小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略分析

王灶旺

摘 要：改革小學(xué)語文課堂，讓中華傳統(tǒng)文化成為課堂教學(xué)的一部分，不僅可以讓學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)文化，而且也符合小學(xué)階段語文課程標準，這既是一種適應(yīng)時代發(fā)展的教育策略，也是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的有效途徑。語文課程是小學(xué)教育中不可或缺的一部分，它既能培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，又能幫助他們提升交流能力，提高思維，同時也有助于傳承中華民族傳統(tǒng)文化。在新課改背景下，新教學(xué)理念也不斷在實際教學(xué)中應(yīng)用與發(fā)展，這種多元化的教育理念也促進了傳統(tǒng)文化在語文課程中的融合與傳承。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 教學(xué)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.05.010

在小學(xué)階段，語文課程非常重要，它可以幫助學(xué)生更好地理解和傳承傳統(tǒng)文化，并且能夠提高課堂效率。通過學(xué)習(xí)語文，學(xué)生可以更好地理解和掌握各種傳統(tǒng)文化知識，從而更好地成長。小學(xué)語文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解和體驗傳統(tǒng)文化的精華，并喚起他們的愛國之志，增強他們對祖國的尊重與認可。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過將傳統(tǒng)文化與語文課程相結(jié)合，參加各種語言實踐活動，可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，并促進他們積極參與語文課堂活動，如識字、閱讀、寫作，可以為語文課程增添更多的內(nèi)涵。為了更好地理解和掌握傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生嘗試各種不同的方法來探究和學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。這樣可以有效提高他們的語言表達能力，并為他們的個人發(fā)展提供更多的空間。

2.能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

教師通過在小學(xué)語文課堂中融入傳統(tǒng)文化，可以提高學(xué)生的美育水平和思想道德修養(yǎng)，并幫助他們更好地理解傳統(tǒng)文化。教師可以組織各種語文學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生接觸音樂、國畫等傳統(tǒng)文化。通過將傳統(tǒng)文化與課程相結(jié)合，教師能夠幫助學(xué)生提升他們的文化修養(yǎng)，并鼓勵他們積極探索和運用所學(xué)的理論，這不僅能幫助他們深刻領(lǐng)會文章的含義，還能幫助他們更好地理解作品，最終實現(xiàn)提高他們?nèi)烁裥摒B(yǎng)的目標。

3.能夠促進學(xué)生深入了解語文知識

教師通過將傳統(tǒng)文化融入語文課堂中，能夠為學(xué)生提供更多的體驗，并且能夠讓他們更好地了解語言的本質(zhì)。此外，還能夠讓課堂內(nèi)容更具趣味性，讓學(xué)生更容易接受并運用所學(xué)的知識。通過將傳統(tǒng)文化與語文課程相結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)方法，還能夠讓他們更好地運用所學(xué)知識來提升自己的語言表達能力。

4.能夠?qū)崿F(xiàn)文化傳承的目標

通過在語文課堂上傳授傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以更好地理解各種傳統(tǒng)文化知識，并加深對傳統(tǒng)文化的認識。為了更有效地傳授傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該深入探究語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，采取多樣化的教學(xué)方法。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動探究，幫助他們更好地理解和掌握這些知識。通過這些措施，教師可以讓傳統(tǒng)文化的理念得到充分應(yīng)用，并最終提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的問題

1.各層面教育工作重視程度有待提升

隨著新時代的到來，小學(xué)語文教學(xué)正在經(jīng)歷一場深刻的改革，新的教學(xué)內(nèi)容也隨之涌現(xiàn)，但是從教學(xué)角度上看，仍有一些學(xué)校缺乏對傳統(tǒng)文化教育價值的重視，也沒有采取有效的措施。一些教師沒有認真考慮如何讓學(xué)生更好地理解和接受傳統(tǒng)文化；尤其是對于年紀較小的學(xué)生來說，容易產(chǎn)生一些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師應(yīng)該仔細觀察課堂上的每一個細節(jié)，以便及時糾正這些問題。

2.融合滲透的方法和合理性有待提升

為了讓小學(xué)語文課堂上的傳統(tǒng)文化能夠被充分展示，需要教師不斷改進教學(xué)理念，使用最先進的教學(xué)方法。然而，目前教師還沒有完全推廣這些新的理念和方法，這對于教師的教學(xué)工作來說是一個挑戰(zhàn)。由于某些教師堅持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得整個教學(xué)計劃的實施受阻，這種情況下，課堂的活躍度大大降低，學(xué)生也無法充分發(fā)揮自己的潛力，從而使得他們?nèi)狈μ骄烤窈蛯W(xué)習(xí)主動性。

3.對傳統(tǒng)文化內(nèi)容缺乏深入的挖掘

多年來，核心素養(yǎng)教育的概念一直被廣泛接受，但由于缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，許多教師仍未能找到最佳的課程設(shè)置方案與授課方式。首先，傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多彩，然而，有些教師并不熟悉這些內(nèi)容，沒有對它們進行分類和思考，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。其次，鑒于傳統(tǒng)文化的重要性被忽略，許多教師未能充分利用課堂時間，對其進行深度探究，從而使得學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解僅停留在表面，甚至產(chǎn)生錯誤的認知。

三、小學(xué)語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.開展傳統(tǒng)文化活動

在小學(xué)語文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化活動，小學(xué)生不僅能夠更專注于課堂學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，并鍛煉他們的審美能力。書法作為一種古老的藝術(shù)形式，深植于中國的歷史和文化中。隨著現(xiàn)代電子產(chǎn)品的普及，傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作方式正在被越來越多的人所忽視。為了幫助學(xué)生提高漢字書寫能力，教師應(yīng)該積極組織書法練習(xí)活動，讓他們有機會參與其中，從而學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。

比如，在進行《古對今》的教學(xué)時，通過使用田字格，教師可以幫助學(xué)生熟悉如何正確地書寫漢字；通過使用田字格，學(xué)生可以把漢字的結(jié)構(gòu)拆分成更小的部件，從而寫出精美的漢字。教師可以根據(jù)他們的書寫質(zhì)量來對他們的作品進行打分。教師通過這種評價方式，可以激發(fā)學(xué)生練字的熱情，并幫助他們在寫字過程中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以逐漸掌握使用毛筆書寫的技巧，提高手腕的力量，學(xué)生不僅能更好地控制筆畫，而且通過寫出優(yōu)美的漢字，可以促進學(xué)生文化素養(yǎng)的形成。學(xué)生在練習(xí)書法的過程中，有利于完善學(xué)生的性格，幫助他們保持冷靜和專注的態(tài)度。

2.深入研究教材

在課堂上，教師應(yīng)當重點講授教科書中的知識，同時也要進行更多的思考和探究，讓學(xué)生有機會接觸到更多的中華傳統(tǒng)文化，從而更好地理解這些知識的精髓。教師應(yīng)該認識到，閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、提升文本理解水平至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極閱讀古典文獻，并利用工具書和參考資料來自主探索。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該系統(tǒng)講授那些晦澀難懂的知識點。文學(xué)名著可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握傳統(tǒng)文化，并通過其獨特的情節(jié)和故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。這對于擴展學(xué)生的知識面和深化課堂內(nèi)容都非常重要。

第一，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展教育活動。通過將傳統(tǒng)的節(jié)日文化融入現(xiàn)代生活，可以創(chuàng)造出獨特的氛圍，通過展示節(jié)日的習(xí)俗、氣息，讓學(xué)生切身體會傳統(tǒng)文化的魅力，因此，教師應(yīng)該充分利用這一機會，為學(xué)生對有關(guān)節(jié)日進行全面認識，以便他們能夠從中獲得更多的精神滋養(yǎng)。

第二，結(jié)合紅色文化開展教育活動。紅色文化一直是中國歷史中不可或缺的一部分，其影響力深遠而持久，它激勵著人民勇于奉獻，并且為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。在歷史的長河中，革命先輩們的精神流傳下來，鼓舞著一代又一代的中國人追求自己的夢想。比如，在小學(xué)語文六年級上冊第二單元的教學(xué)中，本單元以“革命文化”為主題，選編了《開國大典》《我的戰(zhàn)友邱少云》《七律·長征》等課文。為了讓學(xué)生更好地理解革命文化，教師不僅要在課堂上傳授知識，而且要利用當下的時事新聞，讓他們更加深入地體驗紅色文化，并鼓勵他們通過觀看電影、紀錄片等方式，更加全面地認識和體驗這一精神。《長津湖》是一部獲得良好口碑的電影，它講述了一群勇敢的志士，為了保衛(wèi)我們的家園，不畏犧牲，英勇奮戰(zhàn)，在朝鮮戰(zhàn)爭中取得戰(zhàn)斗勝利的故事。教師可以通過電影和其他藝術(shù)形式，利用多種不同的感官來提高學(xué)生對于核心素養(yǎng)的理解，增強他們在課堂上的體驗，從而發(fā)揮巨大的教育作用。

3.構(gòu)建傳統(tǒng)文化教學(xué)情境

為了讓學(xué)生能夠更好地掌握知識，教師必須創(chuàng)造一個適當?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，讓他們能夠更加自然地參與課堂活動，通過將所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合，可以更好地促進學(xué)生的理解和應(yīng)用。通過將傳統(tǒng)文化納入課堂教學(xué)中，教師能夠更好地呈現(xiàn)課程內(nèi)容。

比如，在進行《紙的發(fā)明》的教學(xué)時，通過探究紙的悠久歷史，教師可以為學(xué)生提供一個有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好地理解和掌握紙的發(fā)展進程。通過使用多媒體工具，教師可以向?qū)W生展示制作紙的過程，并讓他們通過視頻了解這一過程。另外，教師也可以安排一些實際的活動，讓學(xué)生親身參與到造紙的過程中，并向他們介紹紙的起源和發(fā)展。教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更好地理解中華民族的歷史和文化，并且能夠激發(fā)民族自豪感，進一步增強學(xué)生傳承和弘揚中華文明的信心和熱情。同時，這也有助于學(xué)生的成長和提高，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識積累。

4.組織開展實踐活動

語文課程注重實際操作，因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生遵循“做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，以確保課堂的有效性。在小學(xué)階段，教師可以通過設(shè)計有趣的實驗和游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，并促使他們主動參與課堂活動。通過參與傳統(tǒng)文化活動，學(xué)生可以更深入地理解小學(xué)語文課程的內(nèi)容，可以更好地理解語文知識，并感受到其中包含的豐富情感。為了更好地幫助學(xué)生，教師應(yīng)該把學(xué)生按照語文能力進行分組，并在課堂上進行有效的角色定位。此外，教師還應(yīng)該進行有效的課程安排，為學(xué)生提供充足的時間。不同的小組以不同的方式，展示出各自獨特的表演風(fēng)格。

為了讓學(xué)生更好地理解中華傳統(tǒng)文化，教師可以將這些精神融入課堂教學(xué)。這樣能夠促進教師不斷探索、研究和運用各種不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠真正體驗到中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力。教師可以以“傳統(tǒng)節(jié)日”作為主題，組織實踐活動，通過將一些具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日納入課堂教學(xué)，讓學(xué)生深入了解這些節(jié)日的慶祝方式、主要風(fēng)俗特點，并在游戲扮演的過程中體驗不同的傳統(tǒng)文化，從而更好地理解這些節(jié)日的獨特魅力，并從中獲得更多的認知。為了更好地體驗傳統(tǒng)文化，教師可以在節(jié)假日期間安排相關(guān)活動。比如在端午節(jié)期間，教師可以讓學(xué)生收集與端午節(jié)相關(guān)的古詩詞和故事傳說。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生通過繪畫和剪紙等形式，展示他們對端午節(jié)的認識。了解傳統(tǒng)文化對于培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)至關(guān)重要，因此教師應(yīng)該以具有鮮明主題和多樣的實踐活動為載體，幫助他們發(fā)現(xiàn)和理解課程背后的文化精髓，以期取得更多的成果。

5.結(jié)合古詩詞進行教學(xué)

在小學(xué)語文課堂上，古詩詞的教學(xué)至關(guān)重要。閱讀這些詩歌可以幫助學(xué)生更深入地了解并傳承中國的傳統(tǒng)文化。古詩詞能夠讓學(xué)生體驗到生活的美好，并且能夠激發(fā)學(xué)生對于這些文化的熱愛。通過閱讀古詩詞，學(xué)生可以更好地理解中國的傳統(tǒng)文化，包括當時的社會狀況和文化背景。這些知識不僅有助于學(xué)生更好地認識歷史，也有助于我們更好地宣揚和弘揚我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

隨著新課程改革的不斷推進，相關(guān)部門開始重視古詩詞的教育。為了提高學(xué)生的閱讀水平，教材中也開始添加大量的古詩詞。小學(xué)語文教師必須充分認識到古詩詞教學(xué)的重要性，不僅僅是讓學(xué)生能夠背誦古詩詞，而是要努力去發(fā)現(xiàn)和理解其中的字詞，從而幫助學(xué)生更好地理解和感知中華傳統(tǒng)文化。

比如，在進行《游山西村》教學(xué)時，在這首古詩中，有關(guān)位置和數(shù)量的信息非常明確，可以促進學(xué)生想象力的發(fā)展，并且使閱讀更加流暢。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以體會到它的魅力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當避免強制性要求學(xué)生記憶，因為這可能會影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)熱情，并阻礙他們的發(fā)展。因此，教師可以通過運用各種教學(xué)方法和教育資源，讓學(xué)生通過生動有趣的故事講解和豐富多彩的教學(xué)活動，更好地理解古詩。

6.與學(xué)生的實際生活相結(jié)合

在小學(xué)時期，語文課程的重心應(yīng)該放在提高學(xué)生的思考能力和閱讀技巧上。語文課程通常涵蓋了豐富多彩的內(nèi)容。其中不僅涉及現(xiàn)代科技，還包括傳統(tǒng)文化。在語文課堂上，教師應(yīng)當充分利用教材資源，以多種視角深入探究課文內(nèi)容，熟悉作者的寫作風(fēng)格和背景，以此來提升學(xué)生的語言表達和分析能力。同時，教師還需要鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識與日常生活聯(lián)系起來，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。通過讓語文課程與我們的日常生活相結(jié)合，教師可以幫助學(xué)生增強閱讀和理解的能力，并且讓他們在核心價值觀的指導(dǎo)下，更加深入地了解傳統(tǒng)文化。這樣，我們就可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

比如，在進行《小英雄雨來》的教學(xué)時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)定多個教學(xué)目標。第一，使用多媒體工具，如視頻和圖像，來幫助學(xué)生更好地理解當時的社會環(huán)境。第二，通過運用情境對話和朗讀技巧，可以有效地提升學(xué)生的閱讀和寫作能力，從而更好地理解小英雄雨來的故事，并培養(yǎng)他們的優(yōu)良品格。第三，通過創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫常處熆梢詭椭鷮W(xué)生生成體驗。第四，教師根據(jù)特定的教學(xué)目標，組織主題活動，鼓勵學(xué)生朗誦課文，收集與抗日戰(zhàn)爭有關(guān)的信息，并從這些偉大的英雄人物身上學(xué)習(xí)他們的精神，思考為何他們會勇敢地面對挑戰(zhàn)。通過這種方式，我們希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，增強他們對近代史的了解。

綜上所述，在小學(xué)階段，教師應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化教學(xué)，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)語文知識和傳統(tǒng)文化知識。小學(xué)語文教師應(yīng)該把傳統(tǒng)文化融入語文課程的教學(xué)當中，更新傳統(tǒng)的教育方法，以核心價值觀為指導(dǎo)，有效實現(xiàn)小學(xué)語文課程與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，通過深入研究中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

參考文獻：

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