黨史學(xué)習(xí)教育融入現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政的必要性及可行性探究

李曉宇 高敏

摘? 要：專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。當(dāng)下，鞏固黨史學(xué)習(xí)教育成果，發(fā)揮黨史育人功能優(yōu)勢(shì)，需要在專業(yè)課中融入思政元素，像鹽溶于水一樣地將黨史學(xué)習(xí)教育融入現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政具有重要意義且具備可行性。文章采用了文獻(xiàn)研究法、實(shí)證調(diào)查研究法，從落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政對(duì)鞏固高校學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育成果的重要意義兩方面論述了黨史學(xué)習(xí)教育融入現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政的必要性；從育人目標(biāo)一致和教學(xué)相融兩個(gè)方面論述了黨史學(xué)習(xí)教育融入現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政的可行性，以推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育；現(xiàn)代漢語(yǔ)；課程思政；必要性；可行性

中圖分類號(hào)：G64? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）15-0073-04

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記在各種場(chǎng)合多次指出“高校要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），明確指出“要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用?！?021年2月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！保?］

在全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的時(shí)代背景下，高校教師應(yīng)充分利用中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史中所凝聚的思想、體現(xiàn)的智慧和積累的經(jīng)驗(yàn)，并將這些內(nèi)容融入專業(yè)課之中，為當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生開辟一個(gè)新的黨史學(xué)習(xí)課堂，這既是當(dāng)下課程思政的應(yīng)有之義，也是歷史必然和現(xiàn)實(shí)必需，更是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政的必要性

（一）黨史學(xué)習(xí)教育融入現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本需要

1. 把黨史學(xué)習(xí)教育融入專業(yè)課課程思政建設(shè)，是高校落實(shí)立德樹人的必然選擇

《綱要》指出：“立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體?！边@就需要高校努力、全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”“貼標(biāo)簽”等問(wèn)題。

把黨史學(xué)習(xí)教育融入專業(yè)課課程思政之中，就是要“教育大學(xué)生‘懂得黨的初心和使命之可貴，理解堅(jiān)守黨的初心和使命之重要，感悟真理、感悟理論與實(shí)踐邏輯的統(tǒng)一，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，響應(yīng)黨的號(hào)召，緊跟黨的步伐”［2］；就是要啟示青年學(xué)子積極從百年黨史中汲取道德養(yǎng)分和聰慧能量，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的信念和志愿，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做新時(shí)代有理想、有追求的優(yōu)秀青年。

2. 現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂是大學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)的有效載體

在高等學(xué)校中，約有80%的教師承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，在各類課程中，約有80%的課程為專業(yè)課程，學(xué)生也會(huì)將絕大多數(shù)時(shí)間投入在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，因此專業(yè)課是課程思政最主要的依托，課程思政也需要通過(guò)重視專業(yè)課的引領(lǐng)作用提升高等學(xué)校育人質(zhì)量。將黨史學(xué)習(xí)教育引入高?，F(xiàn)代漢語(yǔ)課堂，既落實(shí)了教育部《綱要》精神，也為現(xiàn)代漢語(yǔ)課程改革做了一次有益的嘗試。

在現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂中融入黨史知識(shí)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有特色、有針對(duì)性的黨史教育，不僅可以提升教師自身的黨史學(xué)習(xí)教育效果，鞏固學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育成果，更可以此為契機(jī)豐富課程的教學(xué)素材、提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政的改革效果和教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的三觀，知史愛黨、知史愛國(guó)，明確人生的奮斗目標(biāo)。

3.百年黨史是新時(shí)代青年理想信念教育的重要素材

“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！保?］“00后”大多成長(zhǎng)于物質(zhì)資源豐裕的美好新時(shí)代，距離那段艱苦奮戰(zhàn)的百年歷史有了一定的時(shí)空間隔，他們難以深刻體會(huì)紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易、今天的幸福生活來(lái)之不易，因此學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種方式加強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，讓他們從那段崢嶸歲月中汲取智慧和動(dòng)力。

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)百年黨史的了解大多源于思政課，但傳統(tǒng)思政課一定程度上存在對(duì)學(xué)生吸引力不足的問(wèn)題，“傳統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)教育方式理論性較強(qiáng)，教學(xué)方式與內(nèi)容均較為枯燥?！保?］

因此，在現(xiàn)代漢語(yǔ)課程中融入黨史學(xué)習(xí)教育，推進(jìn)課程思政建設(shè)，將專業(yè)知識(shí)和黨史知識(shí)融為一體，既能完成專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)，又能實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）黨史學(xué)習(xí)教育融入現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政對(duì)鞏固高校學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育成果具有重要意義

1. 調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放情況

2022年4月，本研究通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)放“高校學(xué)生黨史學(xué)習(xí)情況調(diào)查”問(wèn)卷，共有本校2122名學(xué)生參與調(diào)查。涵蓋了歷史學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)11個(gè)學(xué)科門類，本科一年級(jí)至碩士研究生三年級(jí)共7個(gè)年級(jí)段。參與調(diào)查的群眾276人、共青團(tuán)員1729人、中共預(yù)備黨員65人、中共黨員52人。

2. 當(dāng)前高校學(xué)生黨史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的動(dòng)機(jī)端正，但是融入專業(yè)課教學(xué)的課程思政有待加強(qiáng)。從調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)習(xí)黨史的原因中，提升個(gè)人修養(yǎng)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備位列前二，關(guān)心國(guó)家大事、未來(lái)想要入黨并列第三，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的動(dòng)機(jī)端正。但是，學(xué)習(xí)黨史途徑中的課堂教學(xué)方面，有47.36%的學(xué)生通過(guò)“四史融入思政課”的方式進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)，47.93%的學(xué)生通過(guò)“四史必修公共課”的方式進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)，有35.86%的學(xué)生通過(guò)“融入專業(yè)課教學(xué)的課程思政”進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)表明，“四史融入思政課”和“四史必修公共課”的教學(xué)影響有待進(jìn)一步提升，“融入專業(yè)課教學(xué)的課程思政”占比較低，今后需要大力加強(qiáng)專業(yè)課課程思政以進(jìn)一步鞏固黨史學(xué)習(xí)教育成果。

第二，學(xué)生對(duì)黨史意義的認(rèn)知程度較高，但基礎(chǔ)不牢。大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的意義中，“黨史教育有助于提高大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟”位居第一（占比92.13%），“黨史教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容”（占比90.72%）和“黨史教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)”（占比87.7%）位居第二和第三。94.02%的學(xué)生認(rèn)為黨史學(xué)習(xí)豐富了自己的黨史知識(shí)，91.71%的學(xué)生認(rèn)為黨史學(xué)習(xí)提升了自己分析評(píng)價(jià)歷史的能力。以上數(shù)據(jù)表明參與問(wèn)卷調(diào)查的大學(xué)生對(duì)黨史意義的認(rèn)知程度較高。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)一些具體的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，比如對(duì)黨史學(xué)習(xí)必讀書目存在模糊認(rèn)識(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確回答出有《論中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史》《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》兩本書，至于如《中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立之路》等有關(guān)黨史學(xué)習(xí)的書籍，部分學(xué)生認(rèn)為都是必讀書目。黨史學(xué)習(xí)四本必讀書可以作為4個(gè)短語(yǔ)，用框式圖解對(duì)其進(jìn)行層次分析，這樣，在學(xué)習(xí)短語(yǔ)分析的同時(shí)，也以一種新穎的方式鞏固了黨史知識(shí)學(xué)習(xí)成果。

第三，學(xué)習(xí)黨史的心態(tài)積極，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)的辨識(shí)力較低。80.77%的學(xué)生是帶著積極主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí)黨史的。如果沒(méi)有外在因素影響，92.89%的學(xué)生非常愿意或愿意在日常生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)黨史。這體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生較高的政治覺(jué)悟、良好的精神風(fēng)貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如果在上網(wǎng)時(shí)看到一些黨史教育的有關(guān)信息，42.93%的學(xué)生“每次都會(huì)”點(diǎn)擊查看，40.15%的學(xué)生“經(jīng)常會(huì)”點(diǎn)擊查看。如果看到網(wǎng)絡(luò)上的一些觀點(diǎn)與黨史教材中的不同，60.89%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“具體問(wèn)題，具體分析”，這個(gè)數(shù)據(jù)表明大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)的辨識(shí)力較低，也進(jìn)一步說(shuō)明對(duì)大學(xué)生的政治引導(dǎo)至關(guān)重要，進(jìn)一步鞏固黨史學(xué)習(xí)教育成果至關(guān)重要。

第四，學(xué)習(xí)黨史的時(shí)間不足，專業(yè)課課程思政鞏固黨史學(xué)習(xí)教育成果一舉兩得。學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難主要是“沒(méi)有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間”，因此在專業(yè)課教學(xué)中融入黨史知識(shí)是絕佳選擇。有部分學(xué)生認(rèn)為黨史學(xué)習(xí)有些枯燥，這對(duì)黨史教育融入專業(yè)課課程思政的藝術(shù)性和趣味性提出了更高要求。

73.94%的學(xué)生認(rèn)為將黨史知識(shí)或黨史故事融入現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)、短語(yǔ)分析、句子分析等，潛移默化地給學(xué)生傳授黨史知識(shí)的做法“非常好，很新穎”，24.74%的學(xué)生認(rèn)為“有些創(chuàng)意，可以嘗試”。在對(duì)如何鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果一題的回答中，除了積極開展黨史相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)、開展知識(shí)競(jìng)賽等，很多學(xué)生還提出了拓寬黨史學(xué)習(xí)教育渠道、將黨史融入思政課堂和課程思政、創(chuàng)新教學(xué)模式以及將黨史學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合等觀點(diǎn)。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政的可行性

2019年3月，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源?！薄毒V要》明確指出：“在全國(guó)所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)，促使課程思政的理念達(dá)成廣泛共識(shí)，廣大教師開展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力全面提升，協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)的體制機(jī)制基本健全。”黨史學(xué)習(xí)不僅是黨員和教師的必修課，也是學(xué)生的必修課，高校在推進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)、鞏固教育教學(xué)成果的過(guò)程中，不僅要充分利用顯性的思政課，也要用好用足專業(yè)課課程思政。黨史學(xué)習(xí)教育與現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政具有育人目標(biāo)一致性和教學(xué)相融性。

（一）黨史學(xué)習(xí)教育與現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政的育人目標(biāo)一致

習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上首次提出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)?！保?］無(wú)論是黨史學(xué)習(xí)教育，還是現(xiàn)代漢語(yǔ)等專業(yè)課的課程思政教育，都是為促進(jìn)高校落實(shí)為黨育人、為國(guó)育才的人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要方式。中國(guó)共產(chǎn)黨以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為目標(biāo)，高校必須培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會(huì)主義制度，并且致力于為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗拼搏的人才［6］。

黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書。黨的歷史這門功課，不僅必修，而且必須修好。黨史學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)是要“用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、砥礪品格?！保?］

現(xiàn)代漢語(yǔ)課是以國(guó)家的語(yǔ)言文字政策和法規(guī)為依據(jù)，全面、綜合地講授現(xiàn)代漢語(yǔ)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，培養(yǎng)和提高專業(yè)學(xué)生理解、分析、運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言和文字的能力?，F(xiàn)代漢語(yǔ)課承擔(dān)著傳授專業(yè)知識(shí)、宣傳價(jià)值體系、傳播中華文化的重任。現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政作為提高思政教育效果的重要舉措，作為鞏固黨史學(xué)習(xí)教育成果的有力抓手，以構(gòu)建“三全育人”為依托，以深入挖掘現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等教學(xué)內(nèi)容與黨史知識(shí)的融合點(diǎn)為手段，最終達(dá)到現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政與思政課、與黨史學(xué)習(xí)教育同向同行，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育才育人的最終目標(biāo)?！盀辄h育才、為國(guó)育人”是黨史學(xué)習(xí)教育和現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政的共同目的、統(tǒng)一宗旨。

黨史學(xué)習(xí)教育和現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政都是為了“立德樹人”?！案咝！⒌碌膬?nèi)涵不是單指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的道德教育，而是注重引導(dǎo)受教育者樹立大德，這種大德是愛國(guó)、愛黨和愛社會(huì)主義的高度統(tǒng)一；高校‘樹人的內(nèi)涵也不是單指智育層面，而是在‘大德引領(lǐng)下培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”［7］

（二）黨史學(xué)習(xí)教育與現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教學(xué)互通

《綱要》指出：“課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。”黨史學(xué)習(xí)教育包含大量的“熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛人民”以及“政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)”等的理論知識(shí)和歷史故事，傳統(tǒng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)六大部分教學(xué)內(nèi)容偏重于專業(yè)知識(shí)講授，缺乏政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，因此二者在教學(xué)上極易相融。

黨史學(xué)習(xí)教育與現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政在內(nèi)容上相互補(bǔ)充。黨史學(xué)習(xí)教育的融入能夠豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的教學(xué)素材，現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠以新穎的方式承載黨史學(xué)習(xí)教育。二者相融能夠充分發(fā)揮黨史的育人作用，也能提升現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)效果、凸顯現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的育人功能?！八颊碚撜n的主體內(nèi)容是政治理論和時(shí)政要聞，這些內(nèi)容抽象性和思辨性較強(qiáng)，需要大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行更多的理性思索?！保?］專業(yè)課則不同，首先學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的重視程度高、用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力占比更大，在現(xiàn)代漢語(yǔ)課程中有機(jī)融入黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地浸入學(xué)生的思想和理念，容易使學(xué)生產(chǎn)生深刻體驗(yàn)，獲得更優(yōu)的教學(xué)效果。

黨史學(xué)習(xí)和現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政兩者互為平臺(tái)?！巴七M(jìn)課程思政育人體系中黨史學(xué)習(xí)模塊的深層次建構(gòu)與完善，能夠在很大程度上保證課程思政建設(shè)在全員全程全方位育人的要求下深入挖掘黨史學(xué)習(xí)教育資源、不斷豐富教學(xué)內(nèi)容的政治性和學(xué)理性，增強(qiáng)思想政治教育的感染力與實(shí)效性?！保?］現(xiàn)代漢語(yǔ)課程思政就是創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育的方式方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和思政教育同步實(shí)施的課程設(shè)置，體現(xiàn)了學(xué)科交叉的特點(diǎn)。深挖現(xiàn)代漢語(yǔ)課程中的“課程思政”元素，結(jié)合專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有特色、有針對(duì)性的黨史教育，能夠增加學(xué)生感性的理解和直接的認(rèn)知。

三、結(jié)語(yǔ)

高校要繼續(xù)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、全國(guó)教育大會(huì)精神以及《綱要》要求，把黨史學(xué)習(xí)教育素材融入現(xiàn)代漢語(yǔ)等專業(yè)課課程思政內(nèi)容中，貫穿人才培養(yǎng)體系，用好專業(yè)課教師和課堂教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)課程思政建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系，發(fā)揮每門專業(yè)課程的育人作用，使專業(yè)課程與思政課程真正同向同行。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平. 在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話［J］. 新長(zhǎng)征，2021（05）：4-13.

［2］ 楊曉錚. 把黨史學(xué)習(xí)教育融入高校課程思政建設(shè)的思考［J］. 黨史博采（下），2021（11）：62-63.

［3］ 習(xí)近平. 習(xí)近平談治國(guó)理政：第三卷［M］. 北京：外文出版社，2020.

［4］ 曾光，武文星. 黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政的實(shí)施路徑探索［J］. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（16）：45.

［5］ 習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［J］. 黨建，2018（10）：4-6.

［6］ 習(xí)近平. 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

［7］ 潘玉騰，彭陳. 黨史學(xué)習(xí)教育融入高校立德樹人的邏輯理路［J］. 國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（03）：9-15.

［8］ 蘇小勤. 黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政教學(xué)的融合現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑［J］. 連云港師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2022，39（01）：95-98.

［9］ 李海霞，賀才樂(lè). 黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政育人體系的價(jià)值與路徑［J］. 教育現(xiàn)代化，2022，9（03）：21-25.

（薦稿人：孫永蘭，赤峰學(xué)院文學(xué)院院長(zhǎng)，碩士生導(dǎo)師，教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）