淺談信息技術在小學課堂中的運用

馬莉娟 展雪 張俊鳳 萬慧

傳統(tǒng)的教學中，往往只是老師講解，學生被動接受，學生容易喪失學習興趣，學習的自主性難以充分發(fā)揮。而現(xiàn)代教育信息技術能把感知、理解、鞏固與運用融合為一體，使學生在較短時間內記憶得到強化，可有效地促進個體主動參與學習。教師充分應用現(xiàn)代教育信息技術，對培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生學習興趣顯得特別重要。那教師在課堂中怎樣運用信息技術呢？

一、利用信息技術，激發(fā)學習興趣。

興趣能使學生萌發(fā)強烈的求知欲望，直接調動學生學習的積極性。因此在課堂教學中，教師要根據教材的要求，運用信息技術展示一些與教材相關的內容，創(chuàng)造豐富的教學情境，滿足學生的好奇心，吸引學生的注意力，激發(fā)學生思維的主動性和積極性，以此來引發(fā)學生學習興趣。因此教師可以運用信息技術制作聲像并茂的電腦課件，向學生來展示，在學生興致盎然之時，設問：此情此景該用什么語言來表達呢？這樣就激發(fā)了學生學習的興趣。

二、利用信息技術，培養(yǎng)質疑能力

從某種意義上講，提出一個有價值的問題往往比解決一個問題更重要。運用信息技術就能更好的培養(yǎng)學生的質疑能力。目標專一，所以得一個勁兒往前走，通過這樣的質疑，學生揭示了一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的。

三、利用信息技術，突破教學難點

利用信息技術能為學生展示多方位、多角度、多層次的觀察空間，創(chuàng)造真實的情境，讓學生憑著真切的形象去感受、體驗比較抽象的事物，從而突破教學難點，這樣才能有效的提高教學質量、教學效果。小學生的感知水平本身就不高，有些教材內容又很難感知，我們可以應用現(xiàn)代媒體來縮短學生的認識與客觀事物之間的距離。由于受到年齡的限制和知識的局限，思維能力還處于起始階段，對一些抽象的東西難以理解，而運用電化教學來播放一些形象生動的畫面讓學生來感知，這時可以使抽象的語言變得具體、形象，從而大大的激發(fā)了學生的興趣，讓他們樂于探索里面的奧妙。使學生由被動不情愿的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習，這樣有助于學生對教學內容的理解掌握，彌補了傳統(tǒng)教學的直觀性、動態(tài)性和反饋性的不足。同時引起了學生的注意力，喚起他們潛在的思維能力，培養(yǎng)了學生良好的學習心態(tài)和思維品質。

總之，教師要合理利用信息技術，使師生共同參與教學的全過程，全身心地投入到教學情景之中，主體作用得到充分有效的發(fā)揮，使課堂教學更有效。