半命題作文“與____同行”素材運用指導

樊本果

【2023年中考作文備考金題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

雪小禪說：“越往前走越發(fā)現(xiàn)要與溫暖的人在一起，他給你能量，給你時間，讓你覺得自己在這個世界的隆重?！?/p>

法國作家阿爾貝·加繆說：“不要走在我后面，因為我可能不會引路；不要走在我前面，因為我可能不會跟隨；請走在我的身邊，做我的朋友?！?/p>

人的一生，會有許多人與自己同行，或互相幫助，或互相鼓勵，或互相溫暖，或互相完善。其實，與自己同行的不僅僅是人，還可能是一段經歷、一處風景、一種藝術、一本好書、一位古人，甚至是一種感覺……

請你以“與______同行”為題，寫一篇作文，不少于600字。

【思路導引】

這是一道半命題作文題。橫線上的內容需要同學們自己選擇，要從自己的生活中來選，要真正影響過自己，要能從中提煉出真善美，要能給自己以積極的影響與感染。

“與”字前面省略了主語“我”，所以所選的內容應該是自己主動的，能體現(xiàn)出自己的選擇動機與受到的啟發(fā)；“同行”包括兩層含義，一是“同”，得長時間伴隨，不能是一陣風，要能體現(xiàn)出持續(xù)性；“行”是向前進，要在時間的流逝中體現(xiàn)出橫線內容對自己成熟、進步、跨越的促進。

橫線上的詞大體可以分為兩類，一類是可以與自己有互動的，比如“良（益、諍、畏）友”“老師”“母（父）愛”等。這其中的互動是關鍵，可能有誤會，有沖突，有隔閡，在矛盾沖突中，人物的性格才會發(fā)生變化；另一類是單方面影響自己的，如“好書”“名人（魯迅）”“偶像”“藝術（書法、繪畫、音樂等）”，這其中可以寫自己對他們的理解、接受、踐行的曲折性，在曲折中進步才是人生的常態(tài)。

【推薦素材】

素材一：諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧與組織和領導我國核武器研究工作的“兩彈元勛”鄧稼先是中學、大學、在美國的知心朋友。1971年，留美從事科研的楊振寧收到鄧稼先的一封信，信里告訴他，中國的原子彈基本沒有外國人參與。信中引用了毛主席的一句話：“成千上萬的先烈，為著人民的利益，在我們的前頭英勇地犧牲了，讓我們高舉起他們的旗幟，踏著他們的血跡前進吧！”鄧稼先希望與老友“但愿人長久，千里共同途”。2021年，楊振寧先生以“但愿人長久，千里共同途”為主題發(fā)表自己的百歲演講時說：“稼先，我懂你‘共同途的意思，我可以很有自信地跟你說，我是后50年合了你‘共同途的途，我相信你也會滿意。”

素材點撥：楊振寧與老友鄧稼先所走的路并不盡相同，但他們的交往處處飽含對故人濃濃的情誼，滿是心系祖國發(fā)展、愿為祖國奉獻、甘為事業(yè)堅守的精神默契，非常耐人尋味。二人的“同途”，又可以時刻激勵青少年交良友、走正道、愛家國。本素材適用于“與正能量同行”“與良友同行”等文題。

素材二：什么才是這個時代我們該追的星？是岳飛、文天祥，文官不愛錢，武將不惜死，在下為河岳，在上為日星；是將圖紙化作潛海重器的“蛟龍”掌舵人葉聰，還有他們，從兩彈一星到麥浪滾滾，從青蒿光澤普照四方到防沙治沙巡邊戍邊……他們以一己忘我之奉獻，擔當起時代的責任，這才是青年人應“追”的榜樣與偶像。

素材點撥：“追星”的過程就是一個向著自己心中偶像不斷靠近的過程，就是一種與之“同行”的過程。在此過程中，如果青少年追的是正面的星，那么“同行”的就是滿滿的正能量。像素材中的這些人物，有古有今，涵蓋面非常廣，適用于“與偶像同行”“與‘星同行”等文題。

【佳作示例一】

與光同行

董夢依

我在黑夜里迷了路，卻在黑暗中再次誕生，主宰自己的黑暗。

——聶魯達

有些事情，我們并不是因為有了希望才堅持，而是因為堅持了才會有希望，才不至于跌入低谷、在黑暗中迷路、失去前進的光亮。

我們無法知道什么時候會天亮，我們只知道跑著跑著就會有一束屬于我們自己的光，照在我們努力追夢的面孔上。那時候，才會知道，這仿佛是全世界的光，比任何東西都要輝煌。

我喜歡向日葵，不是因為它綻放后的花盤燦然入畫，而是它腳踏實地，永遠向陽而生。

因學業(yè)感到寂寥時，我總是想起那片花海。兒時總以為自己也會和它們一樣，永遠活在光里，可現(xiàn)實告訴我：你沒有資格。我坐在石椅上，久久凝望，入目皆蕭條，成績單上那倒退的名次和令人難堪的分數(shù)最刺眼了。風匆匆經過，我抬手，卻捉不住它，無力感席卷過我的心頭。

我逃也似的回到家。

外婆正在屋里剝花生，我卻不敢去看她，我害怕看到她那張對我滿懷希望的臉。我便在屋外到處轉悠，看到農民牽著老黃牛下田耕地，南瓜慵懶地趴在土地上，河水被太陽照得金燦燦的。光線仿佛故意繞開了我，肆意揮灑在花花草草上，花草們浸染上自然饋贈的金粉，爭相向上，為了爭取更多的光。

外婆終是發(fā)現(xiàn)了我，“你肯定有心事，瞞不了我的。”沒辦法，我只好把成績單拿出來給外婆看，外婆看到后很明顯地愣了一下，隨后又輕聲嘆氣。我還沒弄明白外婆這是什么意思，又被她拉著手走到葵花地前。

“你還記得嗎？你小時候一直問我，為什么向日葵總是抬著頭的，邊說還愛用小手使勁兒拽那花盤，可手一松，那花盤彈一下，又抬起頭?！蓖馄艙崦蛉湛幕ò辏旖青咧σ??！盀槭裁聪蛉湛恢毕蛑?？為什么它不肯低頭呢？”一連串的問題，令我啞口無言，我只得搖搖頭。

“因為它有光為伴，與光同行。光，是它的支柱；追光，是它的使命?！?/p>

總感覺這話熟悉，原來小時候我已聽過很多次，只是那時不懂，現(xiàn)在，才重新被喚醒。

天會有陰的時候，向日葵也會有低下頭的時候，可它永遠不會低下自己的奮斗之心，我也要和它一樣，無論何時，無論身處何地，都不會澆滅心中的那一團奮斗之火。

靠近光，追隨光，成為光，散發(fā)光——與光同行，總有一天我也會成為光！

【評點】

作者用細膩的筆觸，詳述了一個略顯憂郁的生活片斷，“寂寥”的學習生活讓文章的感情先“抑”了下去，為后文外婆開導我的“揚”做足了鋪墊。外婆開導“我”的情節(jié)充滿疼愛與智慧，借物說理，將抽象的道理形象化。文章語言雋永，頗有深意。

【佳作示例二】

與影同行

吳洋梓傲

“你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向?！钡喾陼r互放的光亮，卻足以溫暖彼此，讓我們一起向前奔跑。

初見，是在一個深夜。那天，當我正在題海的風浪與困倦的沉重中掙扎時，不經意抬頭看見了對面窗口燈光下的你。周遭燈火早已次第熄滅，唯有你家那抹暖黃，從幽深的夜空，一直彌漫到我的心里。

從那時起，我便會在深夜疲乏時，看一看對面樓的燈影。你我的燈光，都無一例外地亮到深夜，像達成了某種共識，一起熄滅。對面的窗簾上，時常暈染著你的身影，有時，你站起身來，那影子便時長、時窄，大概是你遇到了一個艱難的問題，起身在房間焦灼地來回踱步，直到終于悟透才欣然坐下。有時，你的影子也會消失，但又很快折回來，也許你也不愿浪費掉彌足珍貴的時間，哪怕是上廁所也要爭分奪秒……對面的光影，像是我自己奮斗的投影，亦如一位同行的伙伴，陪我向前走去。心靈的小舟，亦似被燈塔的光托起，輕盈了幾許。

明月裝飾著窗子，你裝飾著我的夢。你或許也注意到了我的存在，于是約定在每個深夜一起奮斗。直到燈火闌珊，筆下漸漸流出輝煌的黎明，紙上緩緩寫就光明的夢想。

雖然素不相識，但你夜夜亮起的燈光卻讓我明白，在奮斗的海浪中，我并不孤獨。即使我們道路不同，但依舊可以相互鼓勵，同行共進。

也許還有千千萬萬個“你我”，在朝圣未來的旅程中，一起向前。同千萬人一起同行，在搏擊風浪中，奏響未來的號角。

與你同行，光亮隨行。

【評點】

作者開頭引用徐志摩的詩，點出“黑夜”這個環(huán)境，在這個環(huán)境下有光，才會有“你”的身影，然后巧妙地將對面的“影”與“我”自己的奮斗鏡像結合起來，讓讀者看到“影”仿佛就看到“我”的奮斗身影。結尾處卒章顯志，將青少年這種奮斗普遍化，由個體到群體，再到社會與時代，以小見大，見微知著。