陶鑄英才，以為世用

文心

“將來，我要蓋一所很大的學(xué)校，讓所有教師都住上咱們自己的樓。”

2001年7月，唐山英才學(xué)校董事長、總校長劉建凱站在灤南縣一棟租賃的三層小樓前，與當(dāng)時僅有的19名教職工一起暢想著剛剛起步的英才學(xué)校的明天。

那時，他們雖然滿懷辦好教育的希冀與熱情，卻沒有人能真正想到，二十年后，英才能發(fā)展為一所擁有四個校區(qū)、集“幼兒園、小學(xué)、初中、高中、國際高中”于一體、占地1170畝的現(xiàn)代化學(xué)校，不僅建起了教師公寓樓，還有了自己的種植養(yǎng)殖基地、輪滑場、射箭館、游泳館、電影院……

從“名不見經(jīng)傳”到“全國教育系統(tǒng)先進集體”“河北省明星學(xué)?！保宦纷邅?，英才人經(jīng)歷過很多艱難時刻。但如今回想起來，劉建凱卻并不認為辦教育是一件困難的事：“怎么辦‘人民滿意的教育？無非是，讓家長所求、學(xué)生所想、國家所望在學(xué)校生根，讓學(xué)生‘日有所進，月有所得，年有所獲。”

“學(xué)校無小事，事事關(guān)天”

在英才學(xué)校二十余年的辦學(xué)歷程中，發(fā)生過許許多多的故事。但在副總校長杜建平的記憶里，有一件事，給他留下了格外深刻的印象。

那是2009年，一天中午，學(xué)校食堂炸了雞排。恰逢劉建凱過去檢查餐食質(zhì)量，他拿起雞排后，就聞到了一股輕微的異味。反復(fù)確認后，他叫來食堂工作人員，詢問在上餐之前有沒有檢查雞排質(zhì)量。在得到支支吾吾的推諉后，劉建凱勃然大怒，當(dāng)即將相關(guān)人員都叫了過去，包括杜建平?！拔乙贿M門，他就喊：‘老杜，你看看你們都給學(xué)生吃的什么東西？這雞排是哪里來的？為什么會變質(zhì)？出庫的時候為什么沒有檢查？你必須把原因調(diào)查清楚了！”杜建平記得，當(dāng)時已是中午11點多，學(xué)生馬上就要用餐，再炒新菜已然來不及，但劉建凱堅持壞掉的雞排不能給學(xué)生吃，并要求餐廳“必須保證孩子們吃上飯”。最終，那些炸好的雞排，連同炸雞排的400斤油，一起被扔掉。那件事后，學(xué)校9名教職工被處罰，全校通報、罰款、寫檢討，處理得非常嚴(yán)肅。

“細節(jié)決定成敗?！边@是劉建凱一直信奉的一句話。十年的從軍經(jīng)歷，在他的身上刻下了認真負責(zé)、一絲不茍的烙印。他常常給英才的老師們講“100-1=0”的道理，希望他們銘記“學(xué)校無小事，事事關(guān)天”。他自己，更是身體力行地踐行著這一理念。

雞排事件發(fā)生后，為了確保師生吃得安心，劉建凱在管理上屢出“奇招”：不僅主動邀請當(dāng)?shù)厥称焚|(zhì)檢部門的人員不定時上門檢驗，讓食堂工作人員時常處于“提心吊膽”的狀態(tài)中；而且開通云直播平臺，讓家長可以實時看到學(xué)生的用餐情況，“只有刀刃向內(nèi)，割著自己才知道疼”；更是從2011年開始，逐漸建起占地860畝的無公害種植養(yǎng)殖基地，專為學(xué)校食堂提供肉、蛋、油、菜、米，最大限度地保障師生的飲食安全。

飲食之外，在劉建凱的倡導(dǎo)下，英才還將精細化管理的觸角伸向了校園每個“隱蔽的角落”。為了緩解學(xué)生住校的孤獨感，學(xué)校每月都會為當(dāng)月過生日的學(xué)生辦一次集體生日會，并舉辦一次“家宴”，讓分散在不同校區(qū)、不同年級的學(xué)生能夠與自己同在英才的兄弟姐妹一起吃頓午餐，分享一下生活中的點點滴滴；為了讓學(xué)生不僅“吃得飽”，而且“吃得好”，學(xué)校每循環(huán)周都會制定營養(yǎng)食譜，并為“忌口”人群單獨設(shè)立用餐窗口，保證每一個學(xué)子吃得營養(yǎng)健康；為了加強青春期女生健康指導(dǎo)，學(xué)校特別組織“關(guān)愛女生”活動，校醫(yī)室定期組織生理健康醫(yī)生開設(shè)女生生理健康及安全系列講座，德育處為生理期無法參加劇烈運動的學(xué)生批假，餐廳給處于生理期的女生準(zhǔn)備紅糖、大棗等；為了提升民辦教師幸福指數(shù)，學(xué)校特別設(shè)立教師補充養(yǎng)老金及教職工救助基金，減免教師子女就讀本校學(xué)費，并每月為教師發(fā)放十斤大米、十斤面、十斤蔬菜、五斤豬肉、六斤雞蛋……

這一件一件，看似都是微不足道的小事，卻切切實實提升了英才師生的歸屬感、幸福感?！兜赖陆?jīng)》中有言：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”在劉建凱看來，教育人尤其應(yīng)當(dāng)“較真兒”：“做教育，從來不是喊口號、舉大旗，而要從一點一滴做起。學(xué)校任何一個環(huán)節(jié)出事都是天大的事。在日常工作中，我們決不能馬虎大意，一定要多留心。”

“上好每堂課，堂堂精彩”

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線。自英才創(chuàng)校始，劉建凱就非常注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，要求英才的教師們“上好每堂課，堂堂精彩”。

“我們每天面對學(xué)生求知的渴望，教得好與壞，都會給學(xué)生帶來內(nèi)在的、深遠的影響。教師的一個行為、一種觀點，都會在學(xué)生骨子里和腦海里生長?！痹趧⒔▌P的嚴(yán)格要求下，英才呈現(xiàn)的每一節(jié)課都經(jīng)過細致的打磨。

學(xué)校施行集體備課，日?；_展“大教研”“小教研”?！皩τ诩w備課，我們提出了‘四定‘五備‘五統(tǒng)一的要求?！亩炊〞r間、地點、內(nèi)容、主要發(fā)言，‘五統(tǒng)一即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、作業(yè)，‘五備即備課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、學(xué)情。為了讓老師們備課有抓手，學(xué)校還設(shè)計了集體備課的統(tǒng)一流程：主備教師寫預(yù)案—其他教師寫個案—主備人說課—其他人補充—形成集體教案。”英才學(xué)校語文學(xué)科主任王淑娟介紹說，低年段和高年段的集體備課在不同時段分別進行，但每周三的上午，兩個年段都會開展“大教研”，教師們輪流講課，新教師上展示課、老教師上引領(lǐng)課。如果新教師的展示課不過關(guān)，那么之后，教研組長、教務(wù)主任、年級主任、學(xué)科主任都會參與進來，“逼”著新教師進步、提升?！斑@一次講得不好，那就再講一次；在這個班講得不好，那就換一個班。就這樣，一輪又一輪，課越磨越精，年輕教師的進步也越來越快?！?/p>

集體備課與教研之外，英才還會在校內(nèi)經(jīng)常性地舉辦分學(xué)科的賽課活動，所有教師都要參與?！暗谝惠嗁愓n，會有60%的教師晉級；第二輪賽課，再從那60%的教師中選出30%的教師參與第三輪。最終脫穎而出的教師，就要‘一幫一、一對一地帶第一批下去的那40%的教師?！苯虅?wù)處主任趙鳳琴說，英才學(xué)校特別注重教師“互幫互助、捆綁成長”，希望以此促進教師素質(zhì)的整體提升。

與此同時，作為魏書生教育思想實驗校，英才學(xué)校在教學(xué)中積極踐行魏書生“六步兩環(huán)”課堂教學(xué)模式，堅持“因材施教，分類推進，整體提高”，通過定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)等環(huán)節(jié)，運用民主科學(xué)的管理方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其中，小組討論與合作是英才課堂的常態(tài)，每個班級均將學(xué)生分成若干個優(yōu)生與后進生互補的小組，積極營造“自主探究，互幫互助”的氛圍。在具體操作中，教師會按學(xué)習(xí)成績?yōu)閷W(xué)生編號，1號成績最好，6號成績最差，并基于此賦予不同學(xué)生不同的分?jǐn)?shù)權(quán)重—成績越差的學(xué)生，答對問題得分越高。例如，1號答對得1分，6號答對得6分，以此激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信和勇氣。每個班級每節(jié)課都會評出三個優(yōu)秀小組，學(xué)校則利用堂積分、日評選、周匯總、月評比、學(xué)期表彰的形式，促進學(xué)生“比學(xué)趕幫超”，實現(xiàn)思維碰撞、幫扶成長。對此，初中教研員崔鐵軍說：“我們希望以這種方式，讓學(xué)生在討論中獲得支持，促進學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。”

“人人有事做，成長為重”

2012年5月28日，唐山發(fā)生4.8級地震，英才師生迅速反應(yīng)、兩分鐘疏散到安全地帶的視頻在網(wǎng)絡(luò)上引起廣泛關(guān)注。河北省委宣傳部、省教育工委、省文明辦、省教育廳聯(lián)合發(fā)文，指示全省各級、各類學(xué)?！跋蛱粕接⒉艑W(xué)校學(xué)習(xí)”。

這一意外“走紅”，與劉建凱對于學(xué)校教育和英才使命的理解密切相關(guān)?！皩W(xué)校教育不能只教給學(xué)生知識，還要讓學(xué)生具有生存能力?！睘榇耍谟⒉艑W(xué)校提倡“向解放軍學(xué)習(xí)”，堅持常態(tài)化開展地震、消防逃生演習(xí)，讓師生掌握正確的應(yīng)急避震方法、熟悉緊急疏散的程序和線路、習(xí)得自救互救的基本技能；高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了游泳館，并開設(shè)游泳社團，要求全體學(xué)生學(xué)會游泳。

與此同時，英才大力開展勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能與習(xí)慣。每個學(xué)生都在校園的日常清潔中擔(dān)負著自己的責(zé)任，擦黑板、掃廁所、清玻璃、整理書籍、拖地板……不僅如此，在種植養(yǎng)殖基地，每個班還擁有自己的一個小菜園，由學(xué)生自主負責(zé)除草、松土、栽秧、收割等。每逢金秋十月，稻谷飄香的季節(jié)，劉建凱都會帶領(lǐng)英才師生們告別書桌，挽起袖子走進田間，積極參與農(nóng)耕勞動。他會給師生們示范持鐮的正確方式，并為他們詳細講解“打谷脫粒”的方法。在大自然課堂中，學(xué)生們真實體驗著勞動的艱辛，感受著“粒粒皆辛苦”的含 義。

“教育的最高境界是讓學(xué)生自育自學(xué)”，這是魏書生的一大教育理念，劉建凱非常認同。他將自主與負責(zé)視作生存能力的重要內(nèi)容，在英才學(xué)校大力倡導(dǎo)“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”。以班級小組為例，小組成員責(zé)任分工明確、各司其職。如某班“學(xué)海無涯組”，1號學(xué)生為組長，擔(dān)任本組語文、政治課代表，帶領(lǐng)小組成員定向預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)時間，并向老師反饋預(yù)習(xí)效果；2—6號小組成員分別擔(dān)任數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、生物課代表。除此之外，1—6號學(xué)生還分別承擔(dān)組內(nèi)紀(jì)律、衛(wèi)生、桌椅擺放、課堂記錄、文體活動以及牛奶、水果、書籍等物品的收發(fā)等管理工作。

小組之外，英才還成立了學(xué)生會，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校管理。學(xué)生會包括主席團、紀(jì)檢部、生活部、學(xué)習(xí)部、文體部等10部門，每個部門設(shè)有20名部長、副部長和委員，每個年級約有200名學(xué)生會成員。學(xué)生會以“全心全意為同學(xué)服務(wù)”為宗旨，負責(zé)組織各項活動，參與學(xué)校的各項德育工作，并提供餐飲執(zhí)勤、樓道秩序維護、宿舍人數(shù)清點、衛(wèi)生清理等各種服務(wù)。同時，學(xué)校設(shè)立“餐飲監(jiān)督委員會”，讓學(xué)生負責(zé)三餐、加餐、水果的監(jiān)督檢查，包括就餐20分鐘前試吃，按照每餐菜譜及菜品標(biāo)準(zhǔn)，對餐品作出合理評價；對無聲餐廳、浪費行為以及餐廳師傅們的分餐規(guī)范性、服務(wù)態(tài)度等進行監(jiān)督；檢查生產(chǎn)日期，確保加餐在保質(zhì)期內(nèi)；檢查水果大小、重量是否符合標(biāo)準(zhǔn)；等等。

如今，“成長比分?jǐn)?shù)重要”已成為英才師生的一種共識?！跋啾瘸煽儯腋粗貙W(xué)習(xí)習(xí)慣、品質(zhì)與能力的培養(yǎng)。正所謂‘行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運，只重視成績，無法培養(yǎng)出百年英才?！眲⒔▌P的目光，始終望向很遠的地方。正如英才?；丈夏莻€奔跑的人形，懷著“陶鑄英才，以為世用”的理想，以勢不可擋的姿態(tài)，奔向教育的未來。