“三高四新”戰(zhàn)略下研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

［摘 要］ 在湖南“三高四新”戰(zhàn)略背景下，社會對產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)人才有了更高的要求，而高校研究生的實踐創(chuàng)新能力提升是“三高四新”戰(zhàn)略實施的重要保障?；诖?，分析“三高四新”戰(zhàn)略背景下提升高校研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素的重要性，探討現(xiàn)階段高校研究生實踐創(chuàng)新能力不足的原因，提出從培養(yǎng)平臺創(chuàng)新和機制創(chuàng)新兩方面提升高校研究生實踐創(chuàng)新能力的具體策略。針對這些問題，開展培養(yǎng)平臺創(chuàng)新與機制創(chuàng)新兩方面的實踐探索：構(gòu)建研究生實踐創(chuàng)新成果展示，校企交流平臺促進學(xué)生與一線企業(yè)的交流；建立研究生實踐創(chuàng)新能力評價與就業(yè)指導(dǎo)體系，落實研究生實踐創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)就業(yè)聯(lián)動機制。研究成果可有效提升推動高校研究生創(chuàng)新能力，促進了“三高四新”戰(zhàn)略的實施。

［關(guān)鍵詞］ 三高四新；實踐創(chuàng)新能力；成果展示平臺；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；平臺與機制創(chuàng)新

［基金項目］ 2021年度湖南省學(xué)位與研究生教學(xué)改革重點項目“‘三高四新戰(zhàn)略下研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”（2021JGZD038）

［作者簡介］ 何忠明（1980—），男，湖南永興人，博士，長沙理工大學(xué)交通運輸工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事道路與鐵道工程教學(xué)研究。

［中圖分類號］ G420［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）20-0094-04［收稿日期］ 2022-05-05

引言

2020年9月，習(xí)近平總書記在湘考察時勉勵湖南打造“三個高地”，踐行“四新”使命，著力打造國家重要先進制造業(yè)高地、具有核心競爭力的科技創(chuàng)新高地和內(nèi)陸地區(qū)改革開放高地［1］。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃及實踐創(chuàng)新前沿陣地，更應(yīng)該承擔(dān)起為社會、為企業(yè)輸送創(chuàng)新型人才的作用。長沙理工大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)組成、研究生培養(yǎng)模式及所服務(wù)的行業(yè)領(lǐng)域具有地區(qū)特色，與“三高四新”戰(zhàn)略的指導(dǎo)方向契合度較高。但在當前研究生培養(yǎng)過程中，少部分專業(yè)研究生仍存在定位不明確、培養(yǎng)方案不合理、創(chuàng)新性效果不突出等問題，導(dǎo)致培養(yǎng)的研究生難以快速、高效地投入“三高四新”戰(zhàn)略的服務(wù)中去，無法起到推動湖南地方經(jīng)濟快速發(fā)展的作用。要實現(xiàn)我校研究生培養(yǎng)與“三高四新”戰(zhàn)略的高度契合，必須深入研究如何解決研究生實踐創(chuàng)新能力不足及科研成果如何更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的問題。因此，本文擬深入分析在“三高四新”戰(zhàn)略背景下，高校研究生提升實踐創(chuàng)新能力的重要性，探討現(xiàn)階段高校研究生實踐創(chuàng)新能力不足的原因，實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及面臨的問題，揭示引起目前困境的本質(zhì)原因，并提出相應(yīng)的提升策略及實踐改善措施，以提升研究生實踐創(chuàng)新能力，為研究生培養(yǎng)方案修改完善提供參考。

一、提升高校研究生實踐創(chuàng)新能力在“三高四新”背景下的重要性

“三高四新”戰(zhàn)略背景下，社會對研究社生實踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求，這也對高校的人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)，研究生的綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)已然是國家經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展與進步的核心保障［2］。為更好地建設(shè)湖南“三高四新”新篇章，高校研究生應(yīng)爭做實踐本領(lǐng)硬、創(chuàng)新能力高、核心競爭力強的戰(zhàn)略排頭兵。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使研究生長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，習(xí)慣于對著現(xiàn)成的理論知識照本宣科，對未知問題與事物缺乏自主探索及實踐能力。部分研究生的課外自主學(xué)習(xí)積極性較差，自主實踐創(chuàng)新能力有待提升，難以獨立完成具有前沿性、應(yīng)用性的企業(yè)亟待解決的“卡脖子”創(chuàng)新課題，但這卻正是新時代背景下對研究生實踐創(chuàng)新能力的要求。另外，高校的考核指標普遍以學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利數(shù)量等量化指標為主，導(dǎo)致原創(chuàng)性、基礎(chǔ)性課題始終難以攻克，間接導(dǎo)致研究生急于完成科研任務(wù)，不愿挖掘研究方向中蘊含的科學(xué)問題，這種考核模式不利于研究生創(chuàng)新思維的形成［3］，不利于“三高四新”戰(zhàn)略的平穩(wěn)實施。由于社會對人才實踐創(chuàng)新能力的要求不斷提高，研究生的實踐創(chuàng)新能力對其將來發(fā)展至關(guān)重要，不論工作、科研還是進一步學(xué)習(xí)深造，創(chuàng)新能力的高低決定了其未來發(fā)展的高度和深度［4］。因此，優(yōu)化與“三高四新”戰(zhàn)略緊密相關(guān)專業(yè)高校研究生的培養(yǎng)方案，提升研究生創(chuàng)新能力，對于“三高四新”背景下的時代發(fā)展需求具有重要意義，也是亟待探索的教育改革難題。

二、高校研究生實踐創(chuàng)新能力不足的原因分析

（一）與外界交流活動少，對企業(yè)一線生產(chǎn)情況缺乏了解

研究生主要培養(yǎng)方向為研究性、創(chuàng)造性和實踐性，要求學(xué)生能夠?qū)⒀芯颗c實踐進行有機結(jié)合。然而，大部分高校研究生的培養(yǎng)主要集中在理論知識學(xué)習(xí)，沒有將課堂之外的實踐內(nèi)容與課堂有機結(jié)合，忽視了實踐活動對提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。該種培養(yǎng)模式下，學(xué)生知識體系薄弱，學(xué)科交叉能力較弱，難以應(yīng)用創(chuàng)新性思維深入學(xué)習(xí)。同時，部分學(xué)生對待各種學(xué)術(shù)交流活動態(tài)度消極甚至逃避，這一方面無法及時了解學(xué)科前沿問題，另一方面難以激發(fā)創(chuàng)新性思維。此外，實際工程問題的解決要求研究生勇于實踐、學(xué)會實踐、善于實踐，但是部分研究生一味追求學(xué)術(shù)理論，輕視現(xiàn)場實踐，研究的問題與實際工程問題脫節(jié)，所學(xué)知識及研究成果無法滿足社會生產(chǎn)需求。在傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)模式的培養(yǎng)下，研究生更多的是記憶教材理論，缺乏對新事物的豐富想象力，缺少自主創(chuàng)新性實踐能力，無法應(yīng)對未知事物與新問題，導(dǎo)致部分研究生對專業(yè)的認識不足不深，缺少一線實地調(diào)研經(jīng)驗，對現(xiàn)場生產(chǎn)情況不了解，實踐能力不過關(guān)，缺乏吃苦耐勞的精神。這些問題都不利于研究生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。

（二）實踐創(chuàng)新活動與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境脫鉤

當前研究生就業(yè)選擇類型逐漸單一化、狹窄化，越來越多的學(xué)生想進入政府部門、事業(yè)單位、國有企業(yè)等“鐵飯碗”崗位。尤其是當前就業(yè)形勢較為嚴峻，上述單位因其工作穩(wěn)定、福利待遇好，受到了大量畢業(yè)生的青睞。當前的就業(yè)形式在影響研究生求職意向的同時，也改變了其學(xué)習(xí)思維，學(xué)生不再將個人重點放在科學(xué)研究能力的培養(yǎng)上，而是轉(zhuǎn)向備戰(zhàn)各類應(yīng)試選拔。個人實踐創(chuàng)新能力與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的脫鉤，導(dǎo)致了研究生的實踐創(chuàng)新激情與潛力難以被激發(fā)，這應(yīng)引起高校研究生教育工作者的高度重視。

大部分高校對于研究生的課程設(shè)置重理論、輕實踐。隨著近幾年的擴招，高校雖加大了投入，不斷改善教學(xué)條件，但是對于快速增長的學(xué)生數(shù)量來說，還存在著實驗場地不足、實驗器材短缺等問題，學(xué)生動手機會的相對減少，限制了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的提升。并且，高校對于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)仍停留在傳統(tǒng)的就業(yè)率保障理念中，沒有將對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，僅簡單地開展職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，無法對學(xué)生進行全面且有實際意義的引導(dǎo)。盡管不少高校逐漸意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的重要性，但是在付諸實際過程中仍未將實踐創(chuàng)新能力、科研成果、就業(yè)指導(dǎo)有機結(jié)合，使得學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解不夠深入，不愿投入到創(chuàng)新型環(huán)境中去。

三、高校研究生提高實踐創(chuàng)新能力提升的措施策略

目前，研究生實踐創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)象長期存在。為解決上述問題，筆者從平臺創(chuàng)新及機制創(chuàng)新等多方面進行深入分析，提出了一套相對應(yīng)的改善措施。

（一）構(gòu)建研究生實踐創(chuàng)新成果展示暨校企交流平臺

校企合作是實現(xiàn)企業(yè)與高校資源互通的橋梁，也是學(xué)校與企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的必然選擇［5］。通過校企合作可以了解企業(yè)的科研活動規(guī)律，明確科研需求及企業(yè)與高校研究生培養(yǎng)的契合點，高校以此為突破口搭建合作橋梁，可以更好更快地培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。在“三高四新”戰(zhàn)略背景下，高?？刹捎镁€上云展館+線下成果會展等形式，線上與線下相結(jié)合，實現(xiàn)雙驅(qū)動，并建立相關(guān)企業(yè)與研究生交流的平臺，促進研究生實踐創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

1.構(gòu)建線上云展館。線上云展館是研究生與企業(yè)高效便利的溝通橋梁，可以將企業(yè)的科研需求與研究生的創(chuàng)新成果進行對接，形成互贏的合作模式。對于研究生而言，可以通過線上平臺與企業(yè)技術(shù)人員進行全方位交流，明晰企業(yè)的創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用情況，并了解到企業(yè)在生產(chǎn)過程中所面臨的最新技術(shù)問題。在與企業(yè)交流的過程中，研究生一方面可以拓寬自己的眼界與視野，在此過程中學(xué)習(xí)更多更新的應(yīng)用實踐成果；另一方面，也可以在交流的過程中激發(fā)自己的實踐創(chuàng)新潛力與熱情。同時，此種交流模式更利于研究生就實際工程提出新問題、新思路，更利于研究思路貼合實際、落地轉(zhuǎn)化，達到科研服務(wù)社會的目的。對企業(yè)而言，平臺交流的過程便于其掌握當前相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展前沿動態(tài)，引發(fā)對現(xiàn)有生產(chǎn)過程中的各個方面的思考。此外，通過成果展示，企業(yè)能更深入地了解研究生的個人能力與發(fā)展?jié)摿?，更利于企業(yè)在高校中選拔優(yōu)秀人才。這是互利互贏的雙向選擇。

2.進行線下成果會展交流。線下成果會展交流即信息交流，通過報告會的形式，實現(xiàn)企業(yè)與高校研究生之間的信息互通。企業(yè)的科研技術(shù)報告能夠使學(xué)生更加明確當前相關(guān)領(lǐng)域面臨的關(guān)鍵技術(shù)難題，并從中思考反饋自己的研究方向與成果，從而加深對該領(lǐng)域的整體運行過程及上下游產(chǎn)業(yè)的全面認知。企業(yè)可以對研究生的科研成果進行借鑒分析，從實際工程的角度對科研成果進行可行性分析與點評，對創(chuàng)造者提出相應(yīng)的改進建議，便于科研成果更快更好地服務(wù)于相關(guān)領(lǐng)域，提高行業(yè)生產(chǎn)效率。相應(yīng)地，高校也應(yīng)營造安全健康的大環(huán)境，為科研成果的研發(fā)與保護創(chuàng)造性地建立二次思考與有效激勵機制。成果交流過程中，參與各方暢所欲言、相互借鑒，兼收并蓄，創(chuàng)造更具實際意義的創(chuàng)新成果，取得1+1＞2的效果［6］。在交流的過程中，企業(yè)與高校可以接觸更多不同領(lǐng)域的前沿思想，便于彼此進行科研成果方面的學(xué)術(shù)交流。

（二）建立研究生實踐創(chuàng)新能力評價與就業(yè)指導(dǎo)體系

將高校研究生科研能力評價納入就業(yè)指導(dǎo)體系，根據(jù)研究生在校參與的創(chuàng)新型活動及取得的創(chuàng)新性成果進行就業(yè)推薦。在校期間，大力倡導(dǎo)基于研究生實踐創(chuàng)新成果的創(chuàng)業(yè)活動，將研究生階段的突出創(chuàng)新成果應(yīng)用于解決實際問題，同時在創(chuàng)新過程中做好知識產(chǎn)權(quán)保護，將實踐創(chuàng)新成果的經(jīng)濟價值最大化。另一方面，學(xué)校通過進一步優(yōu)化學(xué)生與企業(yè)的接觸方式，完善研究生實踐創(chuàng)新成果的保護與孵化機制，使培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才支撐“三高四新”戰(zhàn)略的實施。就業(yè)前夕，高校應(yīng)積極發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，根據(jù)研究生實踐創(chuàng)新能力安排其實習(xí)崗位，有助于學(xué)生提前洞悉行業(yè)動態(tài)，盡快形成個人就業(yè)觀，在就業(yè)選擇時明確個人目標，同時也利于研究生在步入社會后及時轉(zhuǎn)換思維，更快融入工作崗位，瞄準國家戰(zhàn)略需求，積極與“三高四新”戰(zhàn)略相融合。

1.基于創(chuàng)新性成果的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。通過大力倡導(dǎo)基于研究生實踐創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)活動，實施高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動帶動就業(yè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，既是“三高四新”戰(zhàn)略對高等教育提出的要求，也是高等教育主動適應(yīng)“三高四新”戰(zhàn)略所采取的重要措施，更是高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的巨大進步。增強研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，尤為重要的是建立起一套完整的基于創(chuàng)新性成果的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。高?？梢酝ㄟ^加強研究生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知深度與廣度，有效減少學(xué)生對“鐵飯碗”工作的思維定式，更利于落實好、服務(wù)好“三高四新”戰(zhàn)略。根據(jù)研究生的實踐創(chuàng)新能力與成果，從中選取有技術(shù)含量、有經(jīng)濟效益、有競爭優(yōu)勢的實踐創(chuàng)新成果進行成果保護與創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。

2.基于創(chuàng)新性成果的就業(yè)推薦。在“三高四新”戰(zhàn)略背景下，對研究生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在首位，要把研究生在校期間取得的創(chuàng)新性成果與職業(yè)規(guī)劃銜接起來，激發(fā)學(xué)生對實踐創(chuàng)新與就業(yè)崗位相統(tǒng)一的積極性。高校通過大力發(fā)揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營造學(xué)術(shù)氛圍濃厚的實踐創(chuàng)新環(huán)境，利用學(xué)生取得的創(chuàng)新成果，進行有效的、有益的、可行的就業(yè)指導(dǎo)，這不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力與熱情，也可以減輕學(xué)生面對就業(yè)的壓力。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價納入就業(yè)指導(dǎo)體系中，能使就業(yè)指導(dǎo)從傳統(tǒng)的教育觀念中脫離出來，將對學(xué)生的技能訓(xùn)練與知識普及相結(jié)合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合，以謀求高等教育的創(chuàng)新發(fā)展。

結(jié)語

在“三高四新”戰(zhàn)略背景下，為更好地培養(yǎng)高校研究生實踐創(chuàng)新思維與能力，為社會輸送優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才，針對目前情況，筆者分析了高校研究生與外界交流少、對一線生產(chǎn)情況不熟悉、實踐創(chuàng)新活動與就業(yè)創(chuàng)業(yè)脫鉤等問題，給出了相對應(yīng)的提升研究生實踐創(chuàng)新能力的具體措施策略。本文通過提出的構(gòu)建實踐創(chuàng)新成果展示暨校企交流平臺及建立研究社生實踐創(chuàng)新能力評價與就業(yè)指導(dǎo)體系等提升策略，可以優(yōu)化研究生教育培養(yǎng)模式，將高校培養(yǎng)人才目標與“三高四新”戰(zhàn)略需求緊密對接，促進研究生實踐創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻

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Research on the Cultivation of Postgraduates Practical Innovation Ability under the Background of “Three High and Four New”

HE Zhong-ming

（School of Traffic＆Transportation Engineering， Changsha University of Science and Technology， Changsha， Hunan 410114， China）

Abstract： Hunan， which is vigorously implementing the “three high and four new” strategy， has higher requirements for industrial innovative talents， and the improvement of practical innovation ability of university postgraduates is an important guarantee for the implementation of the “three high and four new” strategy. Based on this， this paper analyzes the importance of improving the practical innovation ability of college graduate students under the strategic background of “three high and four new”， discusses the reasons for the lack of practical innovation ability of college graduate students at this stage， and puts forward specific strategies to improve the practical innovation ability of college graduate students from two aspects of training platform innovation and mechanism innovation. In response to these problems， two practical explorations of training platform innovation and mechanism innovation are carried out： building a postgraduate practice innovation results display and school-enterprise exchange platform to promote the communication between students and first-line enterprises; establish a graduate student practice innovation ability evaluation and employment guidance system， and implement the linkage mechanism of graduate students practical innovation and entrepreneurship and employment. The research can effectively improve the innovation ability of graduate students in colleges and universities and promote the implementation of the “three high and four new” strategy.

Key words： three high and four new; practical innovation ability; achievement display platform; entrepreneurship guidance; platform and mechanism innovation