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      家訪的秘訣

      2023-07-10 05:59:40王旭
      科教新報 2023年25期
      關(guān)鍵詞:特需場所家校

      王旭

      筆者擔(dān)任班主任多年,總結(jié)的班級管理經(jīng)驗(yàn)中,一大要點(diǎn)就是要高度關(guān)注“特需生”。遇到了難以管理的“特需生”,班主任的第一項(xiàng)工作應(yīng)該是走訪了解孩子的家庭情況,盡力爭取家長的教育配合。而在走訪這些家庭的過程中,需要重點(diǎn)注意以下幾個問題。

      關(guān)于家訪的場地選取。家訪場所不一定要在學(xué)生家里,有的家長會有保護(hù)隱私的想法,有些孩子也不希望老師看到他的學(xué)習(xí)居住環(huán)境;有些家庭則是因?yàn)橛衅渌矫娴念檻],不方便讓老師到訪。因此,從更人性化的角度出發(fā),家訪場所可以更靈活一些,如把家長請到辦公室,或約到學(xué)校附近的場所,或與家長孩子來杯茶飲,讓“家訪”氛圍更輕松。

      關(guān)于家訪的價值思考。一次短暫的到訪,當(dāng)然不可能立竿見影地解決家庭教育、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體問題。事實(shí)上,筆者認(rèn)為首次家訪不應(yīng)以解決問題為導(dǎo)向,而是要按照既定計(jì)劃獲取盡可能多的信息,方便教師對學(xué)生制訂“信息對稱”且“有的放矢”的個性化教育計(jì)劃。家庭教育如何改進(jìn)、家校合作如何具體開展,應(yīng)該是在教師經(jīng)過深入思考之后的行動。

      關(guān)于家訪的溝通策略。要做到見機(jī)表達(dá),學(xué)會傾聽,與家長的交流重在信息交換,因此在家長分享孩子的信息時,教師要學(xué)會尊重與聆聽,不急著表達(dá)自己的觀點(diǎn)。溝通進(jìn)行到一定程度,對學(xué)生家庭成員的性格等情況有了了解之后,再判斷此次到訪是否適合直白地討論孩子的教育策略。如果因?yàn)榻處煹牡絹恚罄^引發(fā)了更多家庭矛盾,家訪就完全失敗了。同時,需做到因材施教,家校護(hù)航。每個孩子特點(diǎn)不同,要多看孩子的閃光點(diǎn),避免僅僅圍繞分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)來評價和討論;更注重孩子的能力和天賦、品格與素養(yǎng),才能更客觀和全面地評價孩子。經(jīng)過一段時間的交往,與家長建立了情感聯(lián)系后,教師可與家長探討更適合學(xué)生個體特征的成長計(jì)劃,甚至生涯規(guī)劃。到了這一步,家校共育就會順暢起來。

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