正確面對(duì)孤獨(dú)

費(fèi)子彥

這篇佳作有不少地方值得大家借鑒：

1.入題要快，開門見山。本文的一大特點(diǎn)是開門見山，開篇即拋出“孤獨(dú)是什么”的問題，隨后闡釋了孤獨(dú)的內(nèi)涵，直觀明了，干脆利落。

2.總結(jié)材料，靈活替換人物，用自己的方式表達(dá)觀點(diǎn)。本文的巧妙之處在于，開篇對(duì)于孤獨(dú)的解釋，雖然是建立在對(duì)第一段材料的理解上，但又沒有直接挪用材料，而是替換了材料中的關(guān)鍵人物。比如聶赫留朵夫的孤獨(dú)來自無人理解，那就可以根據(jù)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行人物的替換，思考還有誰不被人理解呢？他想到了屈原，屈原無人理解，所以發(fā)出喟嘆，沉江而亡。簡而言之，大衛(wèi)科波菲爾、聶赫留朵夫、圣地亞哥、奧雷里亞諾的孤獨(dú)，有孑然一身，有無人溝通，也有無人理解，只要抓住孤獨(dú)的三種不同形態(tài)，那么這些人物都可以進(jìn)行替換。替換人物后的概括分析，既不容易偏題，又有新鮮感。

3.用例簡明，處理好“敘例”之“敘”。本文的敘例詳略得當(dāng)，簡明扼要。對(duì)于大家熟悉的人或事，不必累述，簡潔有力地?cái)⒗荏w現(xiàn)文字的精練。這篇作文中提及蘇軾、陶淵明、蘇武這些熟悉的人物，沒有對(duì)他們的事跡進(jìn)行大篇幅闡釋，而是進(jìn)行簡單羅列，干脆簡潔。

4.靈活引用或化用詩句名篇。本文將引用的詩句融入自己的行文之中，如敘陶淵明之例時(shí)，直接鏈接教材篇目《歸去來兮辭》，寫陶淵明“覺今是而昨非”；闡釋孤獨(dú)的內(nèi)涵時(shí)，說屈原發(fā)出“舉世皆濁我獨(dú)清”的喟嘆；叔本華的“要么孤獨(dú)，要么庸俗”，以及蔣勛《孤獨(dú)六講》的句子則直接成為了觀點(diǎn)句中的一部分。這樣的引用、化用句子的方式，使作文擺脫俗套，更加自然貼切。