將中國傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)的策略探究

王博

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史非常悠久，這些傳統(tǒng)文化都非常寶貴，且具有很高的傳承價值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以一種多姿多彩的形式出現(xiàn)在日常生活以及學(xué)習(xí)生活中，它無處不在，并且是我們每一個中國人的驕傲。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅在日常生活中有育人的作用，會對學(xué)生們的思想價值觀念產(chǎn)生潛移默化的影響，而且它還可以運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中。教育領(lǐng)域中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入工作中已經(jīng)越來越常態(tài)化，對于各個科目都有良好的促進(jìn)作用，其中，初中物理與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有一定的共同性和可融合性，正是這種融合與碰撞促使初中物理的課堂更加具有活力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于物理學(xué)科的意義，促使教師們更加深入研究兩者的融合性，并且積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使學(xué)生們在這種融合的課堂中感受到輕松愉悅的氛圍，并且在學(xué)習(xí)物理的過程中同步感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所帶來的民族自豪感。本文針對中華傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)的意義以及對中華傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)工作的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化 融入 初中物理 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.05.045

當(dāng)前教育機(jī)制不斷改革，教育工作者們要根據(jù)時代的發(fā)展靈活創(chuàng)新，不斷變通自己的教學(xué)模式，在這樣的大環(huán)境下，教師們要深入思考，不斷在自己的課堂上融合一些新的理念，并將其作為當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。眾所周知，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育工作中具有良好的借鑒意義，物理學(xué)科相對來說比較抽象，當(dāng)前初中物理教學(xué)課堂氛圍比較嚴(yán)肅，雖然課堂中結(jié)合了豐富的實(shí)驗(yàn)，但對于學(xué)生們來說還是有一定的理解難度，有一些學(xué)生難以在課堂上把當(dāng)堂的知識點(diǎn)理解透徹，這就造成他們對于物理相關(guān)知識點(diǎn)的印象不夠深刻，難以記牢物理知識，在課后作業(yè)和考試過程中就會暴露出這個問題，從而使一些學(xué)生的物理成績不理想，對物理課堂產(chǎn)生抵觸心理。這時候，物理教育工作者就應(yīng)當(dāng)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為一把鑰匙來啟動教學(xué)工作的大門，進(jìn)一步挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中可作為教學(xué)的元素，并且把這種元素和物理課堂有效融合起來，以此來增強(qiáng)學(xué)生們的記憶力，使學(xué)生們帶著更加輕松愉悅的心情遨游在物理知識的海洋里，從而對物理知識加深理解和記憶，這種新型的融合方式可以為傳統(tǒng)的物理課堂注入蓬勃的活力，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)物理知識的同時增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，也能夠使學(xué)生們的民族自豪感更加強(qiáng)烈，一定程度上提高了學(xué)生們的民族自信心。因此，教師們應(yīng)當(dāng)積極探尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與物理課堂有效融合的途徑，把這兩者有機(jī)結(jié)合起來，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與物理課堂的教學(xué)工作齊頭并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)兩者的共贏，讓學(xué)生們在這種良好的教學(xué)模式下更好地掌握物理知識，這種有機(jī)融合也能夠使學(xué)生們對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，使學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的效率最大化。

一、將中華傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)的意義

物理這門學(xué)科相對于其他學(xué)科來說是需要一定想象力的，物理教材中蘊(yùn)含一些專業(yè)知識，如果沒有結(jié)合日常生活中一些具體的案例進(jìn)行講解，這些知識對于學(xué)生們來說理解起來是比較困難的。于是，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)課堂尋找一個突破口，由于傳統(tǒng)文化中關(guān)于物理學(xué)知識的典型案例并不在少數(shù)，教師們可以充分利用這個突破口，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找一些比較經(jīng)典且具有可分析性的例子，以此來豐富自己的物理教學(xué)課堂，并且為相關(guān)的物理知識提供更加精確的依據(jù)，這樣不僅能夠使學(xué)生們更加直觀地掌握物理學(xué)科的相關(guān)知識，還能使他們在輕松的氛圍中感受到物理學(xué)科所帶來的樂趣，便于他們理解物理學(xué)科的知識體系，并且能夠有效提高他們對這一學(xué)科的興趣。

一個優(yōu)質(zhì)的課堂相當(dāng)于一場優(yōu)質(zhì)的電影，電影之所以能夠成功，是因?yàn)樗軌蛴行ёプ∮^眾的眼球，課堂也是如此，傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的價值以及其中包含的育人理念，對于初中物理教學(xué)課堂來說都是非常寶貴的財富，這種新型的融合教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生們對于物理學(xué)科的新鮮感，并且利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化抓住學(xué)生們的眼球，讓學(xué)生們對這種新型的物理課堂充滿學(xué)習(xí)的興趣，同時還能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，包括知識文化素養(yǎng)以及自身德育的提升，這也在一定程度上滿足了當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，即在物理課堂中融入一些人文情懷，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識、豐富自身的文化素養(yǎng)的同時得到精神方面的升華，讓他們體會到物理不是一個冰冷的學(xué)科，而是有溫度有人文情懷的學(xué)科，以此提高學(xué)生們對于物理學(xué)科的熱愛程度，消除他們內(nèi)心“物理難，害怕物理”的印象，有助于學(xué)生們重塑學(xué)習(xí)物理的自信心，使他們物理成績得到穩(wěn)步提高，同時，這也能夠增強(qiáng)學(xué)生們對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，增強(qiáng)他們的文化自信。

二、有效把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)的策略

1.挖掘教材中的傳統(tǒng)文化因素

教師在創(chuàng)新物理教學(xué)課堂工作時，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思路，深度尋找中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與物理課堂的共同點(diǎn)，有針對性地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入物理教學(xué)的課堂中，同時，教師應(yīng)尋找一個適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，在講到一些跟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的物理知識時，教師可以通過舉傳統(tǒng)文化的例子來引出這個物理知識點(diǎn)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合恰如其分，而不是把融入傳統(tǒng)文化當(dāng)作任務(wù)，為了融合傳統(tǒng)文化而設(shè)計相關(guān)的物理課堂，也不應(yīng)該顧此失彼在物理課堂上大篇幅講述中華傳統(tǒng)文化，這樣就失去了物理學(xué)科在課堂中的主導(dǎo)性，這有違這項(xiàng)工作的初衷。教師應(yīng)當(dāng)始終堅持提高物理教學(xué)課堂的效率、提升學(xué)生們的物理成績的原則，以全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，盡可能選擇適合學(xué)生們學(xué)習(xí)并且比較通俗易懂的教學(xué)資源，而不是選擇一些相對來說比較隱晦，并且理解難度較大的傳統(tǒng)文化來融入物理課堂中，這樣會給學(xué)生們造成雙重的壓力，學(xué)習(xí)物理相對來說是比較抽象且復(fù)雜的過程，學(xué)生們在這個學(xué)習(xí)過程中本來就缺乏興趣，如果在這時再加上一些難懂的傳統(tǒng)文化，那么就會使原本的課堂變得更加晦澀難懂，這會大大降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果也會適得其反。教師們應(yīng)當(dāng)選擇一些有趣且比較常見的傳統(tǒng)文化，這樣才能使嚴(yán)肅的物理課堂變得更加輕松愉悅，使學(xué)生們在這種學(xué)習(xí)氛圍下，真正愛上物理，真正掌握物理的相關(guān)知識。

教師們在講到摩擦力的時候，可以先給學(xué)生們講一個傳統(tǒng)的民間文化作為課堂的引入，以拔河為例，教師可以先給學(xué)生們普及拔河這項(xiàng)運(yùn)動的由來，講解拔河背后蘊(yùn)含的一些故事，如拔河最早出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時期，一開始是作為作戰(zhàn)用的一種兵器，是士兵們用來防止敵軍逃跑的一項(xiàng)作戰(zhàn)方式，這項(xiàng)運(yùn)動需要士兵們具有強(qiáng)大的力量。接著引入拔河運(yùn)動背后所蘊(yùn)含的物理知識，即摩擦力的原理，如拔河者鞋底與地面的摩擦力在一定程度上能影響拔河的結(jié)果，接著向?qū)W生們講解想要在拔河比賽中取得勝利應(yīng)該盡可能選擇鞋底粗糙的鞋子以增大鞋子與地面的摩擦力，同時盡可能選擇體重比較重的隊(duì)員，因?yàn)橹亓吭酱?，壓力越大。通過引入傳統(tǒng)文化使物理課堂變得更加有趣，更加生動，同時，也使學(xué)生們對摩擦力這一知識點(diǎn)的記憶更加深刻。

2.把中國古代典籍和詩詞歌賦融入物理課堂中

中國自古以來形成的文學(xué)書籍以及詩詞歌賦，大多都來自作者的親身經(jīng)歷以及自己對于人生的感悟，他們的作品大多來源于日常生活和他們所處環(huán)境的自然現(xiàn)象，這足以體現(xiàn)出我國古代文學(xué)家們所具備的觀察能力是十分強(qiáng)大的，如果我們仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)這些文學(xué)作品中有一部分也包含著物理知識，初中生們所學(xué)習(xí)的詩詞歌賦等文學(xué)作品的數(shù)量是比較大的，他們所具備的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力是我們不容忽視的，教師們可以從這一出發(fā)點(diǎn)入手，尋找一些具有物理知識的文學(xué)作品，并且把這些作品在物理課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生們在鑒賞文學(xué)作品的過程中學(xué)習(xí)物理知識，盡可能把學(xué)生們帶入文學(xué)作品所展示的意境中，讓學(xué)生們感受文學(xué)家們的心境，逐步過渡到學(xué)習(xí)物理知識中，這一自然過渡能夠緩解學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的壓力，讓他們在這種自然的銜接中，掌握相關(guān)的物理知識，體驗(yàn)沉浸式的輕松課堂，這樣不僅能使他們從本質(zhì)上真正掌握物理知識，還能夠豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)，開闊他們的視野，讓他們以一種全新的視角看待并詮釋物理學(xué)科，同時，這些文學(xué)作品具有濃厚的中國色彩，教師們可以將這種專屬于每一個中國人的獨(dú)特的文學(xué)浪漫帶入物理教學(xué)課堂中，讓學(xué)生們能從物理學(xué)習(xí)中體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

比如，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，學(xué)生們已經(jīng)不單單滿足于單調(diào)的學(xué)科教學(xué)，還注重人本主義理論，他們在學(xué)習(xí)物理的過程中不僅僅是要掌握相關(guān)的物理知識，還希望在課堂中得到情感的升華，他們注重實(shí)現(xiàn)自己的人生價值以及自身發(fā)展，由于他們從小學(xué)開始便學(xué)習(xí)詩詞歌賦以及中華傳統(tǒng)典故，基于這種情況，他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是教師們就可以利用他們的興趣點(diǎn)，并且充分把這些興趣點(diǎn)融入物理教學(xué)課堂中。

3.在融入的過程中秉持正確的教學(xué)原則

教師們在選擇與物理課堂相融合的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中，應(yīng)當(dāng)盡量選擇科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹腥A文化，要以正確的目光來考量選擇的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是否能夠有效地適用于物理教學(xué)課堂，確保這種融合是能夠有效提高課堂效率的，并且教師也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，選擇一些與當(dāng)下實(shí)際情況相符的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，防止出現(xiàn)所選的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)差距較大的現(xiàn)象，這樣會加深學(xué)生們理解的難度，使這項(xiàng)融合工作出現(xiàn)一些阻礙。同時教師們也應(yīng)該以理性的目光去看待這項(xiàng)融合工作，不能夠盲目地把中華傳統(tǒng)文化套用到每一節(jié)物理課中，這樣會使教學(xué)效果適得其反。

比如教師們應(yīng)當(dāng)豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)視野，只有教師具備長遠(yuǎn)的目光，才能夠使這項(xiàng)融合工作進(jìn)行得更加完美。教師們應(yīng)該過濾掉具有糟粕性質(zhì)、并且與物理知識體系毫無關(guān)聯(lián)的中華傳統(tǒng)文化，有目的性地針對所要教授的章節(jié)，選擇一些能夠有效融入物理課堂的文學(xué)作品，這樣才能使兩者的融合發(fā)揮出真正的意義，使物理教學(xué)工作得到進(jìn)一步完善和發(fā)展。

4.改變教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的反向滲透

在物理教學(xué)工作中，我們很容易以一個比較常規(guī)的認(rèn)識來進(jìn)行融合工作，但作為教師可以轉(zhuǎn)變思路，讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)到的物理知識來鑒賞相關(guān)的中華傳統(tǒng)文學(xué)作品，教師們通過精心講解物理知識，給學(xué)生們一把開啟鑒賞文學(xué)作品大門的鑰匙，使他們認(rèn)為，所學(xué)到的物理知識是對自身有所幫助的，并且在日常生活中的應(yīng)用也很廣泛。他們利用所學(xué)到的物理知識讀懂相關(guān)的中華文學(xué)作品，能夠用自己的知識來解釋詩中的一些自然現(xiàn)象，從而真正理解作者的心境，在這個時候，他們會產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，同時，也在另一個層面增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)物理的自信心。

比如教師們可以在教授杠桿原理這一章節(jié)時，通過講解杠桿的平衡原理，讓學(xué)生們充分理解這個物理知識，之后讓學(xué)生們通過掌握的物理知識來判斷民俗諺語中的“四兩撥千斤”是否正確，讓學(xué)生們對于這句諺語中的現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)的物理解釋，因?yàn)楦鶕?jù)杠桿平衡原理，如果動力臂是阻力臂的幾分之一，則動力就是阻力的幾倍。如果秤砣的力臂很大，那么“四兩撥千斤”是完全可能的，這樣能夠更加徹底地幫助學(xué)生們掌握杠桿原理，使他們自主探索一些傳統(tǒng)文化知識的準(zhǔn)確性，從本質(zhì)上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，使物理教學(xué)工作者更加順利地開展教學(xué)工作，同時也使物理課堂的教學(xué)效率不斷提高，直至達(dá)到教學(xué)工作者們的心理預(yù)期。

綜上所述，在中國的歷史長河中，中華優(yōu)秀文化是一條源遠(yuǎn)流長的小溪，它永恒且平緩地流淌著，隨著時代的不斷發(fā)展，教學(xué)工作也在與時俱進(jìn)，對教師的課堂教學(xué)提出了一些新的要求，對于物理課堂來說，適當(dāng)融入一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是十分有利于教學(xué)的，正是這種融合使學(xué)生們改變了對物理的看法，使他們對于物理的興趣朝著積極的方向發(fā)展，后期能夠真正地把物理當(dāng)作自己熱愛的學(xué)科來學(xué)習(xí)，使學(xué)生們的物理知識更加的豐富，也使物理的教學(xué)工作開展得更加順暢。同時，這種融合能夠增強(qiáng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，在提高自己物理學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，不斷地開闊自己的文學(xué)視野，使這項(xiàng)融合工作達(dá)到教學(xué)工作者的預(yù)期。這也給教學(xué)工作者帶來一些警示，雖然表面上看起來中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與物理的聯(lián)系相對來說比較小，但不能完全把兩者割裂開來，應(yīng)當(dāng)以長遠(yuǎn)的目光有效借鑒優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過合理的方式，把兩者有效地融合起來，使這些寶貴的中華遺產(chǎn)發(fā)揮出它們真正的價值。實(shí)現(xiàn)物理課堂與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生們的文化底蘊(yùn)，夯實(shí)他們的物理基礎(chǔ)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化散發(fā)出真正的魅力。

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