依托教材，穩(wěn)步推進(jìn)單元整體教學(xué)

雷開云 徐承蕓

隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的頒布實(shí)施，不少專家學(xué)者提倡大單元（大概念）教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在一個(gè)完整“大任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下，設(shè)定目標(biāo)、統(tǒng)整內(nèi)容，實(shí)施單元整體教學(xué)。這讓不少小學(xué)語文教師感到困惑、茫然。

在語文教學(xué)改革過程中，新觀念、新方法始終在守正創(chuàng)新中確立，始終以語文教學(xué)實(shí)踐為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。單元整體教學(xué)，從本質(zhì)上看，并不是一個(gè)全新的概念，它體現(xiàn)的是語文教學(xué)一貫強(qiáng)調(diào)的“整體性”，正如“新課標(biāo)”提出的“設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)”。現(xiàn)行統(tǒng)編小學(xué)語文教材是教師教學(xué)的重要載體和主要依托，只有基于教材開展語文教學(xué)活動(dòng)，課堂才不會(huì)無章可循，教學(xué)質(zhì)量才能得到保證。

“新課標(biāo)”理念與專家學(xué)者提出的大單元教學(xué)概念，并不是要一線教師打亂課文編排順序，重新構(gòu)建教學(xué)體系，而是希望廣大教師積極貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”理念，進(jìn)一步理解教材編排的整體性與關(guān)聯(lián)性，提高語文教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)通過行之有效的教學(xué)實(shí)踐，助推教學(xué)內(nèi)容的更新與優(yōu)化。統(tǒng)編小學(xué)語文教材執(zhí)行主編陳先云指出，當(dāng)前的工作重點(diǎn)是推動(dòng)“新課標(biāo)”與教材的有機(jī)銜接和相互關(guān)照，整體統(tǒng)籌，逐步改進(jìn)教學(xué)，而不是片面的迎合，只追求概念和形式上的創(chuàng)新。因此，教師要在依托教材、吃透教材上不斷下功夫，積極貫徹“新課標(biāo)”理念，穩(wěn)步推進(jìn)單元整體教學(xué)。

本組專題3篇文章，分別從小學(xué)低、中、高三個(gè)學(xué)段闡述單元整體教學(xué)理念，展現(xiàn)了具體設(shè)計(jì)思路與實(shí)施過程，總結(jié)了實(shí)踐中的收獲與思考，旨在為廣大小學(xué)語文教師在“新課標(biāo)”理念下用好教材，開展單元整體教學(xué)提供參考。