“五位一體”打造職業(yè)教育工匠之師

【摘 要】高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師隊伍是職業(yè)學校高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支點。江蘇省惠山中等專業(yè)學校創(chuàng)新教師隊伍建設思路，構(gòu)建涵養(yǎng)師德、改革激勵、校企合作、借智高校、攜手大師“五位一體”工作機制，不斷強化“雙師型”教師隊伍建設，培養(yǎng)和造就了一批高水平“工匠之師”，為促進職業(yè)教育教師隊伍建設提供有價值、可借鑒的經(jīng)驗。

【關鍵詞】五位一體；“工匠之師”；師資隊伍建設

【中圖分類號】G715 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0019-02

【作者簡介】吳崢嶸，江蘇省惠山中等專業(yè)學校（江蘇無錫，214100）規(guī)劃研究中心主任，高級講師，主要研究方向為中等職業(yè)學校教師隊伍建設與管理。

事業(yè)發(fā)展，關鍵在人。建設一支高質(zhì)量的教師隊伍，是職業(yè)學校高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支點。近年來，江蘇省惠山中等專業(yè)學校堅守“關注每一位、發(fā)展每一位、培養(yǎng)每一位”的教師隊伍建設理念，構(gòu)建涵養(yǎng)師德、改革激勵、校企合作、借智高校、攜手大師“五位一體”機制，不斷強化“雙師型”教師隊伍建設，培養(yǎng)和造就了一批高水平“工匠之師”，為學校高質(zhì)量發(fā)展提供了強有力的支撐和保障。

一、涵養(yǎng)高尚師德，厚植大國良師情懷

充分發(fā)揮黨組織領導核心作用。學校成立師德師風建設領導小組，構(gòu)建“校黨委—黨支部—教職工”三級師德責任體系，在學校年度考核內(nèi)容中明確師德師風考核比重和“一票否決”內(nèi)容。常態(tài)化開展黨委書記講授“開學第一課”，通過黨支部“三會一課”“黨員活動日”等活動，組織黨員教師談師德、講體會，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。

積極發(fā)揮“惠職講學堂”交流平臺作用。學校創(chuàng)立了“惠職講學堂”，教師結(jié)合自身情況發(fā)言交流，分享對教師立德修為的認識。學校“融媒體中心”充分發(fā)揮校報、官微等校園媒體矩陣宣傳功能，推送各類先進教師典型事跡；開展“最美班主任”“最美惠職人”評選活動，充分發(fā)揮榜樣文化的引領作用，積極推進師德建設融入校園文化，營造重德養(yǎng)德良好氛圍。學校教師隊伍能自覺抵制不良風氣，遵守社會公序良俗，不參與違法違紀活動，靜心教書，潛心育人。

二、創(chuàng)新激勵機制，促進治理水平提升

聚焦制度創(chuàng)新，著力破除體制機制障礙。學校對照教師崗位職責和工作標準，出臺了《惠山中?！叭龓煛痹u價考核制度》，將評價結(jié)果運用到教師評優(yōu)評先機制中，營造濃厚的校園激勵文化，全方位規(guī)范教職工教育教學和管理服務行為，全面提升教師隊伍思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

完善激勵機制，多維度激發(fā)干事活力。學校修訂《惠山中專教職工績效考核方案》和《惠山中專教師晉職晉級考核指標》，發(fā)揮績效考評、職稱職級晉升“指揮棒”作用，助推學校高質(zhì)量發(fā)展。2022年，在深化教學崗位雙選的基礎上，創(chuàng)新實施班主任組班制。通過班主任和任課教師互選，強化班級管理共同體意識，把“三全育人”落到實處。此外，為加快青年教師隊伍建設，學校優(yōu)化《青年班主任三年達標考核方案》，在達標考核中進一步突出科研權(quán)重，激勵青年教師發(fā)揮學術(shù)科研優(yōu)勢，補齊學校發(fā)展短板。

三、校企“雙向奔赴”，賦能“雙師”隊伍建設

按照“一專一企一院”的專業(yè)發(fā)展模式，2019年，學校選擇江蘇省重點專業(yè)——機電一體化專業(yè)進行試點，與無錫明煒電子設備有限公司開展合作，共建明煒學院。根據(jù)合作協(xié)議，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位規(guī)范、質(zhì)量標準等合作開發(fā)教學標準、教材和教學資源。明煒電子安排生產(chǎn)經(jīng)理、工程師等企業(yè)骨干員工組建企業(yè)講師團，推行“崗位鏈”“能力鏈”與“教學鏈”的對應改革，確保學生培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求有效對接。

與此同時，每年暑假，學校都會遴選一批青年教師、實訓指導教師前往合作企業(yè)，更深入地了解企業(yè)的用人需求、掌握生產(chǎn)技術(shù)標準和工藝標準，結(jié)合崗位形成教學案例，以期在后期教學中培養(yǎng)出更多企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。在校企“雙向奔赴”的過程中，專業(yè)教師依托明煒學院的真實車間和生產(chǎn)實踐，在企業(yè)的工作環(huán)境和壓力下，實操技能水平得到大幅度提高，“雙師”素質(zhì)得到提升，目前全校“雙師型”教師占比已達85%以上。

四、借智高校名師，教師發(fā)展“釜底加薪”

學校深度牽手江蘇理工學院職業(yè)教育研究所，深化產(chǎn)教研項目合作。雙方共同制定了旨在促進教師專業(yè)成長的“雁陣計劃”，開發(fā)了三個發(fā)展模塊：“領航—精英計劃”青年后備干部培訓班、“領航—卓越計劃”教師專業(yè)發(fā)展培訓班、“青藍工程計劃”青年教師成長培訓班。江蘇理工學院定期安排職教專家和博士研究生入校指導教學、培訓教師、結(jié)對帶徒，發(fā)揮名師的引領作用。學校也利用暑期，組織教師到江蘇理工學院開展多形式、多規(guī)格、多學科的研修活動，不斷提升師資培訓層次和質(zhì)量。

五、牽手能工巧匠，以匠心賡續(xù)育人初心

學校聘請中國船舶重工集團公司第七〇二研究所工程師、“蛟龍”號載人潛水器原首席裝配鉗工技師顧秋亮，無錫大飯店烹飪大師周國良等能工巧匠進校園擔任企業(yè)講師，給教師分享自己的生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)驗，推動教學過程與生產(chǎn)過程對接，增強了教師對工匠精神的理解，拓寬了發(fā)展思路，在課程思政、工程師素養(yǎng)的培養(yǎng)上得到了更深的認識。學校高質(zhì)量教師隊伍建設的創(chuàng)新實踐得到了專家、領導、同行的高度肯定，受教育行政管理部門和職業(yè)院校委托，學?，F(xiàn)為廣西職業(yè)技術(shù)學院校長跟崗單位、職業(yè)學校英語教師跟崗單位，累計培訓職教管理干部和教師1200余人。