小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)存在的問題及對策研究

石麗娟

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還有助于其理解語言文字中的精華、領(lǐng)悟生活中的道理、掌握語言表達(dá)的技巧。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)作，鼓勵和肯定其習(xí)作表現(xiàn)，并引發(fā)其對習(xí)作的興趣。在掌握習(xí)作的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以消除自身不良情緒，從習(xí)作中獲得快樂，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，樹立習(xí)作素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)存在的問題

1. 語言基礎(chǔ)比較薄弱

習(xí)作教學(xué)中語言基礎(chǔ)是非常重要的，大多數(shù)學(xué)生在習(xí)作過程中出現(xiàn)困難，主要是由于其自身的語言基礎(chǔ)比較薄弱。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，大部分教師沒有嚴(yán)格規(guī)范自身的教學(xué)用語，進(jìn)而不能給學(xué)生樹立良好的語言使用榜樣，教師的綜合素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升。在習(xí)作教學(xué)中教師過于注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作技巧，忽視了日常積累好詞、好句的練習(xí)，使得其在習(xí)作中沒有牢固、扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，習(xí)作內(nèi)容比較空泛，導(dǎo)致其在積累和應(yīng)用語言方面的積極性和主動性不高。

2.習(xí)作教學(xué)理念落后，教學(xué)方法不合理

目前，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)受到傳統(tǒng)觀念的影響，在教學(xué)中主要是教師進(jìn)行講解，學(xué)生被動聽講。部分教師更注重傳授習(xí)作知識，忽視了對學(xué)生習(xí)作理念、語文素養(yǎng)等培養(yǎng)，使得習(xí)作教學(xué)的實(shí)際效果不理想。教師的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞考試標(biāo)準(zhǔn)，由于學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)不扎實(shí)，對于習(xí)作主題的理解不夠深入，語言知識的掌握比較少，教師卻要求學(xué)生在習(xí)作時主題要突出、鮮明，習(xí)作內(nèi)容要充實(shí)，增加了學(xué)生的習(xí)作難度，使其對習(xí)作的興趣比較低。

3.習(xí)作內(nèi)容脫離學(xué)生生活

小學(xué)階段對語文習(xí)作要求比較低，主要是圍繞學(xué)生的實(shí)際生活開展。由于學(xué)生年齡比較小，習(xí)作水平受到實(shí)際生活的影響，對于動畫、漫畫比較感興趣，缺乏書本習(xí)作素材，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容大致相同。學(xué)生沒有觀察生活的習(xí)慣，忽視了身邊自然的風(fēng)景，不能很好地將生活中的趣事和風(fēng)景表達(dá)在習(xí)作中，致使其習(xí)作內(nèi)容缺乏趣味性、靈活性。

二、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)存在問題的改進(jìn)對策

1. 注重學(xué)生口語表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生語言邏輯

學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力受到學(xué)生口語表達(dá)能力的影響。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)，讓其先學(xué)會說，再進(jìn)行寫。教師要讓學(xué)生多說，給學(xué)生提供上臺講話的機(jī)會，利用自習(xí)時間讓學(xué)生通過各種各樣的形式進(jìn)行交流和溝通，可以講述以往真實(shí)、有趣的學(xué)習(xí)生活，還可以暢想未來學(xué)習(xí)的計劃。實(shí)行輪流制，保證每一位學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)其自信心。例如，讓學(xué)生圍繞“我最尊敬的人”開展習(xí)作，重點(diǎn)圍繞主題開展自由發(fā)言。有的學(xué)生可能會說我最尊敬的人是我的語文教師；有的學(xué)生可能會說我最尊敬的人是我的爸爸；有的學(xué)生可能會說我最尊敬的人是我的媽媽。這樣的練習(xí)使學(xué)生的思想更開闊，能夠充分聯(lián)系自身開展習(xí)作，給予學(xué)生充足的空間，充分釋放天性，勇于表達(dá)自身想法，激發(fā)其表達(dá)欲望，讓他們真正自愿、自主地進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而有效強(qiáng)化其自身口語表達(dá)能力。有的學(xué)生在面對教師和其他學(xué)生時不敢表達(dá)自己，害怕出錯，說話聲音小，沒有自信，比較沉默。教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生表達(dá)，增加其敢于表達(dá)的勇氣。在學(xué)生勇于表達(dá)想法后，教師要先肯定和表揚(yáng)學(xué)生，提升其自信心。對于學(xué)生的想法，教師應(yīng)該認(rèn)真聽取，給予學(xué)生充足的自主權(quán)和話語權(quán)，使其從內(nèi)心更加愿意表達(dá)自己想法，進(jìn)而在習(xí)作過程中有更多的語言進(jìn)行寫作，在習(xí)作內(nèi)容中更好地抒發(fā)自身情感。

2.樹立先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中認(rèn)真貫徹和落實(shí)“以人為本”教育理念，將學(xué)生作為習(xí)作教學(xué)的主體，讓其從習(xí)作中感受到樂趣，注重培養(yǎng)其語文素養(yǎng)，樹立自主學(xué)習(xí)意識和能力，提升習(xí)作教學(xué)效率。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開展有針對性的教學(xué)，合理運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，借助講故事、猜字謎的方式開展習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，消除其害怕習(xí)作的問題，在習(xí)作教學(xué)中融入生活思想教育，使其學(xué)會觀察和記錄周圍的事物，并引發(fā)情感思考，促進(jìn)習(xí)作教學(xué)效果。學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，教師可以借助多媒體技術(shù)為其營造一個真實(shí)的習(xí)作情境，使其想象得到發(fā)散，產(chǎn)生習(xí)作興趣，能夠集中精神開展習(xí)作。例如，在教學(xué)習(xí)作“慶祝建黨百年，文詠大美家鄉(xiāng)”時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集家鄉(xiāng)過去的圖片和視頻，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，讓學(xué)生更加直觀地感受到家鄉(xiāng)五年前、十年前、二十年前的樣子，甚至更久遠(yuǎn)的樣貌，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而更好地將自身情感融入習(xí)作中，寫出優(yōu)秀的習(xí)作內(nèi)容。

3.實(shí)行多樣化的習(xí)作評價，注重課后習(xí)作批改

在習(xí)作教學(xué)中，教師可以在課堂上指出學(xué)生習(xí)作中的問題，并引導(dǎo)其改正。教師還可以在班級內(nèi)部開展習(xí)作評閱活動，鍛煉學(xué)生批改習(xí)作的能力，讓其掌握正確的習(xí)作批改方法，減少自身在習(xí)作中的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)批改方法不僅可以幫助教師批改習(xí)作，還可以認(rèn)真檢查自己習(xí)作中的錯誤，有利于加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識，促進(jìn)其全面發(fā)展。教師應(yīng)該重視習(xí)作教學(xué)，認(rèn)真對待學(xué)生習(xí)作評價，全面評價學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)勢和不足之處。例如，教師可以評價學(xué)生習(xí)作內(nèi)容是否圍繞主題開展、內(nèi)容語句是否流暢通順、段落標(biāo)點(diǎn)是否合理正確，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。小學(xué)階段的學(xué)生希望獲得教師的肯定和表揚(yáng)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理特征，在習(xí)作教學(xué)中多鼓勵他們，以滿足其內(nèi)心需求，進(jìn)而喜歡習(xí)作。在評價學(xué)生習(xí)作時，教師應(yīng)該用心、認(rèn)真地寫下評語，不僅要注重習(xí)作評語的效果，還要注意習(xí)作評語的性質(zhì)。例如，教師借助激勵式習(xí)作評語能夠有效調(diào)動學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，增加學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的熱情；借助導(dǎo)向式習(xí)作評語能夠讓學(xué)生清晰自己的不足之處，并通過科學(xué)、正確的方法進(jìn)行改進(jìn)；借助幽默式習(xí)作評語能夠讓學(xué)生理解和接受自己的問題，并及時和虛心進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而有效提升其習(xí)作學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語

綜上所述，教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生口語表達(dá)，以說促寫，加強(qiáng)學(xué)生語言邏輯，提升其語言基礎(chǔ)能力，以學(xué)生為教學(xué)主體，給予其充分的自由和空間。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際生活開展習(xí)作教學(xué)，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富其習(xí)作內(nèi)容和情感，為習(xí)作注入有趣的靈魂，創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。教師還可以實(shí)行多樣化的習(xí)作評價，注重課后習(xí)作批改，使學(xué)生能夠清晰自身優(yōu)勢和不足，并進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提升習(xí)作學(xué)習(xí)質(zhì)量。