傳承行知教育思想　踐行立德樹人使命

李金富

江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)桂芝小學(xué)坐落于南黃海之濱，創(chuàng)建于1942年，是由夏桂芝烈士創(chuàng)辦并以他名字命名的學(xué)校。學(xué)校結(jié)合農(nóng)村特點，積極踐行陶行知教育思想，在行知特色教育的道路上前行，用行知教育的理念踐行立德樹人使命，為學(xué)生幸福美好的人生打好亮麗底色。今天我們走進校園，請盛舉東校長暢談學(xué)校實踐行知理念的收獲。

筆者：盛校長您好！首先請您為我們分享學(xué)校是如何依托行知教育，培植“行知文化”，走出了一條提升辦學(xué)品位的特色之路的。

盛校長：學(xué)校結(jié)合農(nóng)村特點，積極踐行陶行知教育思想，形成了“桂芝為本，行知立身，打造‘生命至上、生活豐富、生態(tài)協(xié)調(diào)的健康樂園”的辦學(xué)理念。學(xué)校全力打造行知環(huán)境，校園里的每一塊墻壁都會說話，陶言陶語配上桂芝孩子們行知實踐的圖片，影響、感染每個“小陶子”。行知大道將陶行知名言、行知文化和校園美化集于一體，學(xué)生徜徉其中。學(xué)校利用校園網(wǎng)站、行知報和小野蒿報等宣傳行知教育活動，利用板報、升旗儀式、廣播電臺、勞動實踐基地等多種形式介紹宣傳陶行知思想。學(xué)校還加大投入購置陶行知選集，訂閱相關(guān)雜志，為每位教師配發(fā)了《陶行知文集》一書，強化教師對行知思想的學(xué)習(xí)。

學(xué)校打造了“行知館”，主要由行知展示廳、行知生態(tài)館、行知美食坊、行知陶藝室等館室組成，向全校師生開放，成為各班開展行知實踐課程的主要活動基地，為學(xué)生提供了“即行且知”的活動陣地，更加凸顯了“行知教育”特色。多年來，我們在行知特色教育的道路上前行，用行知教育的理念踐行著立德樹人使命，為學(xué)生幸福美好的人生打好亮麗底色。

筆者：請您介紹學(xué)校在以課程改革和課題研究為抓手，不斷開拓進取，謀求高品質(zhì)發(fā)展方面的探索與實踐。

盛校長：學(xué)校全力打造行知文化環(huán)境，蘊積前進力量，修煉行知涵養(yǎng)，行知園、行知室、行知廊、行知匾、行知詩、行知報……行知育人氣息滲透在校園生活的每一個角落。2016年，學(xué)校申報的“十二五”南通市陶研課題《踐行陶行知生活教育思想，構(gòu)建“行知課堂”的實踐研究》順利結(jié)題；2017年，學(xué)校成功申報省“行知特色課程基地建設(shè)”項目，打造了由行知展示廳、行知生態(tài)館、行知美食坊、行知陶藝室等組成的“行知館”，進一步凸顯了“行知教育”特色；2018年，學(xué)校成立南通市“行知教育”課題組，省級課題《“生活教育”理念下行知課程的開發(fā)和實施研究》順利結(jié)題；2019年，行知特色項目以“優(yōu)秀級”通過現(xiàn)場驗收；2020年，省級陶研課題《“教學(xué)做合一”理念下行知課堂教學(xué)最優(yōu)化研究》順利結(jié)題。省級陶研立項課題《“生活教育”理念下主體性大單元情境課程的開發(fā)與實踐研究》于2022年3月順利開題，正在如火如荼地研究實踐。課題的研究進一步促進了學(xué)校行知教育特色的發(fā)展。

學(xué)校遵循陶行知教育思想，努力追尋適合學(xué)生發(fā)展的課堂——“行知課堂”。學(xué)校還把行知課堂與情境教學(xué)進行整合，在承辦的如東縣“主題性大單元情境課程建設(shè)”活動中，學(xué)校先后開設(shè)了《多種多樣的植物》《葫蘆頌》《最美的葫蘆》《泥塑葫蘆》等二十多節(jié)研究課，初步形成了具有本土特色的農(nóng)村小學(xué)行知教育課堂操作范例。實踐出真知，學(xué)校開展的“一園五節(jié)”（行知園、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)）等實踐活動使行知課堂在課外得到了充分延伸。為了讓全校每一位學(xué)生都能發(fā)展一項特長，學(xué)校共開展了20多個活動小組，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的“小陶子”。

學(xué)校組織行知教育核心組成員編寫了多套行知課程讀本：《走近陶行知》《開心行知園》《黃海灘上的小陶花》《沙地土布進校園》《遇上翡翠蠶豆》《我們的動物朋友們》《陶然自得》《舌尖上的桂芝》等。課后服務(wù)拓展課程《舌尖上的桂芝》獲得縣二等獎。

筆者：學(xué)校的管理改革理念新、重實踐、有成效，在充分挖掘地域教育資源，積極為教師成長搭建平臺，開發(fā)促進學(xué)生發(fā)展的校本課程體系方面有哪些舉措？

盛校長：我們遵循教育規(guī)律，開齊開足規(guī)定課程，按課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程和制定方案，充分挖掘地域教育資源，開發(fā)促進學(xué)生發(fā)展的校本課程體系，其中校本課程《開心行知園》被評為如東縣優(yōu)秀校本課程；開發(fā)主題性大單元情境課程，三次獲得縣級展評一等獎；編撰的成果集《遇上翡翠蠶豆》在江蘇省素質(zhì)教育專場活動中展示。這些課程為學(xué)生提供積極、多樣和有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。以“自主·合作·探究”教學(xué)模式為統(tǒng)領(lǐng)，以重點研究項目“自主學(xué)習(xí)”為突破，積極打造真學(xué)課堂，真正落實“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”課堂教學(xué)基本要求，特別關(guān)注課堂生態(tài)，加強小組合作學(xué)習(xí)的研究和氛圍營造。課堂教學(xué)煥發(fā)了新的生機與活力，承辦縣、鎮(zhèn)教研活動，積極開展真學(xué)課堂推進研討，實現(xiàn)了師生成長的雙贏。

學(xué)校充分挖掘利用學(xué)生學(xué)習(xí)空間，注重行知環(huán)境文化的熏陶，學(xué)校圖書館、閱覽室正常開放，各班均開辟班級讀書吧，各專用教室或功能教室使用率達(dá)到80%以上。學(xué)校充分借助“如東縣規(guī)劃館”“大豫鎮(zhèn)敬老院”“如東縣青少年實踐基地”等一系列校外實踐基地，開展參觀實踐等活動，豐富學(xué)習(xí)形式。努力創(chuàng)建科學(xué)的教育評價體系，凸顯德育為先，關(guān)注學(xué)生的成長過程，建立成長檔案，提倡師生共同發(fā)展。充分利用學(xué)校、家長、社會等資源，多方參與學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制，程序完備、實施規(guī)范，學(xué)生綜合素質(zhì)評價優(yōu)良率達(dá)95%以上。

我們開辟了桂芝行知苑專欄，積極組織開展讀書研討活動，教師每周發(fā)布一篇主題隨筆，且行且思，并將優(yōu)秀的隨筆刊載在科研簡報《行·知》上。學(xué)校成立了“芝蘭書韻”青年教師讀書組，組織主題讀書沙龍。我們還設(shè)立了“行知講壇”，利用每次政治學(xué)習(xí)時間安排老師交流讀書心得，在如東縣書香校園評比活動中，“芝蘭書韻”被評為“如東縣特色讀書品牌”。2022年學(xué)校被評為“最美書香校園”。

學(xué)校遵循陶行知教育思想，努力追尋適合學(xué)生發(fā)展的課堂——“行知課堂”。學(xué)校申報了省級陶研課題《“教學(xué)做合一”理念下行知課堂教學(xué)最優(yōu)化研究》并順利結(jié)題。行知課堂是民主、平等、合作的課堂，充分尊重每一個學(xué)生的個體差異，做前問，做中學(xué)，做后思，“教學(xué)做合一”。行知課堂也是“小先生”制的課堂，學(xué)以致用，邊學(xué)邊用，即學(xué)即用。學(xué)生通過運用來掌握新知，掌握技能，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，體現(xiàn)“求真樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校還把行知課堂與情境教學(xué)、科學(xué)教育進行整合，讓學(xué)生在實踐中探索，在創(chuàng)造中發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。省級陶研立項課題《“生活教育”理念下主體性大單元情境課程的開發(fā)與實踐研究》于2022年3月順利開題并如火如荼地在進行研究實踐。

在行知特色課程項目開發(fā)實施的過程中，我們深入反思，不斷總結(jié)，匯撰成文，先后有《“陶”花紅似火》《在生活中找教育，為生活而教育》《小陶子爭章，爭出一頁新篇章》《生活，習(xí)作的源泉》等十多篇行知專題論文發(fā)表于《沿海教育》《名師之路》《生活教育》等雜志。四年來學(xué)校教師共發(fā)表論文五十余篇，兩百多篇論文分獲省市縣等級獎。

筆者：學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中實踐行知理念，落實立德樹人使命，有哪些創(chuàng)新并取得哪些成果？

盛校長：我們制定了契合學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展的德育目標(biāo)，以“養(yǎng)成教育”“八禮四儀”為核心，扎實開展主題教育活動，推進社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。以“與好習(xí)慣為友，最最美美小陶子”等系列活動，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。學(xué)生在道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范、公民素養(yǎng)和理想信念等方面有著較高認(rèn)知水平和良好表現(xiàn)，綜合素質(zhì)評價優(yōu)良率達(dá)到95％以上，無一起違法犯罪行為。在學(xué)科教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)生能掌握較為全面的各學(xué)科知識技能。學(xué)生積極參加社區(qū)服務(wù)和社會實踐，走進大豫鎮(zhèn)敬老院，作為大豫社區(qū)志愿者積極進行勞動體驗等活動，從三年級起100%學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)業(yè)水平合格率達(dá)95%以上，省、市級義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測綜合指數(shù)良好。

積極開展陽光體育運動，體育兩項技能培養(yǎng)有具體實施方案，并認(rèn)真組織開展活動，普及率達(dá)100%。學(xué)校每學(xué)年開展至少兩次全校性運動會及多種校園體育競賽。認(rèn)真組織《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試工作，近年來測試合格率保持在95％以上，優(yōu)秀率10％以上，呈逐年上升趨勢。學(xué)校2019年加入全國首批一體化體育課程實驗校，學(xué)生具有良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，有較高的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，能有效調(diào)控情緒行為，人際關(guān)系和諧安全。學(xué)校田徑隊、足球隊每年參加縣比賽，均取得佳績。學(xué)校積極利用校園“一園五節(jié)”以及“2＋1”項目的有效平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極參加文明、健康、活潑的文體活動，堅持全面參與和重點培訓(xùn)相結(jié)合的原則，參與活動覆蓋率達(dá)100%，每個學(xué)生至少掌握2項體育運動技能和1項藝術(shù)特長。在陶行知思想的引領(lǐng)下，我校一直致力于“做中學(xué)”的實踐和研究，學(xué)生在“觀察”“實驗”“探究”“合作”“服務(wù)”“勞動”中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，增強觀察能力，發(fā)展實踐能力，了解集體的重要性，積極陽光地面對美好的每一天。

融合時令背景，根據(jù)不同的時令節(jié)氣，開展與之相關(guān)的活動?！昂J節(jié)”“葡萄節(jié)”“蠶豆節(jié)”“葵花節(jié)”，從春播、夏長、秋收到冬藏，每一個階段學(xué)生都有相應(yīng)的活動參與，讓學(xué)生用文字和圖畫記錄活動過程，體驗成長的樂趣，加速了學(xué)生知情意行的有機結(jié)合，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校合理利用一切可利用資源，開展“2+1”活動，為了讓全校每一位學(xué)生都能參與，發(fā)展一項特長，學(xué)校共開展了20多個活動小組。通過活動培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的素質(zhì)，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的“小陶子”。學(xué)校還根據(jù)實際情況，在鎮(zhèn)團委的幫助下，開辦了愛心暑托班，讓留守“小陶子”在學(xué)校度過快樂的兩個星期。如東融媒體對愛心暑托班進行了專題報道。

我們在學(xué)校的西北角開辟了一個勞動實踐基地——行知實踐園，成立了養(yǎng)殖和種植興趣組。養(yǎng)殖組主要負(fù)責(zé)雞、鴨和獺兔的管理，比如打掃窩棚，喂食喂水，收集雞鴨蛋，照顧獺兔。種植組負(fù)責(zé)行知園大棚里植物的管理，主要包括每天的氣溫濕度觀測記載、澆水、除蟲、除雜草、盆花加土等。每個組都把活動過程記錄下來，這不僅僅是記錄植物生長的過程，其實也是記錄孩子們幸福童年生活的過程。學(xué)校行知實踐活動得到了市縣新聞媒體的關(guān)注，如東日報、如東電視臺對學(xué)校開展行知實踐活動進行了報道，肯定了學(xué)校行知實踐的成效。2022年南通市專家來我校實地調(diào)研，查看學(xué)校陶藝吧、美食坊、行知園等勞動實踐基地活動開展情況，專家對學(xué)校的勞動教育開展情況給予了很高的評價，并于2023年2月授予我?！澳贤ㄊ袆趧咏逃齼?yōu)秀學(xué)校”榮譽稱號。

學(xué)校還先后獲得“全國陶研先進集體”“江蘇省陶研先進集體”“生活教育實踐基地”等多項殊榮。未來的日子，我們一定會繼續(xù)深入踐行陶行知教育思想，并將其與“雙減”相結(jié)合，扎扎實實地開展行知特色教育，努力使桂芝小學(xué)的行知教育特色更加鮮明，邁向行知教育更加美好的明天。

如東縣大豫鎮(zhèn)桂芝小學(xué)雖然是一所農(nóng)村小學(xué)，各方面條件都有所欠缺，但學(xué)校以濃厚的教育情懷以及教職員工強烈的責(zé)任心和神圣的使命感，堅持立德樹人，一路前行，一路收獲。

本期訪談嘉賓人物小傳：

盛舉東，江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)桂芝小學(xué)黨支部書記、校長，獲如東縣優(yōu)秀校長提名獎。主持江蘇省陶行知研究會重點立項課題《“教學(xué)做合一”理念下行知課堂教學(xué)最優(yōu)化研究》和《“生活教育”理念下主題性大單元情境課程的開發(fā)與實踐研究》，在縣內(nèi)做過《“雙減”背景下學(xué)生體質(zhì)發(fā)展》等專題講座3場，在省級教育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文5篇。