談初中物理教學中如何融入傳統(tǒng)文化

摘 要：在新《課標》的教學理念的要求下，初中物理教學需要以培養(yǎng)學生的綜合素質為主要發(fā)展方向。傳統(tǒng)文化的融入，對提高初中生的學習興趣，提高教學質量有重要意義。為解決初中物理教學中出現(xiàn)的問題，本文對初中物理教學中如何融入傳統(tǒng)文化進行研究，并提出一些措施，以期為相關人員提供參考。

關鍵詞：初中物理 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.05.044

對初中學生進行傳統(tǒng)文化教育的形式有很多種，課堂教學是滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式。通常情況下，傳統(tǒng)文化的滲透大多在一些文史類的學科中有所體現(xiàn)，比如語文和歷史，而一些自然類的學科較少體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，這是一種錯誤的教學理念。應該不斷去創(chuàng)新文化傳播路徑，豐富文化教育模式，將我們教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素充分挖掘出來，在合適的時機用合適的方式向學生們傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來不斷提高學生的文化品位，增強其文化自信，在充分發(fā)揮出育人作用的同時，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。我國的傳統(tǒng)文化包含了各個時期的發(fā)明創(chuàng)造，而這些發(fā)明創(chuàng)造與初中物理學科有很大的關聯(lián)。初中物理教師應該意識到在課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要性，有效挖掘其中的物理內涵，促進初中物理課堂教學效果和質量的全面提升。

一、在初中物理教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.有助于初中物理課程資源的開發(fā)利用

物理學科的教學效果在很大程度上都會受到課程資源的影響，這就是新《課標》背景下越來越重視課程資源開發(fā)的原因?？茖W開發(fā)初中物理課程資源不僅能夠幫助初中學生提升科學素養(yǎng)，還能促進初中生的素養(yǎng)的全面發(fā)展。在初中物理課程中適當融入一些傳統(tǒng)文化內容，不僅能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣，幫助學生們發(fā)現(xiàn)物理學習的獨特魅力，還能夠借助傳統(tǒng)文化知識提高初中學生的文化水平，塑造初中生的人格，促進初中學生科學研究能力的提升。

2.促進初中物理教學模式的創(chuàng)新

我國擁有幾千年的歷史，在不斷沉淀和積累的過程中，形成了豐富多彩的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化涉及各個方面，也包含了很多的物理知識。初中物理教師可以借助這些傳統(tǒng)文化來創(chuàng)新教學模式，這樣學生就能夠在接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育的同時收獲物理知識。教師在滲透傳統(tǒng)文化的過程中需要采取適當?shù)慕逃绞?，促進教師創(chuàng)新物理學科的教學方式。

3.提升初中生的民族自豪感

在初中物理學科教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，還能夠提升學生的民族自豪感。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多涉及物理學科的知識，初中物理教師需要借助物理學科的思維方式進行深度解析，在幫助學生了解物理現(xiàn)象的同時進行傳統(tǒng)文化的滲透，使學生更加認可傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化在物理學科中的重要作用。

二、物理教師需具備將傳統(tǒng)文化融入初中物理教學的素養(yǎng)

在初中物理教學過程中滲透傳統(tǒng)文化教育，需要物理教師具備一定的教學技巧，將傳統(tǒng)文化合理滲透到日常課堂教學中，也能夠將傳統(tǒng)文化的教育作用最大化，這就對初中物理教師的個人素養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要求教師具備扎實的物理專業(yè)的基礎知識和完善的知識體系，還需要詳細了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，在實現(xiàn)課堂教學目的同時，完成傳統(tǒng)文化的教育。

首先，初中物理教師需要具備比較專業(yè)的知識技能和廣博的傳統(tǒng)文化知識。專業(yè)的物理知識是為了應對學生在物理學習過程中遇到的問題。初中階段是學生第一次接觸物理學科，學生的學習經驗不足，也沒有掌握物理學科的學習方法，很難理解物理概念和物理現(xiàn)象，這些都是初中物理教師在教學過程中會遇到的問題，這就要求教師需要具備比較扎實的物理學專業(yè)知識。教師還要能夠將物理學科知識與其他學科知識有效結合起來，尤其是將傳統(tǒng)文化與物理學科知識有效結合起來，調動學生的學習熱情。將傳統(tǒng)文化滲透到物理學科教學中也需要重視教學語言的幽默性，采取一些學生比較感興趣、通俗易懂的課堂教學語言，這樣不僅能夠讓學生更好地掌握物理知識，還可以促進學生思考。最后，初中物理教師還需要做到運籌帷幄，收放自如。初中物理學科的教學目標不僅僅是讓學生掌握基本的物理知識，還需要讓學生參與到探究的過程中，通過實踐活動獲得更多的學科知識，掌握正確的物理學習方法，引導學生形成正確的情感態(tài)度和人生價值觀。在教學過程中，要結合學生的實際情況進行教學設計，這樣才能夠做到從整體上把握課堂教學。

三、將傳統(tǒng)文化融入初中物理教學中的原則

1.科學性原則

初中物理教師在融入傳統(tǒng)文化的過程中需要充分結合教材內容，將教學內容與學生的實際學習情況考慮進去，不能夠為了融合而融合，需要抓住教學時機，遵循科學性的原則。教師應該明白，在初中物理學科教學資源的開發(fā)和利用中，傳統(tǒng)文化知識的滲透是為了豐富課堂教學內容，激發(fā)學生們的學習興趣，促進學生綜合素質的提升，而不是為了課堂教學的一味出彩。也就是傳統(tǒng)文化資源的滲透應該是服務于物理知識的教學，不能夠本末倒置，影響物理學科的教學進度和教學效果。

2.誘導性原則

教學過程中最困難的工作不是將知識點傳授給學生，而是引導學生掌握學習方法和自愿參與到學習中去。所以，初中物理教師就需要采取引導性的教學方式，引導學生思考，促使學生獨立分析和學習。誘導性原則也是傳統(tǒng)文化在初中物理學科中進行滲透的重要原則，教師不能夠強迫學生進行學習，需要采取適當?shù)慕虒W方式誘導學生進行學習，讓學生積極主動地參與到學習中，這樣才能夠達到更好的教學效果。

3.適宜性原則

每位學生的人生經歷和接受的教育方式都有差別，因此，教師不能夠采取統(tǒng)一的方式進行教學，需要結合各個學生的學習特點和性格因材施教，也就是在教學過程中需要遵循適宜性的原則。一種教學方式在幾個學生身上能夠取得良好的效果，并不代表著這種教學方式就適合班級所有的學生，教師需要根據(jù)學生的實際情況選擇教學方式，這就要求教師需要及時與學生進行溝通，詳細了解各個學生的情況，仔細分析和思考，選擇適合學生的教學方式，采取適當?shù)慕虒W方式，將傳統(tǒng)文化滲透到教學中，促進學生全面發(fā)展。

4.延伸性原則

在實際的教學過程中，教師不能夠簡單將傳統(tǒng)文化全盤引入教學中，而是需要抓住合適的教學機會引入傳統(tǒng)文化，使得傳統(tǒng)文化服務于物理課堂教學，這樣才不會導致整個課堂陷入被動。教師在實際的教學過程中需要尋找一個傳統(tǒng)文化與物理學科知識相結合的切入點，通過這一切入點引入傳統(tǒng)文化教育，同時，傳統(tǒng)文化的引入也需要延伸性，不能夠進行片段的摘取，因為學生很難將這些片段有效整合起來。

四、將傳統(tǒng)文化融入初中物理教學的方式

我國擁有幾千年的歷史，這導致我國的傳統(tǒng)文化具有多樣性的特點，不僅包含了一些具體的事物，如發(fā)明創(chuàng)造、景色建筑和琴棋書畫等，也包括一些抽象的事物，如詩詞歌賦以及人與人之間相處的技巧。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性，決定了初中物理教師將傳統(tǒng)文化滲透到物理教學中的形式多樣化。

1.將文學經典融入物理教學中

初中物理教師需要充分挖掘文學經典中涉及的物理知識，詳細介紹經典文學中涉及的物理知識的原理，借助這種方式幫助學生在掌握物理知識的同時激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的綜合分析能力。

例如，在毛主席的《送瘟神》一詩中就涉及了物理知識，講的是物體的運動是相對的，沒有絕對靜止的東西，人類站在地球上不動，但是以地心為參照物，人類一天之中已經行走了8萬里路，借助這首詩讓學生了解這一物理知識，在激發(fā)學生學習興趣的同時促使學生了解偉人的情懷。又如在“聲音的產生與傳播”這一課時的教學中，教師就可以借助《夢溪筆談》中的相關記載進行傳統(tǒng)文化的滲透。在《夢溪筆談》中講述了古代軍隊在露營的過程中會選擇特殊的材料作為枕頭，這樣才能夠在發(fā)生敵襲的第一時間聽到聲音，這就是古人對聲音的傳播介質這一物理學知識的應用，教師可以趁機與學生進行討論，提升學生的想象力。又如，在學習“聲現(xiàn)象”時，引入《紅樓夢》中的“未見其人先聞其聲”，教師根據(jù)這一情節(jié)，能夠設計出各種不同的情景，讓學生感受到聲音與人之間的關系以及它們對生活產生的影響，通過這種方式來增強學生的學習興趣。學生能夠深刻理解音色是分辨聲音的一個重要因素，并把小說故事情節(jié)融入這節(jié)課的內容之中，讓課堂洋溢著活躍的氣氛。在學習“電荷摩擦起電”時，《博物志》云：隨梳之發(fā)，其聲如咤聲。在此記錄兩種現(xiàn)象，一為梳子與頭發(fā)摩擦起電，一為外衣與不同材質的內衣摩擦起電。古代的梳子用漆木制成，其材質為骨質、角質等。從這些記載可知，古人對摩擦起電有著濃厚的研究興趣。在氣候干燥、摩擦劇烈的情況下，火星和聲響的確可以出現(xiàn)。依據(jù)文學經典中的人文性，學生既了解了摩擦起電的知識，又增強了綜合實踐能力。

2.將傳統(tǒng)藝術融入物理教學中

隨著互聯(lián)網的不斷普及，初中學生接觸到的外來藝術不斷增多，再加上受西方思想和文化的沖擊，傳統(tǒng)藝術正在慢慢消失。初中物理教師作為教學的引導者，有責任也有義務傳承和傳播我國的傳統(tǒng)藝術。當代很多中學生都沒有見過二胡，也就不了解什么是單弦。初中物理教師就可以借助現(xiàn)代教學技術，在講解物理知識的同時向學生介紹這些傳統(tǒng)藝術，在調動學生學習積極性的同時提升學生的傳承意識。

3.將古代發(fā)明創(chuàng)造融入物理教學中

古代的四大發(fā)明一直都是國人的驕傲，其實古人不僅僅在這幾方面有著很高的成就，古代先賢們在光學、聲學、運動學等多個方面都有很大的成就，只是因為近代中國的落后，中國才逐漸失去了科技大國的地位。初中物理教師在教學過程中就需要對古人的發(fā)明創(chuàng)造進行挖掘，讓學生意識到創(chuàng)新的重要性。

例如，在現(xiàn)代社會中，熱氣球是一種比較受歡迎的高空項目，而且熱氣球在國外的流行程度要遠遠高于我們國家。嚴格意義上來說，熱氣球應該是我國最先發(fā)明使用的，孔明燈就是最直接的證據(jù)。在我國古代的時候，孔明燈的應用是為了方便人們傳遞各類信息，后來隨著信息傳遞技術的高速發(fā)展，孔明燈逐漸轉變成人們許愿祈福的工具，通過對孔明燈這一例子的思考，有助于促進學生創(chuàng)新思維的提升。

4.將古代建筑融入物理教學中

古代建筑藝術在傳統(tǒng)文化中有著很多體現(xiàn)。古代建筑不僅僅是簡單的建筑，還包含了當時的人文情懷。一棟建筑從開始設計到動工，到最后完成，其中不僅包含了建筑學方面的知識，還結合了很多物理學方面的知識。初中物理教師需要善于挖掘古代建筑之中的物理知識，通過講解古代建筑的細節(jié)來普及物理知識，讓學生明白古人的智慧。例如，在講解古代建筑的時候，就離不開“卯”，古人能夠不用一個釘子就建成非常牢固的建筑。還有古代建筑中的天井，其中比較著名的有禪宗佛寺、曹溪寺，這一寺廟中的天井能夠加大月光的投射率，使得晚上的月光特別明亮。還有故宮房屋的屋頂設計，不僅光滑，還能夠適當?shù)仳屭s小鳥，這是因為小鳥站在屋頂上，光滑的屋頂反光會對其形成刺激，再加上小鳥比較排斥黃色，免去了人工清潔屋頂?shù)臒馈＿@些都是古人智慧的結晶，古人在相關建筑過程中雖然沒有系統(tǒng)地對物理知識進行介紹，但是整個過程中涉及了比較多的物理學知識點。

5.組織課外活動

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響以及部分學校教育管理理念落后等因素的制約，當前我國中學階段物理教學活動中仍然存在著很多問題需要解決。因此，要想切實提高教學效率就必須做好課堂教學改革工作，在物理教學中融入傳統(tǒng)文化，促使學生尋求物理知識與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的關聯(lián)性，一方面能夠保證實踐活動的高效進行，另一方面能夠使學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產生更深入的認識。

例如，在學習“光的傳播”時，教師可組織一場皮影戲，同學們以組為單位，設置皮影戲的題材，準備皮影戲的內容，按題材、按內容塑造皮影中的角色，最后用皮影來表現(xiàn)課堂中的故事。通過這樣的實踐，不僅讓學生學到有關物理課上所需要掌握的知識點，還培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也使學生感受到了物理學與生活之間緊密相連的關系。

綜上所述，將初中物理課堂教學和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行整合是當前教育的一個重要發(fā)展趨勢，具有非常重要的現(xiàn)實意義。在整個過程中需要教師對此加以重視，充分挖掘學科中的文化內涵，以更加生動有趣的課堂來激發(fā)學生的學習興趣，讓其在學習物理的過程中了解到傳統(tǒng)文化，讓學生深刻感知物理知識的重要意義，物理教師在日常教學中也應該利用中國傳統(tǒng)文化中的精髓，依據(jù)時代的需要在物理教學中加以融入與滲透，并以傳統(tǒng)文化的深刻內涵有效提升物理教學的質量和效果，同時起到傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的積極作用，為學生的全面發(fā)展保駕護航。

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（張小林，1974年生，男，漢族，甘肅定西通渭縣人，大學本科，中小學副高級教師，研究方向：物理教育）