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      陶鑄英才,以為世用

      2023-07-17 09:34:30文心
      留學(xué) 2023年11期
      關(guān)鍵詞:英才師生學(xué)校

      文心

      “將來,我要蓋一所很大的學(xué)校,讓所有教師都住上咱們自己的樓。”

      2001年7月,唐山英才學(xué)校董事長、總校長劉建凱站在灤南縣一棟租賃的三層小樓前,與當(dāng)時僅有的19名教職工一起暢想著剛剛起步的英才學(xué)校的明天。

      那時,他們雖然滿懷辦好教育的希冀與熱情,卻沒有人能真正想到,二十年后,英才能發(fā)展為一所擁有四個校區(qū)、集“幼兒園、小學(xué)、初中、高中、國際高中”于一體、占地1170畝的現(xiàn)代化學(xué)校,不僅建起了教師公寓樓,還有了自己的種植養(yǎng)殖基地、輪滑場、射箭館、游泳館、電影院……

      從“名不見經(jīng)傳”到“全國教育系統(tǒng)先進集體”“河北省明星學(xué)?!保宦纷邅?,英才人經(jīng)歷過很多艱難時刻。但如今回想起來,劉建凱卻并不認為辦教育是一件困難的事:“怎么辦‘人民滿意的教育?無非是,讓家長所求、學(xué)生所想、國家所望在學(xué)校生根,讓學(xué)生‘日有所進,月有所得,年有所獲。”

      “學(xué)校無小事,事事關(guān)天”

      在英才學(xué)校二十余年的辦學(xué)歷程中,發(fā)生過許許多多的故事。但在副總校長杜建平的記憶里,有一件事,給他留下了格外深刻的印象。

      那是2009年,一天中午,學(xué)校食堂炸了雞排。恰逢劉建凱過去檢查餐食質(zhì)量,他拿起雞排后,就聞到了一股輕微的異味。反復(fù)確認后,他叫來食堂工作人員,詢問在上餐之前有沒有檢查雞排質(zhì)量。在得到支支吾吾的推諉后,劉建凱勃然大怒,當(dāng)即將相關(guān)人員都叫了過去,包括杜建平?!拔乙贿M門,他就喊:‘老杜,你看看你們都給學(xué)生吃的什么東西?這雞排是哪里來的?為什么會變質(zhì)?出庫的時候為什么沒有檢查?你必須把原因調(diào)查清楚了!”杜建平記得,當(dāng)時已是中午11點多,學(xué)生馬上就要用餐,再炒新菜已然來不及,但劉建凱堅持壞掉的雞排不能給學(xué)生吃,并要求餐廳“必須保證孩子們吃上飯”。最終,那些炸好的雞排,連同炸雞排的400斤油,一起被扔掉。那件事后,學(xué)校9名教職工被處罰,全校通報、罰款、寫檢討,處理得非常嚴(yán)肅。

      “細節(jié)決定成敗?!边@是劉建凱一直信奉的一句話。十年的從軍經(jīng)歷,在他的身上刻下了認真負責(zé)、一絲不茍的烙印。他常常給英才的老師們講“100-1=0”的道理,希望他們銘記“學(xué)校無小事,事事關(guān)天”。他自己,更是身體力行地踐行著這一理念。

      雞排事件發(fā)生后,為了確保師生吃得安心,劉建凱在管理上屢出“奇招”:不僅主動邀請當(dāng)?shù)厥称焚|(zhì)檢部門的人員不定時上門檢驗,讓食堂工作人員時常處于“提心吊膽”的狀態(tài)中;而且開通云直播平臺,讓家長可以實時看到學(xué)生的用餐情況,“只有刀刃向內(nèi),割著自己才知道疼”;更是從2011年開始,逐漸建起占地860畝的無公害種植養(yǎng)殖基地,專為學(xué)校食堂提供肉、蛋、油、菜、米,最大限度地保障師生的飲食安全。

      飲食之外,在劉建凱的倡導(dǎo)下,英才還將精細化管理的觸角伸向了校園每個“隱蔽的角落”。為了緩解學(xué)生住校的孤獨感,學(xué)校每月都會為當(dāng)月過生日的學(xué)生辦一次集體生日會,并舉辦一次“家宴”,讓分散在不同校區(qū)、不同年級的學(xué)生能夠與自己同在英才的兄弟姐妹一起吃頓午餐,分享一下生活中的點點滴滴;為了讓學(xué)生不僅“吃得飽”,而且“吃得好”,學(xué)校每循環(huán)周都會制定營養(yǎng)食譜,并為“忌口”人群單獨設(shè)立用餐窗口,保證每一個學(xué)子吃得營養(yǎng)健康;為了加強青春期女生健康指導(dǎo),學(xué)校特別組織“關(guān)愛女生”活動,校醫(yī)室定期組織生理健康醫(yī)生開設(shè)女生生理健康及安全系列講座,德育處為生理期無法參加劇烈運動的學(xué)生批假,餐廳給處于生理期的女生準(zhǔn)備紅糖、大棗等;為了提升民辦教師幸福指數(shù),學(xué)校特別設(shè)立教師補充養(yǎng)老金及教職工救助基金,減免教師子女就讀本校學(xué)費,并每月為教師發(fā)放十斤大米、十斤面、十斤蔬菜、五斤豬肉、六斤雞蛋……

      這一件一件,看似都是微不足道的小事,卻切切實實提升了英才師生的歸屬感、幸福感?!兜赖陆?jīng)》中有言:“天下難事,必作于易;天下大事,必作于細。”在劉建凱看來,教育人尤其應(yīng)當(dāng)“較真兒”:“做教育,從來不是喊口號、舉大旗,而要從一點一滴做起。學(xué)校任何一個環(huán)節(jié)出事都是天大的事。在日常工作中,我們決不能馬虎大意,一定要多留心。”

      “上好每堂課,堂堂精彩”

      教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線。自英才創(chuàng)校始,劉建凱就非常注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,要求英才的教師們“上好每堂課,堂堂精彩”。

      “我們每天面對學(xué)生求知的渴望,教得好與壞,都會給學(xué)生帶來內(nèi)在的、深遠的影響。教師的一個行為、一種觀點,都會在學(xué)生骨子里和腦海里生長?!痹趧⒔▌P的嚴(yán)格要求下,英才呈現(xiàn)的每一節(jié)課都經(jīng)過細致的打磨。

      學(xué)校施行集體備課,日?;_展“大教研”“小教研”?!皩τ诩w備課,我們提出了‘四定‘五備‘五統(tǒng)一的要求?!亩炊〞r間、地點、內(nèi)容、主要發(fā)言,‘五統(tǒng)一即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、作業(yè),‘五備即備課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、學(xué)情。為了讓老師們備課有抓手,學(xué)校還設(shè)計了集體備課的統(tǒng)一流程:主備教師寫預(yù)案—其他教師寫個案—主備人說課—其他人補充—形成集體教案。”英才學(xué)校語文學(xué)科主任王淑娟介紹說,低年段和高年段的集體備課在不同時段分別進行,但每周三的上午,兩個年段都會開展“大教研”,教師們輪流講課,新教師上展示課、老教師上引領(lǐng)課。如果新教師的展示課不過關(guān),那么之后,教研組長、教務(wù)主任、年級主任、學(xué)科主任都會參與進來,“逼”著新教師進步、提升?!斑@一次講得不好,那就再講一次;在這個班講得不好,那就換一個班。就這樣,一輪又一輪,課越磨越精,年輕教師的進步也越來越快?!?/p>

      集體備課與教研之外,英才還會在校內(nèi)經(jīng)常性地舉辦分學(xué)科的賽課活動,所有教師都要參與?!暗谝惠嗁愓n,會有60%的教師晉級;第二輪賽課,再從那60%的教師中選出30%的教師參與第三輪。最終脫穎而出的教師,就要‘一幫一、一對一地帶第一批下去的那40%的教師?!苯虅?wù)處主任趙鳳琴說,英才學(xué)校特別注重教師“互幫互助、捆綁成長”,希望以此促進教師素質(zhì)的整體提升。

      與此同時,作為魏書生教育思想實驗校,英才學(xué)校在教學(xué)中積極踐行魏書生“六步兩環(huán)”課堂教學(xué)模式,堅持“因材施教,分類推進,整體提高”,通過定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)等環(huán)節(jié),運用民主科學(xué)的管理方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其中,小組討論與合作是英才課堂的常態(tài),每個班級均將學(xué)生分成若干個優(yōu)生與后進生互補的小組,積極營造“自主探究,互幫互助”的氛圍。在具體操作中,教師會按學(xué)習(xí)成績?yōu)閷W(xué)生編號,1號成績最好,6號成績最差,并基于此賦予不同學(xué)生不同的分?jǐn)?shù)權(quán)重—成績越差的學(xué)生,答對問題得分越高。例如,1號答對得1分,6號答對得6分,以此激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣,增強他們的自信和勇氣。每個班級每節(jié)課都會評出三個優(yōu)秀小組,學(xué)校則利用堂積分、日評選、周匯總、月評比、學(xué)期表彰的形式,促進學(xué)生“比學(xué)趕幫超”,實現(xiàn)思維碰撞、幫扶成長。對此,初中教研員崔鐵軍說:“我們希望以這種方式,讓學(xué)生在討論中獲得支持,促進學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。”

      “人人有事做,成長為重”

      2012年5月28日,唐山發(fā)生4.8級地震,英才師生迅速反應(yīng)、兩分鐘疏散到安全地帶的視頻在網(wǎng)絡(luò)上引起廣泛關(guān)注。河北省委宣傳部、省教育工委、省文明辦、省教育廳聯(lián)合發(fā)文,指示全省各級、各類學(xué)?!跋蛱粕接⒉艑W(xué)校學(xué)習(xí)”。

      這一意外“走紅”,與劉建凱對于學(xué)校教育和英才使命的理解密切相關(guān)?!皩W(xué)校教育不能只教給學(xué)生知識,還要讓學(xué)生具有生存能力?!睘榇耍谟⒉艑W(xué)校提倡“向解放軍學(xué)習(xí)”,堅持常態(tài)化開展地震、消防逃生演習(xí),讓師生掌握正確的應(yīng)急避震方法、熟悉緊急疏散的程序和線路、習(xí)得自救互救的基本技能;高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了游泳館,并開設(shè)游泳社團,要求全體學(xué)生學(xué)會游泳。

      與此同時,英才大力開展勞動教育,培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能與習(xí)慣。每個學(xué)生都在校園的日常清潔中擔(dān)負著自己的責(zé)任,擦黑板、掃廁所、清玻璃、整理書籍、拖地板……不僅如此,在種植養(yǎng)殖基地,每個班還擁有自己的一個小菜園,由學(xué)生自主負責(zé)除草、松土、栽秧、收割等。每逢金秋十月,稻谷飄香的季節(jié),劉建凱都會帶領(lǐng)英才師生們告別書桌,挽起袖子走進田間,積極參與農(nóng)耕勞動。他會給師生們示范持鐮的正確方式,并為他們詳細講解“打谷脫粒”的方法。在大自然課堂中,學(xué)生們真實體驗著勞動的艱辛,感受著“粒粒皆辛苦”的含 義。

      “教育的最高境界是讓學(xué)生自育自學(xué)”,這是魏書生的一大教育理念,劉建凱非常認同。他將自主與負責(zé)視作生存能力的重要內(nèi)容,在英才學(xué)校大力倡導(dǎo)“人人有事做,事事有人做,時時有事做,事事有時做”。以班級小組為例,小組成員責(zé)任分工明確、各司其職。如某班“學(xué)海無涯組”,1號學(xué)生為組長,擔(dān)任本組語文、政治課代表,帶領(lǐng)小組成員定向預(yù)習(xí),明確預(yù)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)時間,并向老師反饋預(yù)習(xí)效果;2—6號小組成員分別擔(dān)任數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、生物課代表。除此之外,1—6號學(xué)生還分別承擔(dān)組內(nèi)紀(jì)律、衛(wèi)生、桌椅擺放、課堂記錄、文體活動以及牛奶、水果、書籍等物品的收發(fā)等管理工作。

      小組之外,英才還成立了學(xué)生會,鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校管理。學(xué)生會包括主席團、紀(jì)檢部、生活部、學(xué)習(xí)部、文體部等10部門,每個部門設(shè)有20名部長、副部長和委員,每個年級約有200名學(xué)生會成員。學(xué)生會以“全心全意為同學(xué)服務(wù)”為宗旨,負責(zé)組織各項活動,參與學(xué)校的各項德育工作,并提供餐飲執(zhí)勤、樓道秩序維護、宿舍人數(shù)清點、衛(wèi)生清理等各種服務(wù)。同時,學(xué)校設(shè)立“餐飲監(jiān)督委員會”,讓學(xué)生負責(zé)三餐、加餐、水果的監(jiān)督檢查,包括就餐20分鐘前試吃,按照每餐菜譜及菜品標(biāo)準(zhǔn),對餐品作出合理評價;對無聲餐廳、浪費行為以及餐廳師傅們的分餐規(guī)范性、服務(wù)態(tài)度等進行監(jiān)督;檢查生產(chǎn)日期,確保加餐在保質(zhì)期內(nèi);檢查水果大小、重量是否符合標(biāo)準(zhǔn);等等。

      如今,“成長比分?jǐn)?shù)重要”已成為英才師生的一種共識?!跋啾瘸煽儯腋粗貙W(xué)習(xí)習(xí)慣、品質(zhì)與能力的培養(yǎng)。正所謂‘行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運,只重視成績,無法培養(yǎng)出百年英才?!眲⒔▌P的目光,始終望向很遠的地方。正如英才?;丈夏莻€奔跑的人形,懷著“陶鑄英才,以為世用”的理想,以勢不可擋的姿態(tài),奔向教育的未來。

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      I’m not?。纾铮椋睿纭。猓幔悖搿。簦铩。螅悖瑁铮铮欤∥也换貙W(xué)校了!
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