大班幼兒良好傾聽習慣的培養(yǎng)之我見

徐建芳

傾聽是人類接觸世界、表達自身的第一步，是人的一種不可缺少的能力?！队變簣@教育指導綱要》指出：“注意傾聽對方講話，能理解別人講話的意思”。因此，我們對大班幼兒的傾聽行為發(fā)展進行有目的、有計劃的觀察研究，和家庭緊密結(jié)合，持之以恒，培養(yǎng)大班幼兒良好的傾聽習慣，促進幼兒的傾聽行為得到盡可能的、最優(yōu)化的發(fā)展。

? 一、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)傾聽興趣

教師的言傳身教以及在幼兒中樹立典型，能間接地幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣，我們一方面用夸張、生動的語言、表情、動作來激發(fā)幼兒傾聽的興趣，一方面進行“一對一”傾聽，不隨意打斷幼兒的表述，以自身專注的表情引導幼兒怎樣去傾聽，讓幼兒在耳濡目染中逐步懂得控制自己的言行，養(yǎng)成專心聽講的習慣。為幼兒創(chuàng)造自由寬松的傾聽環(huán)境，把傾聽習慣的培養(yǎng)融入幼兒的一日生活中，讓幼兒在與教師、同伴、材料的相互作用下，學會主動積極地傾聽。開展有趣的聽說游戲，根據(jù)幼兒的年齡特點，有計劃、有步驟預設相關(guān)內(nèi)容，如玩“傳悄悄話”“猜猜我是誰”游戲等，激發(fā)幼兒主動參與的意識，在傾聽同伴講述、自我表達、交流中養(yǎng)成良好傾聽習慣，增加幼兒創(chuàng)造性運用語言的機會，促進語言發(fā)展。

? 二、加強指導，學會傾聽方法

1.認真傾聽養(yǎng)習慣。引導幼兒注意傾聽自己的好朋友、身邊的同伴講話，積極吸取小伙伴的經(jīng)驗，自己加以驗證與嘗試，也可以提出自己不同的想法，激發(fā)思維。在和朋友對話或聽他人發(fā)言時，提醒幼兒彼此間互相尊重，眼睛看著對方，鍛煉表達膽量，提高互動效應；教師運用恰當?shù)恼Z言、手勢、眼神提示幼兒：“你哪里聽不明白？”“你覺得XXX小朋友說得怎么樣？”“你有沒有不同的想法？”

2.自我提醒很必要。作為教師，我們要增強意識，對幼兒進行欣賞和贊許，及時提醒幼兒養(yǎng)成傾聽習慣，不僅表揚積極發(fā)言、踴躍表現(xiàn)的幼兒，更表揚專心聽講、認真傾聽同伴表達的幼兒，如：“你的小耳朵真靈”“你的發(fā)現(xiàn)跟別人不一樣”等。同時，引導幼兒同伴間互相遵守規(guī)則，運用圖文并茂的約定墻、規(guī)則墻等，支持幼兒。如：“我應該聽清別人的講述再發(fā)言”“我再思考一下，說不定能有不同的發(fā)現(xiàn)”幫助幼兒進行正確判斷，獨立思考，調(diào)節(jié)情緒，學會傾聽與表達。

3.聽清要求是關(guān)鍵。當班級管理遇到問題的時候，我和孩子們一起討論規(guī)則，并請他們畫下來大家共同遵守，如：午餐時要專心吃飯，保持安靜；聽到收拾玩具的音樂要檢查地上、桌上有沒有掉落的玩具，及時將玩具送回家等等，如果哪個孩子犯規(guī)了，同伴們會及時提醒：你到“約定墻”“規(guī)則墻”那兒看看吧，引導幼兒自己討論制定規(guī)則、自己介紹規(guī)則、自己遵守規(guī)則，懂得尊重別人，認真傾聽同伴、老師及家長的要求。有時，我們會將幼兒游戲時的情景拍成小視頻，放給幼兒觀看，引導他們討論注意點；有時，我們會與幼兒玩“只說一次”“小小檢查員”“小耳朵真靈”等游戲，認真、專心地聽清游戲要求，明確相應的任務，集中注意力，直至解決問題。

? 三、家園同步，堅持傾聽要求

我們通過家長會、家長學校、家訪及班級微信群等不同的方式，引導家長努力營造良好的家庭傾聽氛圍，重視孩子傾聽習慣的培養(yǎng)，促進孩子語言素質(zhì)的全面發(fā)展。仿編兒歌、續(xù)編故事時，我們倡議家長和幼兒共同討論與創(chuàng)編有關(guān)情節(jié)，并讓幼兒在集體面前展示，對編得不一樣、想法別具一格的幼兒表示肯定；與幼兒交流、談心時，我們讓幼兒帶著懸念、懷著尋求答案的心理有意識地去聽，激發(fā)傾聽興趣和想知道結(jié)果的愿望。

良好傾聽習慣的培養(yǎng)是一個緩慢的過程，貴在堅持，我們除了有意識地去指導、去提醒、去督促幼兒養(yǎng)成，還要做到每一環(huán)節(jié)、每一時段、每一個活動中都要堅持要求，科學引導，讓幼兒終身受益。

（作者單位：江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)景安幼兒園）