學會敘述動人的故事

李仰臣

小時候，我們愛聽故事；長大了，我們學寫故事。在學習寫作的過程中，學會記敘動人的故事是提高寫作能力的方法之一。下面就介紹幾種與此相關的方法吧！

一、交代要素要清楚

任何事情都離不開時間、地點和人物，敘事時一定要點明這三個要素。此外，還要簡潔地交代事件的起因，具體敘述事件的經(jīng)過，合理地說明事件的結(jié)果。記敘某事時，可以邊寫邊問：事件是在什么時間、什么地點發(fā)生的？事件因何而起？涉及的人物都有哪些表現(xiàn)？事情結(jié)果如何？這樣一步步追問，就能交代清楚事情的來龍去脈。

比如沈重的《狼牙山五壯士》一文中，首先交代了故事發(fā)生的時間是1941年9月25日，地點是狼牙山，人物包括馬寶玉、胡德林、胡福才、葛振林和宋學義。其次，清楚地交代了故事的起因是為了轉(zhuǎn)移群眾和掩護主力部隊。再次，交代了事情的經(jīng)過：誘敵上山，痛擊敵人；將敵人引上絕路；頂峰殺敵。最后，結(jié)果是五壯士彈盡路絕，英勇跳崖……

二、安排線索思路清

清代劉熙載說：“惟能線索在手，則錯綜變化，惟吾所施。”為了利于展開情節(jié)，使文章脈絡貫通，條理分明，我們要安排一條貫穿全文的線索：或以物件為線索，比如王愿堅的《燈光》中的“燈光”；或以人物為線索，比如何其芳的《一夜的工作》中的“我”；或以感情為線索，比如季羨林的《懷念母親》中的“懷念”；或以事情為線索，比如郅順義的《董存瑞舍身炸碉堡》中的“碉堡”……

比如史鐵生的《那個星期天》一文中，以“早晨—上午—下午—黃昏”為線索，敘述了一個小男孩在某個星期天等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開始，他既興奮又滿懷期待；后來，由于母親“一拖再拖”，他焦急萬分；最后，他因母親沒有兌現(xiàn)承諾而失望、委屈乃至“絕望”。

三、尺水興波有波瀾

“文似看山不喜平”，只有像高山那樣高低起伏，敘事才會生動而富有魅力。要做到這一點，需要適當使用抑揚法、巧合法、誤會法、懸念法、突轉(zhuǎn)法等寫作手法。

比如談歌的小小說《橋》的故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏，使讀者的心不斷揪起。文章首先寫一個老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍末尾；然后寫小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上橋，可就在這時木橋塌了，二人被洪水吞沒；最后寫洪水退了之后，一個老太太來祭奠她的丈夫和兒子。故事到這里戛然而止。直到這時，讀者才恍然大悟，明白了老漢和小伙子之間的關系。雖然這會給人一種意料之外的感覺，但是，聯(lián)系前文細想，又覺得一切都在情理之中。這樣安排結(jié)構(gòu)，既加深了讀者對老漢的印象，又使文章的主題逐步得到深化。

四、敘述方法要多樣

為了讓故事更加生動，我們應合理利用記敘順序，其中常見的包括順敘、倒敘和插敘。順敘即按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序，有頭有尾地敘述事件，將其來龍去脈交代清楚。倒敘即把事件結(jié)局或某重要情節(jié)提到文章前面進行敘述，再從事件開頭進行敘述。插敘指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要，從而暫時中斷敘述線索，插入另一事件的敘述方法。需要注意的是，上下文之間應自然銜接在一起。

比如王愿堅的《燈光》一文中，開頭運用倒敘的記敘順序，敘述“我”在清明節(jié)前的一個晚上，在天安門廣場漫步時，聽到“多好啊”的歡呼聲，勾起了“我”對往事的回憶。又如李星華的《十六年前的回憶》一文中，除了在開頭交代父親的被難日外，下文均以“憶”作統(tǒng)領，按時間順序依次回憶了李大釗被捕前、被捕時和被捕后的情形。

五、詳略得當善剪裁

畫一幅精彩的畫時，畫家講究濃淡適宜，層次分明，給人以美感。同理，寫一個動人的故事時，我們應巧妙剪裁，詳略得當。一般來說，敘述一件事情時，往往只交代事情發(fā)生的時間、地點、人物及起因，而結(jié)尾部分往往只交代事情的結(jié)局或點明文章中心，可這些全都是“枝節(jié)”，因此要略寫。事情經(jīng)過——尤其是高潮部分是事情的主體，能具體地表現(xiàn)文章中心思想，需要詳寫。

比如《草船借箭》一文中，詳寫了事情的經(jīng)過：諸葛亮命人在船上扎滿稻草人，在霧天中故意讓船靠近曹營，而曹軍誤以為敵軍來襲，紛紛向草船射箭，箭最終被諸葛亮的草船帶回大營；略寫了起因（周瑜讓諸葛亮十天造十萬支箭），以及事情的結(jié)果（周瑜自嘆不如諸葛亮）。全文贊揚了諸葛亮杰出的才能，以及顧全大局的廣闊胸懷。

六、敘述角度有新意

學習寫故事時，如果能選取一個新穎的角度，故事往往能別開生面。比如：我們不從人物的視角進行寫作，而選擇從“物”（植物、動物或器物等）的角度來寫作，就能夠避免讀者出現(xiàn)視覺疲勞的情況，增添文章的新鮮感，讀起來別有一番滋味。需要提醒大家的是，運用此法寫作，應設身處地站在“物”的角度，進入物的角色中，來體悟這個世界，文字要符合所選之“物”的特點等。這是其一。其二，“錯位換視角”，即寫作時有意不從作者自身角度去寫，而是從對方的角度切入，言對方行為，吐自己心聲，通過對方的經(jīng)歷等展開敘述，別有一番情趣。

比如李白在《渡荊門送別》一詩中寫道：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”詩人對蜀中山水懷有深摯的感情，可他不寫自己對故鄉(xiāng)的思念之情，而是撇開自己，從故鄉(xiāng)的水寫起，寫其一路戀戀不舍地送“我”遠行，從而委婉、含蓄地表達了詩人的思鄉(xiāng)深情。