借助信息技術(shù)，搭建小學(xué)英語智慧課堂

曹麗君

在《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出“重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái)，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展?！边@要求英語教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理使用信息技術(shù)，逐步構(gòu)建小學(xué)英語智慧課堂，有利于提升教學(xué)目標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育。

當(dāng)前，我國(guó)教育部門高度重視教育信息化建設(shè)，發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，為我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。而智慧課堂是信息技術(shù)和各類學(xué)科深度融合的產(chǎn)物，和傳統(tǒng)教學(xué)課堂比較，具有創(chuàng)造性、發(fā)展性、靈活性等優(yōu)勢(shì)，打破教學(xué)過程中的時(shí)空約束，以科學(xué)合理方式對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行重新構(gòu)建，也可以對(duì)小學(xué)英語課堂進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，有利于提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，以此保證教學(xué)效率和質(zhì)量提升。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)的作用，在教學(xué)過程中進(jìn)行有效使用，逐步實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

智慧課堂是什么

在信息化時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)得到普及應(yīng)用，對(duì)人們生活及生產(chǎn)產(chǎn)生重大改變，也提供多樣化便捷性的服務(wù)體驗(yàn)。智慧課堂形成和信息技術(shù)應(yīng)用有著密切關(guān)系，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必經(jīng)之路。這種課堂本身為學(xué)生建立的，其主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展。此外，智慧課堂是使用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)智能化、交互化等，更好創(chuàng)造出便于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，往往將教師作為中心，更多提倡理論知識(shí)教學(xué)，直接影響到學(xué)生積極性和主動(dòng)性，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。而智慧課堂主要利用建構(gòu)主義、人本主義等核心，依靠信息技術(shù)形成，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行多層面的變化，體現(xiàn)出靈活性、創(chuàng)造性、發(fā)展性等特點(diǎn)。其中，創(chuàng)造性是突破了以往將學(xué)生發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，更為重要的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、思維力等進(jìn)行培養(yǎng)。靈活性包含諸多內(nèi)容，主要有互動(dòng)、機(jī)動(dòng)等特點(diǎn)，因智慧課堂依托信息技術(shù)進(jìn)行構(gòu)建，使用很多技術(shù)設(shè)備，如白板、網(wǎng)絡(luò)通信工具等，讓學(xué)生、教師間互動(dòng)性得到提升，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量提升。發(fā)展性體現(xiàn)在多個(gè)角度上，如教學(xué)組織、教學(xué)課堂等，通過教師對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力提升，也可以構(gòu)建新的課堂教學(xué)方式。基于這種情況下，智慧課堂基本上可以在小學(xué)英語整個(gè)教學(xué)過程中進(jìn)行體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力有著非常高的要求，從而實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐過程的深度結(jié)合，更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，通過對(duì)智慧課堂的利用，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有著諸多的作用，需要將其和英語教學(xué)過程進(jìn)行有效融合，有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建路徑分析

搭建學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)知識(shí)理解

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要源于生活實(shí)踐中的場(chǎng)景，這就需要讓更多學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)搭建學(xué)習(xí)情境，以此實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)更好理解。例如，在教學(xué)譯林小學(xué)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)“unit1 Hello！”中，“Hello”基本上都是用于口語交際中打招呼的，是英語生活實(shí)踐中常用的語言。從具體層面分析，教師應(yīng)當(dāng)在課前教學(xué)中，制作出陌生人相遇后打招呼的動(dòng)畫視頻。這種動(dòng)畫視頻非常符合小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛好、身心特點(diǎn)等，更能對(duì)動(dòng)畫方式進(jìn)行接受。在動(dòng)畫視頻中，教師可以引入對(duì)話內(nèi)容：A1：Hello，Xiao Ming.A2：Hello，sorry，I didn't remember your name.A1：It doesn't matter that you forgot my name.Let me introduce myself again.My name is Xiao Ming.A2：Ok，Xiaoming，what are you going to do？A1：I'm going to eat.Are you going together？A2：I'm going，too.Let's go.通過對(duì)動(dòng)畫視頻觀看后，學(xué)生可以想起生活實(shí)踐中的畫面，教師也可以引入教材知識(shí)，讓學(xué)生可以對(duì)其產(chǎn)生思考、聯(lián)系等，能夠讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)理解更深，以此充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。此外，學(xué)生也會(huì)在課后活動(dòng)中對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行使用，以此更好提升知識(shí)應(yīng)用能力。不僅僅如此，教師在課堂上也可以對(duì)東方和西方文化差異進(jìn)行充分體現(xiàn)，引入相應(yīng)文化知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)歐洲文化有相對(duì)的了解，以此實(shí)現(xiàn)跨交際意識(shí)。

構(gòu)建智慧課堂，引導(dǎo)自主探究

小學(xué)英語教學(xué)中智慧課堂的構(gòu)建，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。智慧課堂應(yīng)該是開放的課堂，在此開放的課堂中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)的的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到英語探究活動(dòng)中。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要借助信息技術(shù)，對(duì)重要的英語知識(shí)進(jìn)行全面整合，讓學(xué)生在了解具體教學(xué)目標(biāo)的前提下，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維，促進(jìn)提高學(xué)生的自主探究能力。

例如，在譯林小學(xué)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)“how much”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師課前先將學(xué)生進(jìn)行分組，在課堂上先通過微課資源，展示人們生活中的購(gòu)物情境。接下來，在學(xué)生認(rèn)真觀看完畢后，讓學(xué)生就這一主題進(jìn)行分組討論，在充分討論后在通過角色扮演的方式，真實(shí)體驗(yàn)購(gòu)物情境，在具體購(gòu)物情境中進(jìn)行對(duì)話交流，在這樣的過程中真正在真實(shí)英語語言環(huán)境下進(jìn)行口語表達(dá)。這樣的教學(xué)在教師充分利用信息技術(shù)的條件下，有效組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，體現(xiàn)了智慧課堂的特點(diǎn)。在活動(dòng)結(jié)束后，教師還可以利用思維導(dǎo)圖整理關(guān)于“how much”的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生的對(duì)知識(shí)更加全面掌握。

借助游戲活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生年齡小，具有生動(dòng)活潑、好新奇心重等特點(diǎn)，對(duì)游戲活動(dòng)非常喜歡，一旦讓其參與到游戲活動(dòng)中就會(huì)有很高的興趣，并且不管游戲活動(dòng)難度有多大，基本上都可以很好進(jìn)行思考，也能積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難?；谶@種情況下，教師應(yīng)該在小學(xué)英語教學(xué)中，科學(xué)合理對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行使用，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)譯林小學(xué)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)“unit1 Look at me??！”中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出游戲活動(dòng)。如，教師使用flash制作動(dòng)畫視頻，其內(nèi)容設(shè)計(jì)為：一個(gè)人對(duì)自己身體部分進(jìn)行指認(rèn)，但是視頻內(nèi)容只有音樂，沒有具體的說明。在教材知識(shí)教學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行明確：每當(dāng)動(dòng)畫視頻人物指到某個(gè)身體部位后，就需要對(duì)對(duì)應(yīng)的問題進(jìn)行提出，并且給出相應(yīng)的答案。如，What part is this？This is the arm.如果哪個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)接受對(duì)應(yīng)的“懲罰”。如，到講臺(tái)表演自己擅長(zhǎng)的節(jié)目。如果學(xué)生對(duì)所有內(nèi)容說對(duì)，就可以拿到教師準(zhǔn)備的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種游戲活動(dòng)的開展，就可以將教材知識(shí)和游戲內(nèi)容進(jìn)行充分融合，也可以讓學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，有利于落實(shí)寓教于樂，更好讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合生活實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用能力

英語是國(guó)際上的官方用語之一，也是國(guó)外很多國(guó)家的日常用語，與生活實(shí)踐有著密切聯(lián)系。但是，通過對(duì)本學(xué)校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，大部分學(xué)生都不知道英語和生活實(shí)踐間的關(guān)系，甚至有的學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)更多是為考試設(shè)置的，一旦沒有取得理想成績(jī)就會(huì)受到家長(zhǎng)懲罰。為更好改變學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極使用英語和其他學(xué)生、教師等進(jìn)行交流，也可以利用信息技術(shù)將英語和學(xué)生生活實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系。例如，在教學(xué)譯林小學(xué)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)“unit7 How much！”中，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體將教材中購(gòu)物圖片進(jìn)行呈現(xiàn)，也可以使用視頻方式進(jìn)行體現(xiàn)，并且設(shè)置出針對(duì)性的問題：What is in the picture or video？這些內(nèi)容學(xué)生非常熟悉，很容易說出：This is the scene of shopping.教師也可以針對(duì)此問題繼續(xù)引導(dǎo)：Yes，this is a shopping scene.Can you use English for shopping？基于這類問題往往學(xué)生無法使用現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行解決，基本上學(xué)生都會(huì)說不知道，并且學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容有著非常濃厚的興趣。并且，教師對(duì)相應(yīng)教材知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材知識(shí)和生活實(shí)踐間的關(guān)系，并且也會(huì)更加認(rèn)真進(jìn)行聽講。在對(duì)教材知識(shí)掌握后，學(xué)生也會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。如，在購(gòu)買零食中，學(xué)生會(huì)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行使用：I want this snack.How much is it，please？Can we buy them separately？因此，利用信息技術(shù)將生活實(shí)踐進(jìn)行充分體現(xiàn)，能夠很好讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，也就可以進(jìn)行有效應(yīng)用，更好實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

拓展課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升

如果僅僅依靠教材知識(shí)是無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，也不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的綜合性人才培養(yǎng)目標(biāo)。這就需要教師使用信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)拓展。例如，在教學(xué)譯林小學(xué)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)“Unit 3 My day”，教師要想對(duì)學(xué)生一天進(jìn)行了解，找出學(xué)生一天中的特點(diǎn)，但是英語教材中內(nèi)容是非常有限的，無法對(duì)學(xué)生一天活動(dòng)進(jìn)行全面展示?；谶@種情況下，教師應(yīng)當(dāng)使用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，并且將其制作成微課。教師再將其上傳到班級(jí)群中，要求學(xué)生進(jìn)行觀看。通過對(duì)視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以更好提升自主學(xué)習(xí)能力，也可以對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行拓展。再如，在教學(xué)譯林小學(xué)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)“Unit 7 Whats the matter？”中，大部分學(xué)生都僅僅對(duì)教材知識(shí)有了直觀感受，但是對(duì)病痛程度、感受等無法真實(shí)體會(huì)，這就需要進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生對(duì)病痛有更加真實(shí)的感受。從具體方法分析，教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)工具，收集到各類病痛名字和感受視頻，將其和教學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分融合。此外，教師也可以從網(wǎng)上收集到各類病痛治療、預(yù)防等知識(shí)，將其制作成不同的微課視頻。教師將其上傳到班級(jí)群眾，讓學(xué)生課后進(jìn)行觀看。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生既可以對(duì)英語教材知識(shí)鞏固，也可以在各類探究活動(dòng)中對(duì)知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行拓展，為后續(xù)學(xué)習(xí)階段奠定良好的基礎(chǔ)。不過，為更好讓學(xué)生可以對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生興趣愛好、身心特點(diǎn)等選擇出適合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也要把握好尺度，以此實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)用范圍擴(kuò)大，逐步在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用更加普遍。但是，在信息技術(shù)和英語內(nèi)容結(jié)合過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)方法，也要注意應(yīng)用形式，充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，便于提升學(xué)習(xí)效率和水平。在具體教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)場(chǎng)景構(gòu)建、游戲教學(xué)、生活實(shí)踐、知識(shí)拓展等對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效利用，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。并且，在英語教學(xué)中，教師也需要轉(zhuǎn)變思想觀念，持續(xù)化進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，有助于英語高效課堂的形成，也可以增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)）