網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館對美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的重要性探究

陳雛悅　陳木斌

美術(shù)館是收藏、研究、展示人類藝術(shù)珍品以及提高公民美術(shù)素質(zhì)、開展對外文化交流、推動(dòng)美術(shù)事業(yè)發(fā)展的重要機(jī)構(gòu)。隨著信息技術(shù)的普及發(fā)展，世界各大美術(shù)館都建立了自己的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館，方便廣大民眾更加全面深入地了解館藏作品。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教育學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，也是當(dāng)今美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的新思路、新方法以及藝術(shù)教育的一條重要途徑。在線美術(shù)館具備時(shí)代性、時(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)，也是對當(dāng)今美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)方式的有效拓展。

一、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館是當(dāng)今美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的時(shí)代性要求

清初著名畫家石濤曾經(jīng)說過一句話，“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”。這句話也是我們美術(shù)教育可以學(xué)習(xí)的態(tài)度，就是要與時(shí)代同步。在當(dāng)今信息時(shí)代的背景下，利用最前沿的信息技術(shù)來支撐我們的美術(shù)鑒賞教學(xué)是非常重要的。

網(wǎng)絡(luò)世界拉近了人們之間的距離，也拉近了我們與文化藝術(shù)之間的距離。當(dāng)下，無論是世界知名的藝術(shù)博物館、美術(shù)館，還是一般性的美術(shù)館，都會(huì)利用信息技術(shù)，打造自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一方面為了向世界展示自己的藝術(shù)藏品，另一方面也是希望讓更多的人能與之進(jìn)行藝術(shù)交流，做到藝術(shù)作品的教育功能最大化。我們可以稱之為“網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館”，這是我們開展美術(shù)教育的最好平臺(tái)，也是美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的重要陣地。例如，大英博物館擁有藏品800多萬件。由于空間的限制，有99%的藏品未能公開展出。網(wǎng)站成為了另外一個(gè)展示藏品的巨大空間，通過大英博物館的網(wǎng)站，我們可以了解到古今中外的藝術(shù)名作。

通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以快速地了解到古今中外藝術(shù)文化的不同，了解不同時(shí)代不同民族的審美，打破自身固有的審美觀念，用更包容的審美心態(tài)來看待藝術(shù)現(xiàn)象和美術(shù)作品。因此，借助網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，是我們這個(gè)時(shí)代美術(shù)教育應(yīng)該要關(guān)注的焦點(diǎn)，亦是美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的時(shí)代性要求。

二、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館是當(dāng)今美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的時(shí)效性要求

中學(xué)階段，升學(xué)任務(wù)繁重。在美術(shù)課堂上，學(xué)生總是呈現(xiàn)出無心又無力的狀態(tài)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，是當(dāng)前美術(shù)課需要解決的重大問題。

美術(shù)鑒賞以對美術(shù)作品的欣賞和分析為主，而教科書上的作品數(shù)量有限，無法實(shí)現(xiàn)更廣泛的比較學(xué)習(xí)。借助網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館，就能很好地解決這個(gè)問題。學(xué)生可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)接觸到更多更好的美術(shù)作品，有效提高美術(shù)鑒賞的能力，教師也能很好地提升課堂教學(xué)效率。

例如，作為中國最大的博物館，故宮博物院藏有歷代繪畫作品近五萬件（套），幾乎囊括了中國繪畫歷史各個(gè)時(shí)期的名家名品，數(shù)量居全國各博物館之首。繪畫藏品是欣賞學(xué)習(xí)中國繪畫藝術(shù)的重中之重。借助故宮博物院網(wǎng)站，能夠非常直觀、全面地欣賞、了解其繪畫藏品，因此，教師通過在課堂上開展在線學(xué)習(xí)，可大大提高美術(shù)課堂的時(shí)效性。

三、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館是當(dāng)今美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性要求

目前，傳統(tǒng)的老師講解式課堂教學(xué)模式，使得整個(gè)教學(xué)氛圍偏于“靜”的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生易于發(fā)困、走神，積極性不高，學(xué)習(xí)效果也就大打折扣。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，我們可以嘗試“走出教室”，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館，融入無國界的藝術(shù)世界；打破時(shí)空的限制，快速而全面地學(xué)習(xí)人類世界的藝術(shù)珍品。

網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館有全世界各個(gè)國家各個(gè)民族的藝術(shù)瑰寶，學(xué)生可以以自己的興趣為出發(fā)點(diǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，去探索研究自己喜歡的藝術(shù)作品。在老師的指引下，通過自主的研究與分析，得出自己獨(dú)到的藝術(shù)見解，積累自己的圖像識(shí)讀、審美判斷及文化理解的美術(shù)核心素養(yǎng)。教師通過主題性研究型美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)作品的多角度分析和文化理解，尊重人類文化的多樣性。

網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館能很好地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，真正改變傳統(tǒng)的講解式教學(xué)模式，有效地破解當(dāng)前的美術(shù)課堂困局。

四、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館是當(dāng)今美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的空間拓展性要求

當(dāng)前，美術(shù)鑒賞課上學(xué)習(xí)的作品僅限于教師本人所能找到的美術(shù)素材，對美術(shù)作品的詮釋與理解也往往受到教師本人水平的限制，導(dǎo)致學(xué)生在作品鑒賞學(xué)習(xí)方面難以達(dá)到較高的水平，無法形成獨(dú)特的審美判斷和藝術(shù)見解。而網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館的在線學(xué)習(xí)為我們帶來了革命性的改變。

近年來，很多教育專家建議一線教師帶學(xué)生親臨美術(shù)館、博物館進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，受教育環(huán)境和條件所限，很難專門安排數(shù)量眾多的學(xué)生親臨現(xiàn)場進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。因此，身邊的展覽館和美術(shù)館均很少被中小學(xué)充分利用。在美術(shù)課上，絕大部分藝術(shù)名作也往往被老師照本宣科、一筆帶過。而網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館可以讓學(xué)生不出校門，就實(shí)現(xiàn)“親臨”美術(shù)館的愿望。透過網(wǎng)絡(luò)，欣賞到藝術(shù)作品并了解作品背后更多的信息。這些，是只依靠美術(shù)教師所無法達(dá)到的寬度和深度。因此，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館能很好地拓展課堂學(xué)習(xí)的空間，是當(dāng)今美術(shù)課堂非常重要的資源補(bǔ)充。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館是當(dāng)今美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，有非常重要的時(shí)代性、時(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性，也是當(dāng)今美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)空間的有效拓展。只要有基本的網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備，就能解決現(xiàn)實(shí)遇到的諸多困難，讓學(xué)生接觸到大量的藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，解除學(xué)生的學(xué)習(xí)限制，實(shí)現(xiàn)新的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)模式，更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孔新苗.中西美術(shù)比較（修訂版）[M]，濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，2008

（作者單位：陳雛悅，廣東汕頭市澄海中學(xué)；陳木斌，廣東汕頭市外砂華僑學(xué)校）

責(zé)任編輯 晁芳芳