以心育人，共育“綠苗”

楊惠

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)變得越來(lái)越重要。另外，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)于學(xué)生的影響也越來(lái)越大，而學(xué)生由于學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，難以甄別社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)中傳播的信息，思想觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等都會(huì)受到影響。因此，在小學(xué)教育中開展德育教學(xué)非常關(guān)鍵。

一、重視家庭教育

（一）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生德育的重視意識(shí)

在進(jìn)行家訪或和家長(zhǎng)日常交流時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)有兩種極端想法，一種是為了學(xué)生能專注于學(xué)習(xí)，任何家務(wù)都沒有讓學(xué)生做過(guò)，學(xué)生只需要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)就行。另一種是對(duì)學(xué)生沒有任何要求，只希望學(xué)生快樂成長(zhǎng)就行，因此，不斷滿足學(xué)生需求，迎合、寵溺學(xué)生。這兩種想法都會(huì)使學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)受到影響。

對(duì)于那些頭腦特別靈活、智商特別高的學(xué)生，家長(zhǎng)往往給予他們很高的期待，但是對(duì)于那些資質(zhì)沒有那么好的學(xué)生，家長(zhǎng)和教師就要盡量發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，而不是給予他們壓力。

（二）家長(zhǎng)言傳身教

例如，在校園日常生活中，總有個(gè)別學(xué)生見到老師不打招呼，匆匆而過(guò)，對(duì)于地上的廢紙、廢口罩視而不見。在班級(jí)里，時(shí)常有學(xué)生說(shuō)臟話，且屢教不改。教師在與這類學(xué)生的家長(zhǎng)交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們的父母也會(huì)存在一些不好的言行舉止。

在家訪后，教師發(fā)現(xiàn)，個(gè)別家庭條件很優(yōu)渥的學(xué)生，由于父母為其創(chuàng)造的環(huán)境太好，可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)父母的付出已經(jīng)麻木，不僅不感謝父母，甚至覺得他們的付出理所當(dāng)然。在教師苦口婆心地告訴他們父母每天有多辛苦時(shí)，學(xué)生卻面無(wú)表情，不為所動(dòng)，回家后依然對(duì)父母不聞不問(wèn)，令人寒心。

家長(zhǎng)在教育的時(shí)候要嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，要讓學(xué)生在平時(shí)的生活中，能夠感受到來(lái)自家庭的關(guān)愛。同時(shí)，家長(zhǎng)還要密切關(guān)注學(xué)生心理健康的發(fā)展，對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，必須第一時(shí)間解決，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，盡可能給予學(xué)生足夠的愛與陪伴。

二、重視學(xué)校教育

（一）教師要積極參與學(xué)生的德育工作

比如，在教授部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的猜想單元時(shí)，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)地猜想，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生的猜想向善向美。在講解《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》等課文時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生了解生活中的各種品行，讓學(xué)生猜想老屋與胡蘿卜先生，還會(huì)不斷地幫助他人的后續(xù)。在講解《小狗學(xué)叫》一課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們給小狗書寫一個(gè)圓滿的結(jié)局。

低年級(jí)學(xué)段學(xué)生的模仿性和好奇心非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)一些不恰當(dāng)?shù)目陬^禪，他們也許并不知道對(duì)錯(cuò)，只是覺得好玩，但如果不及時(shí)制止，必會(huì)形成錯(cuò)誤的言行習(xí)慣。

（二）班主任要重視加強(qiáng)學(xué)生思想道德培育

在開展德育教育工作的過(guò)程中，班主任必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，尊重學(xué)生的人格與自尊心，確保和學(xué)生友好相處，建立良好的師生關(guān)系。班主任要從學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的實(shí)際出發(fā)，把關(guān)愛學(xué)生貫徹在學(xué)生管理工作的全過(guò)程，只有當(dāng)學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)愛，才能促進(jìn)師生關(guān)系的友好發(fā)展。

（三）設(shè)立專門教師對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行教育

學(xué)生不能夠得到很好的家庭教育，一部分原因是一些家長(zhǎng)不在學(xué)生的身邊，不能對(duì)其進(jìn)行教育。另一方面的原因是家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不夠高，達(dá)不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有良好的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。針對(duì)這一特殊的原因和情況，教師可以在學(xué)校設(shè)立專門的兼職崗位給關(guān)心愛護(hù)學(xué)生以及有經(jīng)驗(yàn)的或是年輕的教師，讓他們專門針對(duì)部分家庭教育缺失的學(xué)生進(jìn)行教育，來(lái)彌補(bǔ)家庭教育的缺失。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，學(xué)校必須重視思想品德教育，聘任相關(guān)專業(yè)的教師，要求教師專業(yè)和職位對(duì)口，每個(gè)學(xué)校必須要有相關(guān)專業(yè)教師的比例。學(xué)校在聘用這個(gè)崗位的教師時(shí)，要著重觀察教師的師德師風(fēng)，以及教師的教育熱情，對(duì)于師德師風(fēng)不過(guò)關(guān)、教育熱情不高的教師嚴(yán)格不允許進(jìn)入這個(gè)崗位。

（四）注重學(xué)生主動(dòng)參與

隨著新課程的逐漸改革，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生占據(jù)主體地位，確保學(xué)生可以主動(dòng)并且快樂地學(xué)習(xí)。在開展思想道德教育的過(guò)程中，也要保證學(xué)生能夠自主地加入其中。為了吸引學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與，教師可以在課堂活動(dòng)中設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)，不要設(shè)置難度較大的活動(dòng)，要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，還要能夠吸引學(xué)生的興趣，可以采用課堂演講、課堂討論、角色扮演以及課堂游戲的方式。除了在課堂中，在課外一樣也要讓學(xué)生能夠自覺自主地調(diào)整自己的行為，要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，使其積極地調(diào)整自己的行為。對(duì)于行為習(xí)慣不好的學(xué)生，也要對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)的批評(píng)教育，讓他們認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，當(dāng)他們稍微有一點(diǎn)改變的時(shí)候，要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，并可以試試在公開的場(chǎng)合表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

三、重視家校合育，合力促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)

要形成教育合力，首先教師要尊重家長(zhǎng)，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，把家長(zhǎng)當(dāng)成教師教育的“合伙人”，家長(zhǎng)和教師的地位是平等的，教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候，一定要以平等尊重的口吻，不能把家長(zhǎng)當(dāng)成自己教育的助手。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，給家長(zhǎng)提供一些教育方法以及觀念，但要避免命令家長(zhǎng)，要保證兩者之間能夠相互溝通，實(shí)現(xiàn)相互理解。家長(zhǎng)也要尊重教師的教育，在雙方教育理念沒有達(dá)成一致的時(shí)候要進(jìn)行深入的溝通，雙方都能充分發(fā)表自己的意見，最后形成統(tǒng)一的意見，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該時(shí)常進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在校在家情況，深入了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，以及學(xué)生的性格特長(zhǎng)等。

對(duì)于不同的學(xué)生，教師以及家長(zhǎng)可以設(shè)定不同的培養(yǎng)計(jì)劃。針對(duì)沖動(dòng)莽撞的學(xué)生，家長(zhǎng)和教師要相互配合，給學(xué)生“澆冷水”，磨煉學(xué)生意志；針對(duì)靦腆內(nèi)向的學(xué)生，家長(zhǎng)和教師都要對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷突破自己，形成積極樂觀的態(tài)度。家長(zhǎng)和教師在學(xué)生面前也要相互維護(hù)彼此的威嚴(yán)和形象，因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)和教師在學(xué)生心中有一定的威嚴(yán)，有良好的形象，才能讓學(xué)生信服，避免形成教育的反作用力。

此外，學(xué)生的成長(zhǎng)脫離不了社會(huì)大環(huán)境，因此，社會(huì)德育也尤為重要。我們可以在生活中的方方面面隨時(shí)隨地進(jìn)行道德教育。如在路邊搭建講文明、樹新風(fēng)的標(biāo)語(yǔ)牌宣傳道德教育；在社區(qū)定期組織播放道德教育的視頻等。將這些有利因素融入學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生心中的德育種子沐浴著和風(fēng)細(xì)雨，健康成長(zhǎng)。

總之，在現(xiàn)在飛速發(fā)展的社會(huì)中，人們對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的期待是希望他們都能根據(jù)自身的天賦和愛好做好自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，為社會(huì)和國(guó)家做貢獻(xiàn)，教師要讓學(xué)生在未來(lái)的工作中，能夠在自己的崗位上，充分實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。