“四鏈融合”助力中職學校專業(yè)群高質(zhì)量建設(shè)

胡全 樊玉敏

【摘 要】南京市玄武中等專業(yè)學校秉持“四鏈融合”的人才培養(yǎng)理念，激活傳統(tǒng)專業(yè)發(fā)展?jié)撃?，賦能計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)。對接產(chǎn)業(yè)鏈、完善專業(yè)鏈、鋪設(shè)人才鏈、研發(fā)創(chuàng)新鏈，以高質(zhì)量發(fā)展為目標，對接產(chǎn)業(yè)高端技能人才需求，培養(yǎng)高素質(zhì)復合型技術(shù)技能人才。

【關(guān)鍵詞】中職教育；四鏈融合；專業(yè)群建設(shè)；高質(zhì)量發(fā)展

【中圖分類號】G717 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0025-02

【作者簡介】1.胡全，南京市玄武中等專業(yè)學校（南京，210000）信息技術(shù)系主任，高級講師，主要研究方向為教育信息化、專業(yè)建設(shè)；2.樊玉敏，南京市玄武中等專業(yè)學校（南京，210000）副校長，正高級講師，主要研究方向為教育教學實踐與研究、教師發(fā)展。

一、解讀區(qū)域發(fā)展政策，探尋職業(yè)新動向，對接產(chǎn)業(yè)鏈

近年來，南京市圍繞“創(chuàng)新名城美麗古都”建設(shè)和構(gòu)建“4+4+1”主導產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展需求，不斷深化校企合作、產(chǎn)教融合。南京市玄武中等專業(yè)學校也趁勢而上，本著助力地方發(fā)展、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的辦學理念，創(chuàng)新性地將計算機應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、軟件技術(shù)和電子商務(wù)4個專業(yè)進行跨專業(yè)大類整合，深度挖掘4個專業(yè)的互補要素和融合元素。學校與南京市珠江路科技一條街管委會、徐莊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園、聯(lián)想教育集團等政府部門以及行業(yè)主流企業(yè)開展深度校政企合作，建立常態(tài)化市場調(diào)研機制，主動掌握政策與行業(yè)動態(tài)，了解用人需求，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，保證了人才培養(yǎng)的目標貼合市場職業(yè)崗位的要求，實現(xiàn)了專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的對接。

二、資源共享互通，搭建專業(yè)群架構(gòu)，完善專業(yè)鏈

專業(yè)組群邏輯清晰，群內(nèi)專業(yè)課程資源與實訓資源互通共享。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)寬基礎(chǔ)、多模塊，為專業(yè)群提供了基本的架構(gòu)，軟件技術(shù)專業(yè)以軟件開發(fā)、軟件測試、軟件與數(shù)據(jù)運維等技術(shù)拓展了專業(yè)群的外延，這兩個專業(yè)是專業(yè)群的基礎(chǔ)，而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)是對專業(yè)群培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)效益的進一步擴展。專業(yè)群中4個專業(yè)共享數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、圖形圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計與制作等課程，部分專業(yè)共享網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、程序開發(fā)、UI設(shè)計等課程。在校內(nèi)外實訓基地、專兼職教學團隊、合作企業(yè)、就業(yè)單位等方面相互融通，形成了資源的共建共享機制，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，各專業(yè)得以協(xié)同發(fā)展。

三、明確建設(shè)目標，對標對表抓落實，鋪設(shè)人才鏈

高水平專業(yè)群的申報是計劃，項目通過是開始，建設(shè)過程是關(guān)鍵，融合育人是目標。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群以服務(wù)地方經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)人才需求為導向，計劃通過兩三年的努力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化，探索基于“1+X”視域的深度校企融合培養(yǎng)新模式，創(chuàng)立“解惑式教學做合一”的情境教學模式。在師資隊伍建設(shè)方面，一是全面推進“駐企業(yè)教師工作站”項目，打造一支精技、會教的教師隊伍；二是加速骨干教師培養(yǎng)，計劃3年內(nèi)培養(yǎng)1～2名市區(qū)級專業(yè)（學科）帶頭人；三是創(chuàng)造條件提升“雙師型”教師比例，專業(yè)課師資100%達到職業(yè)教育“雙師型”教師的基本標準。在服務(wù)社會方面，一是借助學校職業(yè)技能等級認定辦公室等平臺開展面向?qū)W生的各類職業(yè)技能等級證書培訓，二是拓展“1+X”職業(yè)技能等級證書試點項目。

四、推動產(chǎn)教融合，構(gòu)建多元新體系，研發(fā)創(chuàng)新鏈

專業(yè)群著力構(gòu)建三全育人、校企融合、課證融通的人才培養(yǎng)模式，將立德樹人作為人才培養(yǎng)體系的核心任務(wù)。將建設(shè)基礎(chǔ)規(guī)范、標準嚴格、專業(yè)精干的共享型課程教學資源作為專業(yè)課教學的基石。結(jié)合行業(yè)發(fā)展以及企業(yè)崗位要求，以工作任務(wù)為參照，著重體現(xiàn)“夠用為度、注重實踐”的原則，定期對專兼職教師開展教學方法、信息化技術(shù)培訓和考核。

專業(yè)群將構(gòu)建校內(nèi)可教學、可生產(chǎn)、可研究的實踐教學基地。對學校原有的生產(chǎn)性實訓基地進行升級改造，拓展數(shù)量充足、覆蓋面廣的校外實踐教學基地。分別與網(wǎng)絡(luò)及安全產(chǎn)品制造商、系統(tǒng)集成商、云服務(wù)提供商、平臺軟件提供商、企業(yè)高端證書認證培訓商以及政府合作，優(yōu)選業(yè)界優(yōu)勢企業(yè)開展深度合作。建設(shè)產(chǎn)教深度融合、設(shè)施設(shè)備先進、資源集聚集優(yōu)、團隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化的產(chǎn)教融合平臺。在校企合作、產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，整合專業(yè)群中各專業(yè)的設(shè)施設(shè)備與教學資源，整體設(shè)計實踐平臺的教學體系。按照“共建、共管、共用、共享”的原則，在集成平臺中吸引企業(yè)聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)業(yè)學院和企業(yè)工作室、實驗室、創(chuàng)新中心，逐步建立“企業(yè)化管理、市場化運作、集成化展示”的全新平臺運行機制。對接產(chǎn)業(yè)、崗位和工作標準，開發(fā)相應(yīng)的信息化資源。依托平臺，支持職業(yè)學校教師與企業(yè)技術(shù)專家雙向流動，著力培養(yǎng)一批能夠匹配企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平的骨干教師，聯(lián)合開展企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)。依托校企合作實訓基地，提升技術(shù)服務(wù)能力。開展多層次社會培訓，提升教師的社會服務(wù)水平。

專業(yè)群建設(shè)應(yīng)圍繞培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才這一核心，以滿足市場需求為導向，通過專業(yè)建設(shè)中的創(chuàng)新活動，實現(xiàn)知識的專業(yè)化過程與創(chuàng)新系統(tǒng)優(yōu)化目標的功能鏈結(jié)構(gòu)模式。事實證明，校企合作讓人才培養(yǎng)更貼合了時代的需求，產(chǎn)教融合使專業(yè)發(fā)展更好地服務(wù)了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。南京市玄武中等專業(yè)學校依托計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)所探索出的“四鏈融合”實踐路徑，恰是適合學校發(fā)展、助力學生成才之路。