāng)我英武地用馬鞭向空中甩出了當(dāng)空一響，馬抬前蹄，險(xiǎn)些把我從馬背上摔下來(lái)。我緊拉韁繩，大白馬很快低下頭，“嘚嘚”跑起來(lái)。

我的馬疾馳，很快就追上冰心騎的大紅馬。我的頭發(fā)輕輕地被海風(fēng)吹起，又落下。呵呵，真愜意?。?/p>

“冰心姐姐，騎馬為什么是你的最愛(ài)呢？”

“因?yàn)槲覑?ài)在沙灘上追風(fēng)浪啰?！?/p>

“冰心姐姐，我懂了，一個(gè)人要去追風(fēng)浪，就必須勇敢……”

冰心在我心里，到現(xiàn)在還在呢。

這篇作文的小作者真是不同凡“想”，把平凡的自己和偶像冰心放在一起，而且是一起騎馬。這種名人情景加個(gè)人想象的創(chuàng)新，非常抓人。這篇作文讓自己活在名人的世界里，讓名人活在自己的設(shè)計(jì)里，從而把自己和名人的心弦都寫得淋漓盡致。無(wú)疑，它是寫走近某某名人的好范文。