我的心兒怦怦跳

馬聞雪

在我的記憶的天空中，飄著許多五彩的云。紅色的云代表緊張，藍(lán)色的云代表平和，灰色的云代表失落，紫色的云代表害怕。讓我摘下那朵紅色的云，向大家講述一件令我緊張的事。

上個(gè)月，老師給我布置了一個(gè)任務(wù)：在班級(jí)里進(jìn)行一次關(guān)于歷史人物的演講，我打算講《英雄王二小》的故事。雖然我平時(shí)最愛看歷史書，但是想講好一個(gè)歷史故事可不簡(jiǎn)單。于是，每天寫完作業(yè)后，我就對(duì)著鏡子認(rèn)真練習(xí)，生怕自己講不好。

我等啊等，終于等到演講這天。可是，當(dāng)我走上講臺(tái)的那一刻，心里頓時(shí)緊張起來。我攥緊手心，額頭上瞬間冒出汗。我顧不上擦汗，心怦怦直跳，感覺那只活蹦亂跳的“兔子”都快跳出嗓子眼了。此時(shí)，同學(xué)們的目光全都聚集在我身上。

教室里鴉雀無聲，一雙雙明亮的眼睛正充滿期待地看著我。遲疑片刻后，我鼓起勇氣開始演講：“一提起抗日小英雄，大家肯定會(huì)想到家喻戶曉的王二小。今天，就讓我為大家講講他的英雄事跡吧……”雖然上臺(tái)前我已經(jīng)練習(xí)過無數(shù)次，但是，當(dāng)真正站在講臺(tái)上時(shí)，我卻感覺時(shí)間仿佛停滯了一般，自己講的每句話似乎都凝結(jié)在空氣中。不過，講著講著，我漸入佳境，講到高潮時(shí)我還做了幾個(gè)動(dòng)作，臺(tái)下的同學(xué)們聽得津津有味，慢慢地，我就不緊張了。

“……到了八路軍埋伏的山溝，王二小大聲叫道：‘吳連長(zhǎng)，我把鬼子帶來了！……”在我聲情并茂的演繹下，有的同學(xué)緊張地握緊拳頭，有的同學(xué)小聲地嘀咕著什么……老師微笑著用手機(jī)為我錄視頻，頓時(shí)，我感覺心里那朵代表緊張的“紅色的云”慢慢地飄走了，又留下一朵“藍(lán)色的云”，使我既輕松又激動(dòng)。

演講結(jié)束時(shí)，教室里響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。我喜笑顏開，回到座位上，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。我為自己感到自豪，真切地體會(huì)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的含義。

雖然這件事已經(jīng)過去很久了，但是，每次想起時(shí)，我的心還是怦怦直跳呢！

開篇將記憶比喻成云彩，點(diǎn)出主題，引出后文，新穎有趣。

本段交代了“我”完成任務(wù)前面對(duì)的困難，也為下文的情節(jié)做好鋪墊。

本段通過心理描寫制造懸念，將讀者帶入緊張的氛圍之中。

這兩個(gè)自然段細(xì)致地描寫了“我”演講的經(jīng)過。“我”從時(shí)間凝滯般的緊張到逐漸放松，通過這一對(duì)比，表現(xiàn)了“我”的變化和成長(zhǎng)。

指導(dǎo)老師 錦 心

名師點(diǎn)評(píng)

本文文筆輕快、流暢，真實(shí)生動(dòng)。文章捕捉到“我”在成長(zhǎng)過程中面臨的一個(gè)緊張的時(shí)刻，寫出了“我”化解緊張情緒的過程，表達(dá)了“成長(zhǎng)就是一次次跨越困難的過程”這個(gè)主題。