教育競(jìng)爭(zhēng)

葉水濤

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種競(jìng)爭(zhēng)性經(jīng)濟(jì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下沒(méi)有鐵帽子王，沒(méi)有不倒翁，沒(méi)有任何企業(yè)真做到永不言敗。“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔潛底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由?！弊匀唤缛绱耍鐣?huì)生活也是如此。放眼商界，桑田滄海，優(yōu)勝劣汰，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必然伴隨著競(jìng)爭(zhēng)，而且必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然現(xiàn)象，也是實(shí)現(xiàn)價(jià)值規(guī)律的必要條件。

幾番風(fēng)雨，幾度春秋。紅極一時(shí)的企業(yè)家，名聲鼎盛的企業(yè)，轉(zhuǎn)瞬便淪落到破產(chǎn)的邊緣。這樣的企業(yè)家，這樣的企業(yè)，有如過(guò)江之鯽?！俺梢彩捄危瑪∫彩捄??！眲俪鼍壸愿?jìng)爭(zhēng)，一時(shí)風(fēng)光無(wú)限；落敗也因競(jìng)爭(zhēng)，一著不慎，全盤皆輸。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)時(shí)無(wú)處不在。公平競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)的凈化劑，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)是一種過(guò)程，一種社會(huì)過(guò)程，即群體或個(gè)體之間對(duì)于某種指標(biāo)的比較過(guò)程。競(jìng)爭(zhēng)力是個(gè)體參與社會(huì)的能力，也是個(gè)人綜合能力的核心要素。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則與教育、學(xué)校的聯(lián)系，在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程中，二者的關(guān)聯(lián)度越來(lái)越高。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入學(xué)校？不是引入，而是由來(lái)已久。學(xué)校從來(lái)都不乏競(jìng)爭(zhēng)，教育一直都不缺競(jìng)爭(zhēng)，且形式多樣，名目繁多。各類考試、評(píng)優(yōu)評(píng)先，涉及職務(wù)晉升、獎(jiǎng)金發(fā)放等，學(xué)校一以貫之采用的手段，都離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)，也就失去了動(dòng)力；沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)，也就失去了投入的熱情。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則和方法，在學(xué)校教育中早有體現(xiàn)，甚至先于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。人類的教育比市場(chǎng)更古老，學(xué)校比市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)古老得多。

然而，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，教育競(jìng)爭(zhēng)有教育競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。教育競(jìng)爭(zhēng)的目的，主要在于激發(fā)動(dòng)力，產(chǎn)生活力，是促進(jìn)學(xué)校改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育競(jìng)爭(zhēng)不是為了篩選出少數(shù)尖子，也不是為了淘汰一些學(xué)生。篩選和淘汰是一種自然的結(jié)果，而不是目的。自然的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是優(yōu)勝劣汰，教育競(jìng)爭(zhēng)不同于自然和經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，不能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。教育競(jìng)爭(zhēng)，于學(xué)生而言，可以長(zhǎng)善救失；于教師而言，可以因材施教；于學(xué)校而言，可以讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，成就他們最好的自己；校際之間的競(jìng)爭(zhēng)，可以促進(jìn)交流和互相切磋借鑒。

教育活動(dòng)并非一切都需要競(jìng)爭(zhēng)，都含有競(jìng)爭(zhēng)。教育競(jìng)爭(zhēng)是需要選擇的，教育競(jìng)爭(zhēng)亦會(huì)有消極后果。如同任何競(jìng)爭(zhēng)一樣，建設(shè)性的力量與破壞性的力量是交織在一起的。并非一切教育競(jìng)爭(zhēng)都是正常的競(jìng)爭(zhēng)。正常的教育競(jìng)爭(zhēng)必須具有一定的條件和相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境，這樣才能實(shí)現(xiàn)公平的原則。而公平原則是一切競(jìng)爭(zhēng)中最重要的原則。在風(fēng)氣不正、制度不健全的情況下，教育競(jìng)爭(zhēng)有可能流于形式，甚至產(chǎn)生很大副作用。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)以價(jià)格為信號(hào)，引導(dǎo)資源的整合和優(yōu)化，提高產(chǎn)品與服務(wù)的質(zhì)量，降低和減少資源消耗。實(shí)行教育競(jìng)爭(zhēng)，不能以分?jǐn)?shù)為信號(hào)。分?jǐn)?shù)是衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)；分?jǐn)?shù)終究只是手段，而不是目的。不能把教育分?jǐn)?shù)化，也不能把教育商品化。教育不能作為商品，學(xué)生不能作為商品，人的思想、道德、態(tài)度、行為不能商品化，人格不能商品化。

教育不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，完全抹平考試升學(xué)率等，必然導(dǎo)致表面文章和躺平拉倒。但從目前的情況來(lái)看，學(xué)校中最缺乏的似乎不是競(jìng)爭(zhēng)，而是協(xié)作。

學(xué)校教育以立德樹(shù)人為宗旨，教師之間、學(xué)生之間更需要強(qiáng)調(diào)合作、團(tuán)結(jié)、互助，提倡集體精神、友愛(ài)精神，培養(yǎng)和形成真摯、和諧的人際關(guān)系及學(xué)校文化。