朗兒的“數(shù)字童年”

楊靜娟

2022年底，朗兒去了一趟西西弗書店，準備給新學期過生日的同學買一份禮物，回來時竟然也給我?guī)Я艘环荨?/p>

“老媽，這本書送給你?！蔽掖蜷_一看，是中關(guān)村大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟秘書長趙國棟及其伙伴合著的新書《元宇宙》。

我們母子有互相送書的習慣，自己覺得好看或者感覺對方感興趣的書，都會想著推介給對方。小學時，我推薦朗兒讀了《切爾諾貝利的悲鳴》《硅谷鋼鐵俠——埃隆·馬斯克的冒險人生》《哈利·波特》系列等書。進入初中后，我送給朗兒《史蒂夫·喬布斯傳》《鞋狗》等書。朗兒也陸續(xù)推薦我讀《狼圖騰》《追風箏的人》等。知道我沒時間追劇，最近還送給我一本《狂飆》。

這些互薦的書籍，讓我們母子的精神不再被眼前的世界所禁錮，不再只看見周遭所發(fā)生的事情，而是走進了一個更廣闊的世界。此外，與書的鏈接讓我在朗兒“十八歲出門遠行”前，有機會貼著孩子成長，摸索孩子的成長規(guī)律，耐心理解孩子不同階段出現(xiàn)的“問題”。

但這本《元宇宙》從概念到場景，無論如何都是我無法想象的。難道這就是“E時代”的“原住民”流行的閱讀？

小學畢業(yè)，我想送給朗兒一份禮物。書籍、鞋子、玩具……？不，他說想用一種特殊的方式來作為畢業(yè)儀式。

朗兒在《我的畢業(yè)計劃》里寫道：“我只想要一張電腦顯卡。要知道，這一張顯卡就要1599元。但是我心中藏著一個宏大的計劃。我想在這個暑假裝一臺臺式電腦，自己購買所有零部件，自己組裝，自己安裝系統(tǒng)，自己測試至正常運行。”

其實，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，六年級下學期朗兒就開始上網(wǎng)查詢有關(guān)電腦的各種信息，那時正值小升初素質(zhì)測試備考期間，我沒有對這種行為加以阻止，只是提醒朗兒要注意時間。朗兒也意識到這個時候不適合花太多時間在網(wǎng)上，于是盼著暑假宏大計劃的早點實現(xiàn)。考完試后，他每天如癡如醉地在網(wǎng)上學習有關(guān)電腦裝機的知識，每一個關(guān)鍵難點的地方都研究不止十次。

我表示，大力支持他的畢業(yè)計劃，并答應(yīng)所有裝機費用承擔一半（從小到大，朗兒所得的壓歲錢等收入，我另設(shè)一個賬戶，由他按需支?。?。好不容易等到放假，朗兒就自己上網(wǎng)購買零部件。等機箱、CPU、主板、顯卡、內(nèi)存、固態(tài)硬盤、電源等設(shè)備陸續(xù)到家后，他就一個人宅家，一件件耐心地安裝起來，直到運行成功。

朗兒說，自己這個“宏大的計劃”，如果沒有父母的支持，可能根本無法完成裝機，甚至根本無法開工。

在一次讀書會上，他分享了自己讀《硅谷鋼鐵俠——埃隆·馬斯克的冒險人生》的感受。他說：“我發(fā)現(xiàn)，每一個不尋常的人背后幾乎都有一個不尋常的童年。我想說一下‘不尋常的意思，大家認為‘尋常是什么？無非就是規(guī)規(guī)矩矩地做著學業(yè)內(nèi)的事，做一個懂事的好孩子。而‘不尋常就是在尋常的基礎(chǔ)上做出一些令人難以理解的事情。而正是這些‘不尋常成就了他們的一生。如同埃隆·馬斯克，他小時候就容易沉浸在自己的太空世界里無法自拔，然后早早就有了自己的想法。1984年，馬斯克編寫了一款叫做‘炸彈（Blastar）的視頻游戲，并將代碼刊登在南非一本叫《計算機和辦公技術(shù)》的雜志上。編這款游戲時，馬斯克也剛好是12歲，同我的年齡一樣。而且這個游戲的源代碼是馬斯克的媽媽提供給雜志社的，這款游戲的面世離不開他的家長對他的大力支持。那么為什么他的父母支持別人父母不理解的事情？是因為他們認為，這事對他們的孩子是有益的，有好處的。為什么這些父母認為這些‘不尋常事是有好處的呢？這是因為這些父母有前沿的思想，敢于讓孩子接觸新的事物?！?/p>

說實話，作為一個文科生，我對于電腦、對于前沿科技不僅是“小白”，簡直是“老白”，我連AMD都不懂。但我會尊重孩子的想法，想方設(shè)法幫他找資源找?guī)煾?。在朗兒遇到電腦分區(qū)問題時，我?guī)退伊艘患襂CLUB專業(yè)電腦服務(wù)店，讓他可以跟在師傅邊上，去請教自己琢磨不透的問題。

當然，朗兒也表揚我信守承諾。在完成整臺電腦的安裝工程后，他給我發(fā)了一段微信：“老媽，本次電腦裝機工程共花費4538元，除顯卡1599元，還有2939元。經(jīng)減半，您應(yīng)付1469.5元。請您使用支付寶，謝謝！”我沒有違約，按要求轉(zhuǎn)賬給他了。

因為愛攝影也愛看電影，進入初中后，朗兒開始玩微電影和剪輯，并在嗶哩嗶哩上注冊了自己的賬號“神犬土豆”。

初一上學期，他邀請我一起寫電影劇本《城鄉(xiāng)交匯的夢想》。故事取材于他的生活。朗兒三歲跟我到溫州城區(qū)生活，在溫州生活了十年。因此，在農(nóng)村人眼里，朗兒已經(jīng)是個城市的孩子了；但在城市人眼里，朗兒自帶一身泥土氣息，又是一個農(nóng)村的孩子。十年來，他體會著農(nóng)村和城市的兩面生活，在城鄉(xiāng)交匯中慢慢成長。

影片中說，“我媽為什么要給我取‘土豆這個名字呢？我想大概有以下幾個原因：第一嘛，我不像許多城市的孩子那樣白白凈凈，一臉的土豆色；第二，大概我喜歡吃土豆吧，特別是鄉(xiāng)村老家人親自種的土豆，那種軟糯的滋味我總百吃不厭；第三呢，鄰居都說我的性格像土豆一樣，憨憨的?！?/p>

影片通過主人公“土豆”和一只狗“芋頭”的故事，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村和城市生活的兩種現(xiàn)狀，表達了他在鄉(xiāng)村和城市的生活體驗，反映了他在城鄉(xiāng)交匯中慢慢成長后，萌生了“長大了一定要為鄉(xiāng)村發(fā)展做出一點奉獻”的夢想。

因為是初一新學期，很多同學都不認識，組織演職人員成了朗兒的一大難題。于是他動員了老家兒時的伙伴，讓奶奶、爸爸、姑姑等親人長輩飾演劇中的角色，還有部分村里人當了群眾演員。要我一起出外景踩點，挑選拍攝場景，向遠在嘉興市的叔叔借來無人機航拍全景，自己則承擔了導演、主演、攝影、剪輯、配音等工作。初一上學期的寒假，又是一個人宅家，一幀幀地剪輯，一幕幕地設(shè)計，錄制音效，直到成片完工。

當朗兒的首部微電影“發(fā)行”時，親人朋友圈都傳“瘋”了，老家親人和老鄉(xiāng)們也體驗了一把演員的感覺。

初二上學期，朗兒開始策劃拍攝新的微電影。他以孫春平的小小說《講究》為藍本，創(chuàng)作了同名微電影劇本《講究》。結(jié)識了很多同學伙伴，朗兒開始招募演員，先后有8位同學應(yīng)召入隊。他們成立了導演組、演員組、制作組，朗兒擔任編劇、導演、場務(wù)等職務(wù)，其他同學分別承擔了表演、拍攝、剪輯等工作。

電影以十年前后兩場同學會為場景，以主人公“小羅”支教鄉(xiāng)村這一簡單卻熱烈的夢想為話題，以功成名就的同學們對“小羅”刻板印象的扭轉(zhuǎn)為主線，表達了朗兒和同學們對不同人生理想的思考。

演職人員都很投入，大家同心合作，僅半個月就完成電影的制作。電影“發(fā)行”那天，劇組人員還舉行了慶功宴，同學們好像都穿梭到了十年后，體驗了一把未來角色的生活。

一眨眼到了初三，朗兒也越來越忙。暑假，朗兒偶然在浙江在線新聞網(wǎng)站看到一則《出門不敢喝水 盲人“不便生活” 渴望少些障礙》的報道。他還查了資料，發(fā)現(xiàn)目前中國視力障礙人士達1731萬人，占殘疾人總數(shù)的14.86%。

朗兒跟我討論說，這些障礙包括因為怕多喝水而走錯廁所，還存在無法準確判斷杯中水位、水溫，導致沒有水喝或者被燙傷的風險。視障者是通過觸覺用水杯喝水的，目前市面上的視障人士水杯產(chǎn)品，大部分是利用水的壓力讓薄膜鼓出的原理，使視障人士感知水是否充足。這種設(shè)計方案雖然可以簡便地讓視障人士感知水位，但薄膜不隔熱，很容易將他們燙傷；其次薄膜還不耐用，稍有刮劃就容易使水滲出，同時薄膜的食品安全性還要進一步論證。

畢業(yè)班的學生都在和時間賽跑，班主任暗示像這種設(shè)計活動不用太“積極”。但朗兒還是堅持計劃，為方便視障人士健康飲水，和好朋友正軒一起研制一款飲水裝置。

他們利用Arduino UNO R3作為主控板進行整個程序的控制，利用水位傳感器和溫度傳感器來讀取杯中的水位和溫度。接通電源后，使用者只需搖晃裝置，水平傳感器就會感知并開啟程序。首先水位傳感器會檢測杯中水量是否足夠，若水位高于杯子的2/3，則使蜂鳴器發(fā)聲提醒用戶。隨后會有間隔的蜂鳴聲響起，此時溫度傳感器讀取杯中水溫。根據(jù)人的飲水習慣，他們將65攝氏度設(shè)置為水溫感應(yīng)的閾值。若水溫高于65攝氏度，蜂鳴器會發(fā)出聲音提醒用戶。相較于傳統(tǒng)的觸摸型水杯，這款智能水杯采用電子控制系統(tǒng)，搖晃式開啟程序使操作更加簡便，智能測溫使溫度測量更加精確，使用更加安全。初三沉淀了一整個寒假，基于Arduino UNO R3的視障人士智能水杯終于研制成功了。

經(jīng)學校推薦，朗兒的微電影《城鄉(xiāng)交匯的夢想》《講究》分別參評第33屆、34屆中小學微電影比賽，均獲得溫州市鹿城區(qū)一等獎?！盎贏rduino UNO R3的視障人士智能水杯”科創(chuàng)設(shè)計獲得了鹿城區(qū)青少年科技創(chuàng)新成果競賽發(fā)明項目（中學組）一等獎、第37屆溫州市青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。但是，我想朗兒的每次搗鼓，首先肯定不是獎次“名利”的驅(qū)動，而是源自孩子對創(chuàng)造的好奇、合作的快樂，以及對人本真的同情和悲憫。

出生于2008年的朗兒，對網(wǎng)絡(luò)、尖端科技有著天然的接受能力，他將數(shù)字技術(shù)完全融入自己的生活，更在意生活體驗，是生活在現(xiàn)實世界和虛擬世界的新一代。我想，被稱為Z世代人類的他們，每個人都有自己的“元宇宙”。技術(shù)技能是他們的生活基礎(chǔ)，利用數(shù)字技術(shù)進行溝通和團隊協(xié)作的能力，及其面對數(shù)字技術(shù)的責任擔當，應(yīng)該是他們走向未來的基本素養(yǎng)。

初三下學期，朗兒更忙了。但他也有不少解壓的方式。軍事、乒乓、攝影、吉他是他的四大興趣。他常見縫插針地穿梭于網(wǎng)絡(luò)和書本之間，研習軍事知識，學習乒乓和攝影技術(shù)，每天臨睡前還不忘彈兩首吉他。

朗兒初三畢業(yè)后，我們打算把家里修整一下。于是我試探性地問他：“你覺得我們家裝成‘機房樣子好，還是‘書房樣子好？”

朗兒白了我一眼說：“我可不想活成USB人生，整天插在電腦上，游在網(wǎng)絡(luò)里；我也不想活成一只書蟲，整天被夾在書縫里。同時擁有數(shù)字網(wǎng)絡(luò)和書本味道才是我的完整宇宙?！?/p>

古人說，“四方上下曰宇，往古來今曰宙”。此時，我腦海中不覺浮現(xiàn)出“元宇宙”人的生活，他們可以隨時隨地切換身份，穿梭于真實和虛擬的世界，在其中學習、工作、交友、購物、旅游。當然，我們也真誠祝愿“新的一代遠比還在現(xiàn)實世界中掙扎的傳統(tǒng)一代更加快樂和有創(chuàng)造力”。

（作者單位：浙江溫州市教育局）

責任編輯 晁芳芳