奮斗開出幸?；?/h1>
2023-07-11 01:25:14張軍英
中小學(xué)班主任 2023年11期
張軍英
班會(huì)背景
習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)“幸福都是奮斗出來的”“奮斗本身就是一種幸?！薄靶聲r(shí)代是奮斗者的時(shí)代”?！皧^斗幸福觀”告訴我們：當(dāng)我們?cè)趨⑴c創(chuàng)造偉大時(shí)代的同時(shí)，也在創(chuàng)造自己的美好人生。
初中是學(xué)生人生發(fā)展的重要階段，也是塑造道德品質(zhì)，形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵期。我們的教育應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受幸福，并在為他人和國(guó)家奮斗的過程中尋找生命的價(jià)值和意義。
班會(huì)目標(biāo)
1.從認(rèn)知層面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福進(jìn)行解讀。通過體驗(yàn)、感悟增強(qiáng)學(xué)生的幸福感，并體會(huì)幸福的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生健全合理的奮斗幸福觀，思考努力奮斗是創(chuàng)造幸福的必備條件。
2.飲水思源，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和責(zé)任感，掌握創(chuàng)造幸福生活的方法，激勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，不斷提升自我。
3.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，在自己認(rèn)為有意義的生活方式里享受幸福并投入到幸福創(chuàng)造中。
班會(huì)準(zhǔn)備
1.局部相片、彩色卡紙。
2.班會(huì)課記錄卡、剪刀、磁貼、點(diǎn)贊貼紙等。
3.《感動(dòng)中國(guó)》宣傳視頻及上海音樂等視頻及學(xué)生朗誦、采訪視頻、PPT。
4.馬斯洛需求層次理論圖。
班會(huì)過程
環(huán)節(jié)一 “幸福大家說”——初嘗幸福滋味
1.熱身（對(duì)幸福的理解）
展示幾張被剪掉一部分的圖片，請(qǐng)各小組為拿到的圖片命名，并繪圖補(bǔ)充完整，進(jìn)行簡(jiǎn)單說明。
生：美麗的少女、跳舞的孩子、幸福的父子等。圖片體現(xiàn)出了快樂、健康、平安、溫馨。
板書：幸福（貼）
師：你是如何理解“幸?！钡?？你有哪些幸福瞬間？請(qǐng)寫在卡片上。
通過學(xué)生的回答，感受每個(gè)人對(duì)幸福的不同理解。
播放視頻《我眼中的幸?！?，展示大家對(duì)幸福的理解。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中人物的眼神、表情，體會(huì)他們的幸福與快樂心情。
總結(jié)：幸福是一種感受，每個(gè)人對(duì)幸福的理解不同，都擁有許多幸福的瞬間、幸福的滋味。但幸福都是自己需求得到滿足的充實(shí)感。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步直觀體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中大家對(duì)幸福的不同理解，感受自己在生活中的點(diǎn)滴幸福。同時(shí)也對(duì)缺少的圖片部分產(chǎn)生好奇心，為后面話題開展作
鋪墊。
2.幸福的測(cè)量（你有多幸福）
展示：黑板上張貼馬斯洛需求層次理論圖。
師：馬斯洛需求層次理論有5個(gè)層級(jí)需求，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。不同層級(jí)的需求不同，幸福感也就不一樣。當(dāng)我們的需求層級(jí)得到的滿足越多，幸福感就越強(qiáng)烈。請(qǐng)同學(xué)們思考自己剛才所提到的這些幸福出現(xiàn)在哪些層次，并貼到相應(yīng)的層級(jí)位置上。
預(yù)案：如果認(rèn)為自己不太幸福，請(qǐng)貼在旁邊。
總結(jié)：我們大部分人都是非常幸福的，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福的體現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)幸福的測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己的幸福等級(jí)，體會(huì)幸福感來自內(nèi)心感受，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。
環(huán)節(jié)二 “幸福的殤逝”——幸福要珍惜
1.幸福會(huì)遠(yuǎn)離
師：幸福原來就在我們身邊，可是有人依然認(rèn)為自己不夠幸福，為什么會(huì)這樣呢？
總結(jié)：沒有完整的家庭、不能自由玩游戲、自主支配的錢太少、作業(yè)太多、父母的陪伴太少、壓力太大、沒有目標(biāo)，等等。
請(qǐng)學(xué)生將前面的相片再次拿出來，并將剪下的那一部分顯示真相的圖片拼在一起，呈現(xiàn)出與我們繪制內(nèi)容完全不一樣的世界。
師：當(dāng)你看到它們的真相時(shí)，還認(rèn)為他們幸福嗎？還認(rèn)為自己不幸福嗎？談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
PPT介紹這些照片的背景和來歷。
（土耳其數(shù)字藝術(shù)家Ugur Gallenkus收集這些令人心碎的戰(zhàn)爭(zhēng)和死亡的照片，用積極、快樂的方式，通過圖片拼接將它們重新描繪成有愛、幸福和團(tuán)結(jié)的場(chǎng)景。他以“和平與戰(zhàn)爭(zhēng)”為題材，讓圖片內(nèi)容形成強(qiáng)烈的對(duì)比和反差，希望引起人們的關(guān)注。）
PPT展示：我不想看到這些，我想看到人們微笑，我希望看到人們幸福。
生：他們面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，是暴亂，是恐懼，是忍受饑貧，是顛沛流離。他們是不幸的。我們是幸福的。我們眼中的那些不幸福與他們相比是多么微不足道。和平多么重要，戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)摧毀幸福。要珍惜和平，珍惜當(dāng)下幸福。
板書：幸?！?dú)懯牛ㄙN）—貧窮、疾病、戰(zhàn)爭(zhēng)等。
【設(shè)計(jì)意圖】圖片前后強(qiáng)烈的對(duì)比與反差比較有感染力，讓學(xué)生感受到自己所擁有的幸福，增強(qiáng)同情心和幸福感。同時(shí)感受到生活在當(dāng)今時(shí)代的中國(guó)，是多么幸福。同時(shí)也讓學(xué)生明白幸福需要有一定的條件，珍惜當(dāng)下的生活，把握幸福。
2.幸福的條件
幸福不只是一種感受，更需要許多實(shí)際條件來保證。
師：幸福需要哪些條件？請(qǐng)學(xué)生思考并寫在卡片上，貼到相應(yīng)的馬斯洛需求層次理論圖旁邊。
生：足夠的糧食，和平、安全、良好的生態(tài)環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，他人的認(rèn)可，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)等。
教師對(duì)這些條件進(jìn)行歸類整理。人對(duì)幸福的追求是物質(zhì)到精神的遞增，這些條件是我們產(chǎn)生幸福的必需品，同學(xué)們的分析有助于我們厘清幸福的來源，并努力為實(shí)現(xiàn)幸福創(chuàng)造條件。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生思考幸福所需的條件，讓幸福變得更加直觀、有意義。讓學(xué)生通過思考，明白幸福不只是感受，還需要我們?yōu)橹畩^斗。
環(huán)節(jié)三 幸福生活因有你——幸福需感恩
1.感恩祖國(guó)
師：請(qǐng)?jiān)俅斡^察拼接圖片。它說明一個(gè)真實(shí)情境，那些在恐襲與戰(zhàn)爭(zhēng)的夾縫中求生的人們，用無助和悲傷告訴我們，生活在一個(gè)和平的國(guó)家，是多么值得慶幸。哪一刻、哪些事讓你感到生在中國(guó)很幸福、很驕傲？
學(xué)生討論并回答防疫、抗洪搶險(xiǎn)、脫貧致富、軍事、科技等方面的具體實(shí)例。
師：我們的國(guó)家不斷發(fā)展強(qiáng)大，讓我們的幸福生活得以保障，祖國(guó)的強(qiáng)大是人民幸福堅(jiān)強(qiáng)的后盾。感恩我們的時(shí)代和國(guó)家，我們將愛獻(xiàn)給我們的國(guó)家。
觀看視頻：《厲害了我的國(guó)》。
學(xué)生朗誦詩(shī)歌：《表白我的祖國(guó)》。
2.感恩人民
我們見證了國(guó)家的強(qiáng)大，也因國(guó)家而收獲幸福。那么，國(guó)家的強(qiáng)大從何而來？
預(yù)設(shè)：人民
師：國(guó)家的底氣是人民。人民是歷史的創(chuàng)造者，是國(guó)家繁榮的力量之源。哪些人在為我們的幸福創(chuàng)造條件？請(qǐng)列舉各行各業(yè)的偉大人物寫在卡片上，貼到馬斯洛層次圖條件后。
學(xué)生羅列：袁隆平、吳孟超、毛主席、警察、環(huán)衛(wèi)工、軍人、航天員、教師、醫(yī)生，等等。同時(shí)播放視頻《感動(dòng)中國(guó)20年》。通過視頻觀看，感恩為我們付出、創(chuàng)造幸福條件的人。
【設(shè)計(jì)意圖】《感動(dòng)中國(guó)》里的人物故事很有感染力，榜樣示范的教育效果將達(dá)到最大化，有利于將“愛國(guó)”“愛英雄”的種子扎根在每個(gè)學(xué)生心中。
環(huán)節(jié)四 幸福生活我創(chuàng)造——幸福需奮斗
1.幸福需奮斗
師：幸福并不會(huì)憑空降臨。如何做才能收獲幸福呢？讓我們聽聽他們?cè)趺凑f。
（1）觀看視頻《“老牌學(xué)霸”說幸福》：一個(gè)人真正的幸福，是把自己的一生和這個(gè)時(shí)代、這個(gè)國(guó)家緊緊聯(lián)系在一起。
PPT展示：幸福是人和時(shí)代的雙向奔赴。
（2）PPT滾動(dòng)展示習(xí)近平的“奮斗幸福觀”，并提煉總結(jié)：要幸福就要奮斗！只有奮斗，才能促進(jìn)我們理解平凡崗位的意義，認(rèn)清普通人生的價(jià)值，珍惜當(dāng)下，發(fā)現(xiàn)我們所處時(shí)代的獨(dú)特與不凡。
【設(shè)計(jì)意圖】交流案例，達(dá)成共識(shí)。從清華學(xué)霸的一生引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀前輩學(xué)習(xí)，增強(qiáng)家國(guó)情懷，將個(gè)人幸福與國(guó)家、與時(shí)代聯(lián)系在一起，樹立起為國(guó)為民奮斗的強(qiáng)烈愿望。從應(yīng)對(duì)方法層面將本班會(huì)課的意義落到實(shí)處。
2.奮斗開出幸?；?/p>
國(guó)富民安人幸福，盛世中國(guó)幸福來。我們已接過時(shí)代的接力棒，需要為了國(guó)家、民族、自己的幸福繼續(xù)努力奮斗，報(bào)效祖國(guó)，回饋人民。
學(xué)生活動(dòng)：為你點(diǎn)贊。小組討論、思考為幸福奮斗的具體方法。寫在卡片上，貼到黑板上。從中挑選并分析這些方法是否可行。請(qǐng)給你認(rèn)為特別好的方法貼上點(diǎn)贊貼紙，并為得贊最多的小組或個(gè)人頒獎(jiǎng)。
預(yù)設(shè)：好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，幫助他人，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、堅(jiān)持等。
總結(jié)：中國(guó)人的幸福夢(mèng)想都是奮斗的結(jié)果，我們也將繼續(xù)創(chuàng)造歷史，沒有任何力量能夠阻擋我們追逐幸福和夢(mèng)想的步伐。同學(xué)們，為了幸福努力奮斗吧。
【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)鼓勵(lì)和推動(dòng)大家去思考、實(shí)踐，將知幸福、悟幸福和為幸福而奮斗的實(shí)踐結(jié)合在一起，強(qiáng)化為幸福而奮斗的觀念，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)也能讓學(xué)生再次感受到幸福的回饋。
班會(huì)反思
1.一個(gè)思路，理解幸福
此次班會(huì)課圍繞感受幸福、珍惜幸福、創(chuàng)造幸福的思路開展，體現(xiàn)知與行、理論與實(shí)踐的結(jié)合。幸福不只是一種主觀感受，更是身體力行。幸福不只是享受，更需積極創(chuàng)造，彰顯家國(guó)情懷。
2.雙條導(dǎo)線，珍惜幸福
課堂中呈現(xiàn)兩條導(dǎo)線，第一條導(dǎo)線是利用馬斯洛需求層次理論，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地理解幸福，提升幸福感。同時(shí)讓學(xué)生將物質(zhì)上的幸福追求和精神上的幸福追求結(jié)合在一起，思考幸福實(shí)現(xiàn)的條件，感悟幸福的不易，珍惜幸福。
第二條導(dǎo)線是利用拼接圖片，讓學(xué)生通過強(qiáng)烈的對(duì)比，感受自己擁有的幸福，珍惜和平，感恩國(guó)家以及為我們的幸福生活奉獻(xiàn)的各行各業(yè)的人們。將個(gè)人的小幸福上升到國(guó)家和民族高度，感悟國(guó)強(qiáng)家安民幸福。在體驗(yàn)中升華家國(guó)情懷，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操。
3.三種方式，創(chuàng)造幸福
本次班會(huì)課從學(xué)生生活中尋找幸福，是生活式體驗(yàn)；從學(xué)生活動(dòng)中對(duì)比幸福，是探究式引導(dǎo)；從材料中感悟幸福，是情景化教育。學(xué)生通過觀看視頻材料，通過參與課堂活動(dòng)提升個(gè)人素養(yǎng)，明確為國(guó)奮斗就是為自己謀幸福。
班會(huì)延伸
1.自行設(shè)計(jì)個(gè)人專屬幸福打卡表。
2.將打卡表張貼到班級(jí)文化墻上，自我監(jiān)督，同學(xué)反饋。
3.評(píng)選幸福筑夢(mèng)員，頒發(fā)獎(jiǎng)狀或發(fā)放文具獎(jiǎng)品。
猜你喜歡
原始意圖、對(duì)抗主義和非解釋主義法律方法(2022年2期)2022-10-20 06:42:20 陸游詩(shī)寫意圖（國(guó)畫）福建基礎(chǔ)教育研究(2022年4期)2022-05-16 08:48:40 基于馬斯洛需求層次理論的我國(guó)冰雪體育旅游靶向營(yíng)銷策略研究冰雪運(yùn)動(dòng)(2021年2期)2021-08-14 01:54:38 制定法解釋與立法意圖的反事實(shí)檢驗(yàn)法律方法(2021年3期)2021-03-16 05:56:58 班主任如何有效開展主題班會(huì)甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:06 初中生主題班會(huì)創(chuàng)新策略甘肅教育(2020年21期)2020-04-13 08:08:22 馬斯洛：人丑就要多讀書百家講壇(2019年17期)2019-01-08 03:17:31 論馬斯洛需求層次理論對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的啟示銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)(2018年5期)2018-06-11 01:25:54 主題班會(huì)共話中國(guó)夢(mèng)中國(guó)火炬(2014年7期)2014-07-24 14:21:08 微班會(huì)：管窺班會(huì)的現(xiàn)實(shí)與未來中小學(xué)德育(2014年4期)2014-04-22 23:39:44
張軍英
班會(huì)背景
習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)“幸福都是奮斗出來的”“奮斗本身就是一種幸?！薄靶聲r(shí)代是奮斗者的時(shí)代”?！皧^斗幸福觀”告訴我們：當(dāng)我們?cè)趨⑴c創(chuàng)造偉大時(shí)代的同時(shí)，也在創(chuàng)造自己的美好人生。
初中是學(xué)生人生發(fā)展的重要階段，也是塑造道德品質(zhì)，形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵期。我們的教育應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受幸福，并在為他人和國(guó)家奮斗的過程中尋找生命的價(jià)值和意義。
班會(huì)目標(biāo)
1.從認(rèn)知層面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福進(jìn)行解讀。通過體驗(yàn)、感悟增強(qiáng)學(xué)生的幸福感，并體會(huì)幸福的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生健全合理的奮斗幸福觀，思考努力奮斗是創(chuàng)造幸福的必備條件。
2.飲水思源，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和責(zé)任感，掌握創(chuàng)造幸福生活的方法，激勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，不斷提升自我。
3.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，在自己認(rèn)為有意義的生活方式里享受幸福并投入到幸福創(chuàng)造中。
班會(huì)準(zhǔn)備
1.局部相片、彩色卡紙。
2.班會(huì)課記錄卡、剪刀、磁貼、點(diǎn)贊貼紙等。
3.《感動(dòng)中國(guó)》宣傳視頻及上海音樂等視頻及學(xué)生朗誦、采訪視頻、PPT。
4.馬斯洛需求層次理論圖。
班會(huì)過程
環(huán)節(jié)一 “幸福大家說”——初嘗幸福滋味
1.熱身（對(duì)幸福的理解）
展示幾張被剪掉一部分的圖片，請(qǐng)各小組為拿到的圖片命名，并繪圖補(bǔ)充完整，進(jìn)行簡(jiǎn)單說明。
生：美麗的少女、跳舞的孩子、幸福的父子等。圖片體現(xiàn)出了快樂、健康、平安、溫馨。
板書：幸福（貼）
師：你是如何理解“幸?！钡?？你有哪些幸福瞬間？請(qǐng)寫在卡片上。
通過學(xué)生的回答，感受每個(gè)人對(duì)幸福的不同理解。
播放視頻《我眼中的幸?！?，展示大家對(duì)幸福的理解。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中人物的眼神、表情，體會(huì)他們的幸福與快樂心情。
總結(jié)：幸福是一種感受，每個(gè)人對(duì)幸福的理解不同，都擁有許多幸福的瞬間、幸福的滋味。但幸福都是自己需求得到滿足的充實(shí)感。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步直觀體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中大家對(duì)幸福的不同理解，感受自己在生活中的點(diǎn)滴幸福。同時(shí)也對(duì)缺少的圖片部分產(chǎn)生好奇心，為后面話題開展作
鋪墊。
2.幸福的測(cè)量（你有多幸福）
展示：黑板上張貼馬斯洛需求層次理論圖。
師：馬斯洛需求層次理論有5個(gè)層級(jí)需求，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。不同層級(jí)的需求不同，幸福感也就不一樣。當(dāng)我們的需求層級(jí)得到的滿足越多，幸福感就越強(qiáng)烈。請(qǐng)同學(xué)們思考自己剛才所提到的這些幸福出現(xiàn)在哪些層次，并貼到相應(yīng)的層級(jí)位置上。
預(yù)案：如果認(rèn)為自己不太幸福，請(qǐng)貼在旁邊。
總結(jié)：我們大部分人都是非常幸福的，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福的體現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)幸福的測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己的幸福等級(jí)，體會(huì)幸福感來自內(nèi)心感受，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。
環(huán)節(jié)二 “幸福的殤逝”——幸福要珍惜
1.幸福會(huì)遠(yuǎn)離
師：幸福原來就在我們身邊，可是有人依然認(rèn)為自己不夠幸福，為什么會(huì)這樣呢？
總結(jié)：沒有完整的家庭、不能自由玩游戲、自主支配的錢太少、作業(yè)太多、父母的陪伴太少、壓力太大、沒有目標(biāo)，等等。
請(qǐng)學(xué)生將前面的相片再次拿出來，并將剪下的那一部分顯示真相的圖片拼在一起，呈現(xiàn)出與我們繪制內(nèi)容完全不一樣的世界。
師：當(dāng)你看到它們的真相時(shí)，還認(rèn)為他們幸福嗎？還認(rèn)為自己不幸福嗎？談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
PPT介紹這些照片的背景和來歷。
（土耳其數(shù)字藝術(shù)家Ugur Gallenkus收集這些令人心碎的戰(zhàn)爭(zhēng)和死亡的照片，用積極、快樂的方式，通過圖片拼接將它們重新描繪成有愛、幸福和團(tuán)結(jié)的場(chǎng)景。他以“和平與戰(zhàn)爭(zhēng)”為題材，讓圖片內(nèi)容形成強(qiáng)烈的對(duì)比和反差，希望引起人們的關(guān)注。）
PPT展示：我不想看到這些，我想看到人們微笑，我希望看到人們幸福。
生：他們面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，是暴亂，是恐懼，是忍受饑貧，是顛沛流離。他們是不幸的。我們是幸福的。我們眼中的那些不幸福與他們相比是多么微不足道。和平多么重要，戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)摧毀幸福。要珍惜和平，珍惜當(dāng)下幸福。
板書：幸?！?dú)懯牛ㄙN）—貧窮、疾病、戰(zhàn)爭(zhēng)等。
【設(shè)計(jì)意圖】圖片前后強(qiáng)烈的對(duì)比與反差比較有感染力，讓學(xué)生感受到自己所擁有的幸福，增強(qiáng)同情心和幸福感。同時(shí)感受到生活在當(dāng)今時(shí)代的中國(guó)，是多么幸福。同時(shí)也讓學(xué)生明白幸福需要有一定的條件，珍惜當(dāng)下的生活，把握幸福。
2.幸福的條件
幸福不只是一種感受，更需要許多實(shí)際條件來保證。
師：幸福需要哪些條件？請(qǐng)學(xué)生思考并寫在卡片上，貼到相應(yīng)的馬斯洛需求層次理論圖旁邊。
生：足夠的糧食，和平、安全、良好的生態(tài)環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，他人的認(rèn)可，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)等。
教師對(duì)這些條件進(jìn)行歸類整理。人對(duì)幸福的追求是物質(zhì)到精神的遞增，這些條件是我們產(chǎn)生幸福的必需品，同學(xué)們的分析有助于我們厘清幸福的來源，并努力為實(shí)現(xiàn)幸福創(chuàng)造條件。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生思考幸福所需的條件，讓幸福變得更加直觀、有意義。讓學(xué)生通過思考，明白幸福不只是感受，還需要我們?yōu)橹畩^斗。
環(huán)節(jié)三 幸福生活因有你——幸福需感恩
1.感恩祖國(guó)
師：請(qǐng)?jiān)俅斡^察拼接圖片。它說明一個(gè)真實(shí)情境，那些在恐襲與戰(zhàn)爭(zhēng)的夾縫中求生的人們，用無助和悲傷告訴我們，生活在一個(gè)和平的國(guó)家，是多么值得慶幸。哪一刻、哪些事讓你感到生在中國(guó)很幸福、很驕傲？
學(xué)生討論并回答防疫、抗洪搶險(xiǎn)、脫貧致富、軍事、科技等方面的具體實(shí)例。
師：我們的國(guó)家不斷發(fā)展強(qiáng)大，讓我們的幸福生活得以保障，祖國(guó)的強(qiáng)大是人民幸福堅(jiān)強(qiáng)的后盾。感恩我們的時(shí)代和國(guó)家，我們將愛獻(xiàn)給我們的國(guó)家。
觀看視頻：《厲害了我的國(guó)》。
學(xué)生朗誦詩(shī)歌：《表白我的祖國(guó)》。
2.感恩人民
我們見證了國(guó)家的強(qiáng)大，也因國(guó)家而收獲幸福。那么，國(guó)家的強(qiáng)大從何而來？
預(yù)設(shè)：人民
師：國(guó)家的底氣是人民。人民是歷史的創(chuàng)造者，是國(guó)家繁榮的力量之源。哪些人在為我們的幸福創(chuàng)造條件？請(qǐng)列舉各行各業(yè)的偉大人物寫在卡片上，貼到馬斯洛層次圖條件后。
學(xué)生羅列：袁隆平、吳孟超、毛主席、警察、環(huán)衛(wèi)工、軍人、航天員、教師、醫(yī)生，等等。同時(shí)播放視頻《感動(dòng)中國(guó)20年》。通過視頻觀看，感恩為我們付出、創(chuàng)造幸福條件的人。
【設(shè)計(jì)意圖】《感動(dòng)中國(guó)》里的人物故事很有感染力，榜樣示范的教育效果將達(dá)到最大化，有利于將“愛國(guó)”“愛英雄”的種子扎根在每個(gè)學(xué)生心中。
環(huán)節(jié)四 幸福生活我創(chuàng)造——幸福需奮斗
1.幸福需奮斗
師：幸福并不會(huì)憑空降臨。如何做才能收獲幸福呢？讓我們聽聽他們?cè)趺凑f。
（1）觀看視頻《“老牌學(xué)霸”說幸福》：一個(gè)人真正的幸福，是把自己的一生和這個(gè)時(shí)代、這個(gè)國(guó)家緊緊聯(lián)系在一起。
PPT展示：幸福是人和時(shí)代的雙向奔赴。
（2）PPT滾動(dòng)展示習(xí)近平的“奮斗幸福觀”，并提煉總結(jié)：要幸福就要奮斗！只有奮斗，才能促進(jìn)我們理解平凡崗位的意義，認(rèn)清普通人生的價(jià)值，珍惜當(dāng)下，發(fā)現(xiàn)我們所處時(shí)代的獨(dú)特與不凡。
【設(shè)計(jì)意圖】交流案例，達(dá)成共識(shí)。從清華學(xué)霸的一生引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀前輩學(xué)習(xí)，增強(qiáng)家國(guó)情懷，將個(gè)人幸福與國(guó)家、與時(shí)代聯(lián)系在一起，樹立起為國(guó)為民奮斗的強(qiáng)烈愿望。從應(yīng)對(duì)方法層面將本班會(huì)課的意義落到實(shí)處。
2.奮斗開出幸?；?/p>
國(guó)富民安人幸福，盛世中國(guó)幸福來。我們已接過時(shí)代的接力棒，需要為了國(guó)家、民族、自己的幸福繼續(xù)努力奮斗，報(bào)效祖國(guó)，回饋人民。
學(xué)生活動(dòng)：為你點(diǎn)贊。小組討論、思考為幸福奮斗的具體方法。寫在卡片上，貼到黑板上。從中挑選并分析這些方法是否可行。請(qǐng)給你認(rèn)為特別好的方法貼上點(diǎn)贊貼紙，并為得贊最多的小組或個(gè)人頒獎(jiǎng)。
預(yù)設(shè)：好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，幫助他人，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、堅(jiān)持等。
總結(jié)：中國(guó)人的幸福夢(mèng)想都是奮斗的結(jié)果，我們也將繼續(xù)創(chuàng)造歷史，沒有任何力量能夠阻擋我們追逐幸福和夢(mèng)想的步伐。同學(xué)們，為了幸福努力奮斗吧。
【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)鼓勵(lì)和推動(dòng)大家去思考、實(shí)踐，將知幸福、悟幸福和為幸福而奮斗的實(shí)踐結(jié)合在一起，強(qiáng)化為幸福而奮斗的觀念，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)也能讓學(xué)生再次感受到幸福的回饋。
班會(huì)反思
1.一個(gè)思路，理解幸福
此次班會(huì)課圍繞感受幸福、珍惜幸福、創(chuàng)造幸福的思路開展，體現(xiàn)知與行、理論與實(shí)踐的結(jié)合。幸福不只是一種主觀感受，更是身體力行。幸福不只是享受，更需積極創(chuàng)造，彰顯家國(guó)情懷。
2.雙條導(dǎo)線，珍惜幸福
課堂中呈現(xiàn)兩條導(dǎo)線，第一條導(dǎo)線是利用馬斯洛需求層次理論，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地理解幸福，提升幸福感。同時(shí)讓學(xué)生將物質(zhì)上的幸福追求和精神上的幸福追求結(jié)合在一起，思考幸福實(shí)現(xiàn)的條件，感悟幸福的不易，珍惜幸福。
第二條導(dǎo)線是利用拼接圖片，讓學(xué)生通過強(qiáng)烈的對(duì)比，感受自己擁有的幸福，珍惜和平，感恩國(guó)家以及為我們的幸福生活奉獻(xiàn)的各行各業(yè)的人們。將個(gè)人的小幸福上升到國(guó)家和民族高度，感悟國(guó)強(qiáng)家安民幸福。在體驗(yàn)中升華家國(guó)情懷，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操。
3.三種方式，創(chuàng)造幸福
本次班會(huì)課從學(xué)生生活中尋找幸福，是生活式體驗(yàn)；從學(xué)生活動(dòng)中對(duì)比幸福，是探究式引導(dǎo)；從材料中感悟幸福，是情景化教育。學(xué)生通過觀看視頻材料，通過參與課堂活動(dòng)提升個(gè)人素養(yǎng)，明確為國(guó)奮斗就是為自己謀幸福。
班會(huì)延伸
1.自行設(shè)計(jì)個(gè)人專屬幸福打卡表。
2.將打卡表張貼到班級(jí)文化墻上，自我監(jiān)督，同學(xué)反饋。
3.評(píng)選幸福筑夢(mèng)員，頒發(fā)獎(jiǎng)狀或發(fā)放文具獎(jiǎng)品。
猜你喜歡
法律方法(2022年2期)2022-10-20 06:42:20
福建基礎(chǔ)教育研究(2022年4期)2022-05-16 08:48:40
冰雪運(yùn)動(dòng)(2021年2期)2021-08-14 01:54:38
法律方法(2021年3期)2021-03-16 05:56:58
甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:06
甘肅教育(2020年21期)2020-04-13 08:08:22
百家講壇(2019年17期)2019-01-08 03:17:31
銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)(2018年5期)2018-06-11 01:25:54
中國(guó)火炬(2014年7期)2014-07-24 14:21:08
中小學(xué)德育(2014年4期)2014-04-22 23:39:44
