在孩子心中撒播勞動的種子

“春種一粒粟，秋收萬顆子?！痹谏鷻C萌動的春日，帶領(lǐng)孩子走進農(nóng)場、林場等勞動實踐基地，引導(dǎo)孩子明白，種下的不僅僅是一顆種子，而是一個小小的生命。孩子在對種子生長和生命過程的關(guān)注中，逐漸領(lǐng)悟到人類所處生態(tài)系統(tǒng)的生生不息，生命教育在勞動中深深扎下根。

在5月23日由北京市昌平區(qū)教委承辦的“北京市中小學(xué)勞動教育推進會”活動現(xiàn)場，教育部基礎(chǔ)教育司二級巡視員王新立、北京市教委基教一處處長周凱、北京市教育學(xué)會勞動教育專業(yè)委員會理事長孟獻軍、北京市昌平區(qū)教委主任蘇俊山、中國勞動關(guān)系學(xué)院勞動教育學(xué)院院長李珂、北京市昌平職業(yè)學(xué)校校長段福生等與會專家呼吁，讓孩子走出教室，走到校園內(nèi)，走到真實的社會中去，體驗經(jīng)歷真正的日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，建立對勞動、勞動者和勞動成果的情感認同，用自己的勞動成果去服務(wù)他人、服務(wù)社會，學(xué)會感恩和奉獻。

“北京市中小學(xué)勞動教育推進會走進昌平”活動現(xiàn)場本刊記者 武鳳珠攝

“在勞動教育的花園里挖呀挖呀挖，我們一起種下辛勤勞動的種子，但愿孩子們開出人生幸福的花！”李珂引用時下火熱的網(wǎng)絡(luò)流行語，在活動現(xiàn)場重點推介了由他和段福生擔(dān)任主編，由人民日報出版社出版，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展特點和認知需求，面向全國中小學(xué)生的勞動教育讀本《勞動最光榮：品讀勞模故事? 厚植勞動情懷》。書中生動講述了51位全國勞動模范的故事，希望引導(dǎo)學(xué)生懂得勞動創(chuàng)造價值、勞動創(chuàng)造幸福的道理，做有理想、有本領(lǐng)、能擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代勞動者。

立足實際，探索勞動教育實施路徑

北京市昌平區(qū)鞏華學(xué)校教學(xué)樓北側(cè)，開辟出一片“夢想農(nóng)場”。農(nóng)場中有蔬菜區(qū)、花卉區(qū)、農(nóng)作物區(qū)、農(nóng)具展示區(qū)，孩子們在這里春種、夏管、秋收、冬品，勞動體驗和實踐一年四季不停歇。

有時，孩子們用農(nóng)場中成熟的果實做原料，制作“鞏華牌罐頭”；有時，農(nóng)場中的昆蟲變成孩子們的研究對象，孩子們在這里捕捉、飼養(yǎng)、繁殖昆蟲，制作昆蟲標本；經(jīng)過一輪翻地、打埂、堆肥、除草等農(nóng)場體驗勞動，來到收獲時節(jié)，孩子們自己動手制作白菜宴、蘿卜宴、砂鍋宴等“鞏華家宴”。音樂在勞動中生發(fā)，學(xué)校還專門開設(shè)“田園放歌”課程，引導(dǎo)孩子們用音樂表達勞動的快樂。

校長路玉寶介紹，學(xué)校已經(jīng)形成了山楂節(jié)、西瓜節(jié)、白菜節(jié)等六大農(nóng)場文化節(jié)，未來，農(nóng)場將升級為智慧農(nóng)場，建設(shè)小型氣象站、智慧溫室等，實現(xiàn)農(nóng)作物的智能灌溉和生長可視化?！拔覀兣υ诤⒆觽冃闹胁ト鲆涣趧拥姆N子，開出五育并舉、五育融合、五育共生之花?！?/p>

勞動教育滲入勞動實踐，各中小學(xué)立足學(xué)校實際、整合社會資源，積極踐行2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行的教育部勞動教育“新課標”要求。

北京市昌平一中（西關(guān)校區(qū)）與昌平區(qū)城北街道林業(yè)工作站僅一墻之隔，林業(yè)工作站成了昌平一中（西關(guān)校區(qū)）孩子們開展勞動實踐、體驗生命智慧的舞臺。林業(yè)站有70畝耕地，孩子們圍繞二十四節(jié)氣，開展全年農(nóng)事活動，親身感受華夏農(nóng)耕文明的博大精深；還有觀鳥社團的孩子定期來這里觀鳥，熱愛美術(shù)的孩子來這里寫生……

林業(yè)站工作人員張媛介紹，目前昌平一中（西關(guān)校區(qū)）每周的勞動綜合課程都是在林業(yè)站開展的，除昌平一中外，林業(yè)站與昌平二中、十三陵中心小學(xué)、昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)等多所中小學(xué)都建立了合作關(guān)系?！拔覀兝脤I(yè)知識技能，幫助昌平一中量身打造植物溫室，加強了學(xué)校勞動教育的內(nèi)容。我們還將站內(nèi)耕地劃分為認建認養(yǎng)合作區(qū)、趣味農(nóng)業(yè)體驗區(qū)、農(nóng)業(yè)科普展示區(qū)，在認建認養(yǎng)合作區(qū)，各學(xué)校可以根據(jù)自己的教學(xué)計劃，定期組織學(xué)生前來開展勞動教育實踐。”

林業(yè)站有地形地貌多元、生物多樣性豐富的優(yōu)質(zhì)農(nóng)林資源，在與各中小學(xué)的合作中，農(nóng)林資源轉(zhuǎn)化為勞動教育資源。小學(xué)生來這里開展播種、除草等耕作活動和拔蘿卜、挖花生等收獲活動，教師結(jié)合現(xiàn)實場景講解《落花生》等課文中的課堂知識，引導(dǎo)孩子更直觀地了解水肥對作物的影響；中學(xué)生來這里尋找《詩經(jīng)》等古典名著中提及的植物，學(xué)習(xí)園藝知識和田間形態(tài)學(xué)等農(nóng)林科技課程……孩子們走進真實的勞動世界，在自然的大課堂中提升勞動能力、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、樹立勞動觀念。

“學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該是德、智、體、美、勞融會貫通。”昌平一中（西關(guān)校區(qū)）執(zhí)行校長張瑋認為，勞動教育的最終目的，是提升孩子獲得幸福生活的能力。

以勞樹人，協(xié)同筑牢人才培養(yǎng)之基

北京市教育學(xué)會勞動教育專業(yè)委員會理事長孟獻軍談起一名孩子參加勞動后，在家中的行為轉(zhuǎn)變：“在學(xué)農(nóng)基地集體勞動了55天，回到家后，家長發(fā)現(xiàn)孩子變了?！弊鲲垥r，孩子愿意主動幫忙了；做好飯后，坐在桌前，孩子先給母親盛了一碗米飯，“母親端著這碗飯，熱淚盈眶，沒想到孩子這么快就成人了”！

勞動教育，是新時代黨對教育的新要求。周凱認為，勞動教育直接決定著社會主義建設(shè)者和接班人的精神面貌。“讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，為培育具有新時代勞動精神面貌的社會主義建設(shè)者和接班人打下了堅實基礎(chǔ)?！?/p>

立足實踐、匯聚資源，在中小學(xué)扎實開展勞動教育。昌平區(qū)教委主任蘇俊山表示，昌平區(qū)作為“全國中小學(xué)勞動教育實驗區(qū)”，通過系統(tǒng)謀劃新時代勞動教育的實踐路徑，吸收傳統(tǒng)勞動教育精華，形成“傳承—創(chuàng)新—發(fā)展”的勞動教育推進思路，建立“統(tǒng)籌—協(xié)作—實施”的勞動教育推進體系，取得階段性生動成果。未來，昌平區(qū)將不斷創(chuàng)新實踐形式，豐富教育資源，探索具有昌平特色的勞動教育模式，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

扎根大地課堂辦學(xué)校，多方資源協(xié)同育人才。迄今為止，昌平職業(yè)學(xué)校已面向區(qū)域內(nèi)124所中小學(xué)開展了近16萬人次的勞動教育。校長段福生介紹，為合力構(gòu)建全社會主動參與的勞動教育實踐場景，學(xué)校積極搭建企業(yè)資源平臺、大師技術(shù)平臺、高校學(xué)術(shù)平臺、委辦局協(xié)辦平臺?！皬膶W(xué)校、家長、教師等維度打造360度全方位評價體系，充分證實了學(xué)生掌握的勞動知識與技能能夠轉(zhuǎn)化為勞動習(xí)慣，升華為勞動品質(zhì)和勞動精神，還原到生活、學(xué)習(xí)中?！?/p>

在學(xué)校、家庭、社會的協(xié)同中，勞動教育形成良性循環(huán)的育人生態(tài)圈?！皩W(xué)校更側(cè)重把握綜合勞動時間，家庭更適宜開展基礎(chǔ)勞動實踐，而社會資源可用于開展特色勞動實踐。”昌平區(qū)興壽學(xué)校副校長張曉君明晰了家校社共育生態(tài)圈中家庭、學(xué)校和社會的定位。

活動現(xiàn)場，昌平區(qū)教委、區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、區(qū)商務(wù)局、區(qū)文旅局、區(qū)科委等聯(lián)合成立“昌平區(qū)勞動教育支持共同體”，新時代勞動教育凝聚起強大的社會合力。