淺談在雙減背景下，如何增強作業(yè)設(shè)計的實效性

米佳　米娜

關(guān)鍵詞：雙減政策；作業(yè)設(shè)計；質(zhì)量；原則；興趣

? 一、雙減政策對作業(yè)設(shè)計的影響和要求

雙減政策對作業(yè)做出明確指示，要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔。

教師布置作業(yè)，是教師檢驗學(xué)生學(xué)習成果和教師自我評估教學(xué)質(zhì)量的一個重要方式，學(xué)生完成作業(yè)，是學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習鞏固的重要過程。作業(yè)對于學(xué)生學(xué)習水平的提高和教師教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可替代的重要作用，是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，而作業(yè)的內(nèi)容、形式以及數(shù)量都會對教學(xué)水平有著直接的影響。

雙減政策中對作業(yè)的要求絕非通過簡單粗暴地減少作業(yè)量就可以實現(xiàn)，而是應(yīng)當在現(xiàn)有作業(yè)的基礎(chǔ)上進行改革與改良，如化繁為簡、去粗存精，在減少作業(yè)總量的基礎(chǔ)上進一步提高質(zhì)量，從作業(yè)內(nèi)容、形式、數(shù)量、完成時間等方面進行科學(xué)合理的設(shè)計，促使學(xué)生提高作業(yè)完成效率，提高作業(yè)完成質(zhì)量，以提高學(xué)習能力，同時有效促進學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

? 二、雙減背景下，增強作業(yè)設(shè)計實效性的工作思路

? （一）提高思想認識，加強領(lǐng)導(dǎo)指揮

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，增強作業(yè)設(shè)計的實效性，是一項系統(tǒng)性、長期性的工作，是一場持久戰(zhàn)。因此，整個學(xué)校都應(yīng)該高度重視并嚴格執(zhí)行。如校領(lǐng)導(dǎo)要加強領(lǐng)導(dǎo)，嚴肅提出增強作業(yè)設(shè)計實效性的工作要求，多次組織開展類似的研討會，鼓勵全體教師認真思考，積極參與，獻言獻策。

? （二）梳理欠缺不足，舉措有的放矢

首先明確作業(yè)設(shè)計的幾大原則，以原則為基準，明確作業(yè)設(shè)計的基本要求和方向。

1.趣味性原則

司空見慣的作業(yè)內(nèi)容和形式只會讓學(xué)生麻木被動地接受，而具有足夠趣味性、新穎性的作業(yè)才能充分吸引學(xué)生的注意力和挑戰(zhàn)欲望。把枯燥乏味的知識以充滿童真童趣的形式表達出來，學(xué)生不僅更容易理解和接受，也更容易激發(fā)起他們進一步探究和學(xué)習的興趣和熱情。如成立作業(yè)超市，把不同形式的作業(yè)分門別類羅列出來，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和專長去選擇自己感興趣的作業(yè)完成，化被動為主動。

2.教師的努力方向

作業(yè)歸根結(jié)底是為教學(xué)質(zhì)量來服務(wù)的，所以追本溯源，要想實現(xiàn)正確合理的設(shè)計作業(yè)，可以先從教學(xué)過程這一源頭開始著手。

首先是構(gòu)建融洽的學(xué)習氛圍和環(huán)境。教師可以適當調(diào)整與學(xué)生的相處方式，以民主平等的心態(tài)與學(xué)生做朋友，贏得學(xué)生的信任和喜愛，用教師的個人魅力來引導(dǎo)和加強學(xué)生對學(xué)習的興趣。

其次是改進教學(xué)方式，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如課前安排預(yù)習，了解學(xué)生的真實水平，以便及時調(diào)整授課方式和進度；課后及時安排復(fù)習，鞏固課堂學(xué)習成果；用課堂小練的形式對學(xué)生學(xué)習質(zhì)量進行檢驗，找到預(yù)期和實際之間的差距，隨時查漏補缺。

再次，通過組建學(xué)習小組，傳幫帶等形式，讓先進帶動后進，形成比學(xué)趕超的學(xué)習氛圍，并且建立獎勵機制，對進步明顯的學(xué)生（如作業(yè)完成準確度高、階段考評進步大）給予實時獎勵，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

最后，加強與家長的溝通，盡量爭取有條件的學(xué)生家長積極配合學(xué)校的教學(xué)要求，實現(xiàn)家校共育“1+1>2”的目標。

參考文獻：

[1]《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》.

[2]2022版義務(wù)教育《課程標準》.

[3]宋秋前.有效作業(yè)的實施策略【J】.教育理論與實踐.2007（5）.

（作者單位：1.甘肅省華亭市馬峽鎮(zhèn)趙莊小學(xué)2.甘肅省華亭市西華鎮(zhèn)陽關(guān)小學(xué)）