魏先文：未來遠比現(xiàn)在更具復(fù)雜性

鄧曉婷

魏先文：

安徽工業(yè)大學(xué)黨委副書記、校長，中國高等教育學(xué)會理事，英國薩塞克斯大學(xué)訪問學(xué)者、德國馬克斯·普朗克固體研究所洪堡學(xué)者。主要從事碳基功能材料、富勒烯化學(xué)和磁性納米材料的構(gòu)筑與應(yīng)用研究工作。

沒有震動，沒有灼熱，遠離了現(xiàn)場，老師傅心里沒了底。

即使鼠標(biāo)一鍵按下去，就能完成魚雷罐車傾倒鐵水的全部工序，但于“他們”而言，隔著屏幕“煉鋼”，需要莫大的勇氣。責(zé)任重大，容不得半點疏忽。按下去，也意味著要與過往傳統(tǒng)的煉鋼經(jīng)驗告別，意味著一代人以身心感受爐火的時代忽而成為過去。大浪淘沙，激流向前。

數(shù)字化是一段顛覆的旅程。十年前，10萬馬鋼職工在烈火與高溫下練就了一個時代的朝氣與決心；十年后，不到此前20%的新一代馬鋼人，在潔凈的智能平臺操控著煉鋼的全流程。馬鋼的發(fā)展是我國傳統(tǒng)制造業(yè)的一面縮影。從現(xiàn)場移位到幕后，改變的不僅是工作場域，其核心是觀念、思維、知識、技能等全方位素養(yǎng)的與時俱進。魏先文深知，這樣的變革對于人才培養(yǎng)意味著什么。作為一名校長，要辦好一所地方特色高水平高校，肩上的“雷達”一刻也不容失靈。半個多世紀以來，因鋼建校的安徽工業(yè)大學(xué)與寶武馬鋼集團等企業(yè)產(chǎn)教相融、唇齒相依，共同應(yīng)對著危機與新機、變局與新局。

改變，是工科人應(yīng)對世界的最優(yōu)選

只要到寶武馬鋼集團走上小半圈，便能體會傳統(tǒng)制造業(yè)的深度變革。約占馬鞍山市區(qū)土地面積三分之一的馬鋼園區(qū)內(nèi)，一座座新型鋼鐵工廠屹然聳立。置身于此，凝視真實產(chǎn)業(yè)的一隅，頓感理論的渺小。在馬鋼的智控中心，標(biāo)明“鐵水”“高爐”“電爐”“轉(zhuǎn)爐”等字樣的巨型電子屏幕上，分格展示著自動化的煉鋼場景。每班組10多臺電腦屏幕前，只有2—4人負責(zé)操控、巡檢。

“未來遠比現(xiàn)在更具復(fù)雜性、綜合性和不確定性?！痹诎补ご舐穆毜牡?2年，魏先文深刻感受到，若是脫離產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實，人才培養(yǎng)終將流于浮泛。當(dāng)前，隨著科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來新技術(shù)的顛覆、迭代，全球已進入科技、制度與人才的全方位競爭。這些變化將從根本上影響和重塑工程教育和人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維和解決復(fù)雜問題的綜合實踐能力提出了更高的要求。

隨著5G的應(yīng)用，人機比例會不斷優(yōu)化，制造業(yè)現(xiàn)場的人會越來越少?！爸悄芑?、信息化是人人都要應(yīng)對的，無論工作還是生活?！蔽合任膹娬{(diào)，在當(dāng)前新一輪的人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化思維和素養(yǎng)尤為重要。面對新興世界，清醒的認識是第一位的，只有見過、學(xué)過、體驗過，才會增強解決問題的能力。

談及這一點，馬鋼長材事業(yè)部副總經(jīng)理鄧南陽深有感觸：“對于企業(yè)而言，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是痛苦的過程，不僅要投入大量財力、物力，更需要人才來支撐。把員工從煉鋼現(xiàn)場轉(zhuǎn)移到智控中心，對他們的思維而言是非常大的挑戰(zhàn)?！?/p>

鄧南陽記得，智控中心剛建成時，一名負責(zé)魚雷罐出鐵的老師傅面對電腦屏幕手足無措，“原來在現(xiàn)場他能看到爐火，心里有底。到了智控中心這邊他硬是不敢動，我說萬一出了任何事我來負責(zé)，他才小心翼翼地點下去”。轉(zhuǎn)型是一個漸進的過程，會倒逼行業(yè)整個組織機構(gòu)和流程的再造。在這個流程中，最稀缺的是人才。

通過現(xiàn)實的反饋，魏先文清晰地意識到，從頂層設(shè)計角度來看，管理者的邏輯思維要跟得上智慧化的腳步。而對于大多數(shù)基層人才而言，以冶金專業(yè)為例，如今在煉鐵、煉鋼、軋鋼等細分領(lǐng)域中，需要既懂工藝、裝備、通訊，又懂?dāng)?shù)字化的綜合性人才?！斑@要求我們的學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究要在反哺人才培養(yǎng)、解決地方經(jīng)濟社會發(fā)展中的關(guān)鍵問題上下功夫?！?/p>

近年來，在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略上，安工大首先對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行了優(yōu)化，促進傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科如冶金工程、材料科學(xué)與工程、機械工程等和新興學(xué)科交叉融合，用新興學(xué)科調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，用優(yōu)勢學(xué)科帶動新興學(xué)科發(fā)展。新建了復(fù)合材料與工程、機器人工程、人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等12個新工科專業(yè)，停招或撤銷了20個就業(yè)率低、建設(shè)水平不足的專業(yè)。

原創(chuàng)很重要，高校應(yīng)走在經(jīng)濟社會的前面

在感知經(jīng)濟社會的發(fā)展脈搏后，主動作為是必要的。除了對應(yīng)需求重新調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，高校的原創(chuàng)能力對其發(fā)展至關(guān)重要，自主創(chuàng)新才是解決“卡脖子”問題的核心所在。在產(chǎn)教融合過程中，高校的科研水平對企業(yè)、行業(yè)帶來的引領(lǐng)非常關(guān)鍵。

魏先文介紹，近年來，安工大著力打造科研平臺體系，在新能源、新材料、新裝備等交叉學(xué)科，以及冶金工藝、資源綜合利用、節(jié)能降耗、電氣控制、設(shè)備故障診斷等工程領(lǐng)域取得了一批重大技術(shù)創(chuàng)新或集成創(chuàng)新成果。

安工大冶金學(xué)院教授張立強所研發(fā)的連鑄坯智能定重控制系統(tǒng)成為行業(yè)內(nèi)的新標(biāo)桿。魏先文說：“這是一個很大的突破，全國范圍內(nèi)三年前沒有人能做成，就算做也做得不穩(wěn)定，而且準確率不高。”該模型目前已在安徽長江鋼鐵有限公司穩(wěn)定投用2年以上，軋鋼定尺率指標(biāo)由98.5%提高到99.6%。3年來，在開發(fā)該產(chǎn)品的過程中，張立強和團隊成員冒著高溫在現(xiàn)場工作了6個月，僅張立強自己就磨壞了3雙鞋。

“企業(yè)自己的研發(fā)能力通常是不夠的”，目前，鄧南陽團隊正在和安工大冶金工程學(xué)院教授張明亞團隊合作智能控冷軋鋼項目，以期提升螺紋鋼制造過程中的穩(wěn)定性。同時，他們還與冶金工程學(xué)院教授王海軍的智能煉鋼團隊共同研發(fā)工業(yè)大腦，“這項成果將在未來的智能煉鋼過程中，起到全面決策的作用”。

在安工大，還有一項重要的科研成果支撐起了一家上市公司。2002年，安工大教授王健依托自主研發(fā)的生物濾池工藝技術(shù)，成立了安徽華騏環(huán)?？萍脊煞萦邢薰荆鳛樾倨髽I(yè)，多年來，華騏環(huán)保先后承接了百余項水環(huán)境治理工程。這是安工大在產(chǎn)教融合方面的重要舉措，也是開門辦學(xué)，主動推進體制機制改革的表現(xiàn)。

面對產(chǎn)教融合的雙方，馬鋼特鋼公司經(jīng)理曹天明直言：“和高校不同，企業(yè)始終更注重效益，領(lǐng)先的科研成果若支撐企業(yè)效益的提升，企業(yè)會更愿意與高校形成良性互動。高校團隊做科研期間能深入現(xiàn)場，并根據(jù)現(xiàn)場工程技術(shù)人員的反饋，更加明晰研究方向和行業(yè)的實際需求，這是雙贏?！?/p>

但在目前的產(chǎn)教融合過程中，曹天明也看到了諸多問題。如在接納高校學(xué)生實習(xí)時，盡管學(xué)校積極性很高，但企業(yè)大多是自主行為?！傲硗猓覀儚膶W(xué)校方面也了解到，目前冶金專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的情況一直存在，這是因為他們對冶金行業(yè)的理解還停留在過去。高校的實習(xí)普遍被安排在畢業(yè)前，如果剛進校時學(xué)生就能到我們的智控中心來參觀，了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，這樣能讓他們對自己未來的發(fā)展多一份信心?！?/p>

鋼鐵行業(yè)前景廣闊，與人類生活密不可分。我們所處的建筑空間、每一天的交通出行都與之有莫大關(guān)聯(lián)。特鋼是衡量一個國家能否成為鋼鐵強國的重要標(biāo)志，在馬鋼特鋼公司新落成的智能廠房內(nèi)，記者看到諸多應(yīng)用于航天、交通、建筑等類型的特殊鋼產(chǎn)品，如“中國復(fù)興號高速動車輪”“高速車軸”等。在中華世紀壇、央視新大樓、鳥巢體育館、港珠澳大橋等全國地標(biāo)性建筑中，也都有馬鋼熱軋H型鋼的參與。

產(chǎn)業(yè)向好，但如何讓學(xué)生近距離接觸行業(yè)，感受行業(yè)在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要性？面對當(dāng)前產(chǎn)教融合中暴露出的問題，魏先文一直在尋求解決方案。他認為，在與企業(yè)的雙向奔赴中，意向和情感缺一不可。

針對意向的培養(yǎng)，安工大與省內(nèi)外多個地方政府建立了政學(xué)研合作聯(lián)盟，共建了多個實體性研究院，與寶武集團等200余家企事業(yè)單位簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，與蕪湖市共建技術(shù)創(chuàng)新研究院，與馬鞍山市合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)家學(xué)院和馬鞍山國家大學(xué)科技園。魏先文補充：“對于愿意留在馬鞍山就業(yè)的學(xué)生在校期間還可享受每學(xué)期2000元的生活補助，對簽訂3年以上勞動合同并參加社會保險的留馬畢業(yè)生，市政府給予６萬元安家補貼?！?/p>

帶有人文精神的工程教育，能行千里路

從學(xué)校走入社會，再從社會反觀學(xué)校教育，魏先文認為，價值觀教育是目前最大的短板。他認為人文精神在人成長過程中最核心的價值體現(xiàn)，是要學(xué)會海納百川。他坦言：“我們可以找到很多學(xué)科教育的名師，但很難找到價值觀教育的名師。”

20多年前，作為洪堡學(xué)者在德國馬克斯·普朗克固體研究所工作的魏先文，常常在導(dǎo)師們的飯桌上聽他們談笑風(fēng)生，言辭間流溢的，是思想的電波?！澳愫茈y想象，一堆科學(xué)家聚在一起，聊的大多是人文，而不是科學(xué)?！辈唤?jīng)意間，魏先文將青年時期這份由衷的欣賞，化為了自己內(nèi)心不露鋒芒的素樸與深沉。

魏先文猶記得，當(dāng)年德國導(dǎo)師正在為一篇論文寫綜述，他告訴魏先文自己想擬一個標(biāo)題，聽罷魏先文覺得欣喜。原來，導(dǎo)師所說的文字翻譯出來竟然是老子《道德經(jīng)》中的“千里之行，始于足下”。魏先文再一次意識到，人文的力量是巨大的，可穿透古今，也可橫貫中西。人文性的其中一面是包容，任何一個國家、一個人的發(fā)展和成長，有了這份包容就會有更多可能。所謂的“千里之行，始于足下”，即是從當(dāng)下出發(fā)的每一步都值得，由近才能及遠。

“在德國等國家，我們能很明顯地感受到，社會上不是人人都追求上大學(xué)，念職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，也可以再轉(zhuǎn)到大學(xué)里讀博士或深造。一名汽車司機，可以把車開得很好，任何職業(yè)都可以在這種社會氛圍下體面地活著?！蔽合任恼劦?，內(nèi)卷之所以形成的根源之一，在于社會對人才評價的單一性。在他眼里，每個學(xué)生都有自己的潛力和發(fā)展空間，社會應(yīng)該讓從事任何職業(yè)的人都有生存的尊嚴。

也是在20年前，鄧南陽從安徽工業(yè)大學(xué)（原華東冶金學(xué)院）畢業(yè)進入馬鋼，火焰旁大汗淋漓、粉塵漫天的場景歷歷在目，但他從未抱怨過艱苦?！吧蠈W(xué)的時候，老師們常常提到‘鋼鐵報國，當(dāng)我真正走上工作崗位后，我認為自己是有使命的，那就是把只有國外才有的技術(shù)，通過我們的手把它做出來。”

對于有志的工科人，這并非虛言。2020年中國寶武太鋼集團推出的“手撕鋼”，總共試驗了700多次才成功，其厚度只有0.015mm，薄如蟬翼。做工程不是一件容易的事，耐性是其底色?！叭谌胍粋€企業(yè)，需要把自己的心態(tài)放低一點，我跟我的團隊經(jīng)常講，要把現(xiàn)在的崗位當(dāng)作職業(yè)的天花板，以這份心態(tài)做事才更有可能成事?！编嚹详栆痪湓?，踏實而有力。

同樣畢業(yè)于安徽工業(yè)大學(xué)（原華東冶金學(xué)院）的曹天明也深有感觸，他說冶金雖是傳統(tǒng)行業(yè)，但這個“傳統(tǒng)”在人格中所映照的并不是個性的老實，而是要沉得下心，能吃苦耐勞。通過多年來企業(yè)的用人觀察，他認為“安工大學(xué)生的心理素質(zhì)向來是很好的”。近幾年來，安工大的就業(yè)率一直保持在96%以上，令魏先文頗為自豪的是，在全國冶金行業(yè)，安工大的畢業(yè)生一直很受歡迎。尤其在馬鋼，集團及其分公司的管理層都有安工大畢業(yè)生的身影。

“把好的培養(yǎng)得更好，把弱一點的培養(yǎng)到強一點”，魏先文的育人思想十分接地氣。地方高校始終有自己的路要走，對于這一點，魏先文從容地說：“辦學(xué)有特色當(dāng)然好，沒有特色或特色不鮮明的學(xué)校不一定就不需要。社會的需求是多樣的，且特色的形成必須有一個過程，不是一蹴而就的?！?/p>

采訪臨近結(jié)束，魏先文談起一句名言：“如果你感受到痛苦，那么你還活著。如果你感受到他人的痛苦，那么，你才是人?！睂τ诠た迫硕裕荒茏呷搿盁o知者無畏”的境地，始終要為他人，為人類命運的發(fā)展擔(dān)負起責(zé)任?！拔磥淼牟淮_定性需要學(xué)生自己去探索，教育要幫助學(xué)生在面對新問題時、想要學(xué)習(xí)時，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。強大的思想力才能帶來確定性。作為工科人，我們始終要在真實世界里采取有效行動。”