培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好兒童

孫云曉

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于兒童教育和家庭教育有系統(tǒng)而完整的深刻論述。2023 年5 月31 日上午，習(xí)近平總書(shū)記在北京育英學(xué)校看望慰問(wèn)師生并向全國(guó)廣大少年兒童祝賀“六一”國(guó)際兒童節(jié)快樂(lè)。他強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代中國(guó)兒童應(yīng)該是有志向、有夢(mèng)想，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，懂感恩、懂友善，敢創(chuàng)新、敢?jiàn)^斗，德智體美勞全面發(fā)展的好兒童。希望同學(xué)們立志為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興而讀書(shū)，不負(fù)家長(zhǎng)期望，不負(fù)黨和人民期待?！盵1] 習(xí)近平總書(shū)記語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話(huà)，既道出了黨和國(guó)家對(duì)下一代的殷切希望，也進(jìn)一步為新時(shí)代的兒童教育和家庭教育指明了方向。

一、五種品質(zhì)的培養(yǎng)缺一不可

成長(zhǎng)與教育都是有規(guī)律的。青少年兒童需要全面發(fā)展而不是片面發(fā)展，這是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。黨的二十大報(bào)告要求：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這里說(shuō)的“全面貫徹”和“全面發(fā)展”，就是“發(fā)展素質(zhì)教育”理念的體現(xiàn)。

毫無(wú)疑問(wèn)，新時(shí)代更需要素質(zhì)教育。在育英學(xué)校與同學(xué)們見(jiàn)面時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，今天的少年兒童是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的接班人和未來(lái)主力軍。為在本世紀(jì)中葉把我國(guó)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，現(xiàn)在是我們這一代人在努力奮斗，未來(lái)要靠你們?nèi)ソ永m(xù)奮斗。如何才能實(shí)現(xiàn)這一偉大愿景呢？習(xí)近平總書(shū)記指出：“教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)生的理想信念、道德品質(zhì)、知識(shí)智力、身體和心理素質(zhì)等各方面的培養(yǎng)缺一不可?！盵2]

習(xí)近平總書(shū)記在這里強(qiáng)調(diào)的要重視理想信念等多種品質(zhì)綜合培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生傳承紅色傳統(tǒng)，就是要堅(jiān)持發(fā)展素質(zhì)教育，注重培育學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，這是培養(yǎng)一代新人的必由之路。心理學(xué)的研究告訴我們，一個(gè)人的完整人格由兩個(gè)方面組成，分別是人格心理特征和人格傾向性。人格心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格，它們表現(xiàn)為個(gè)體活動(dòng)效率和活動(dòng)風(fēng)格上的差異。而人格傾向性則包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理性、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，它們對(duì)人格心理特征產(chǎn)生制約作用。[3]

眾所周知，為減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，黨和國(guó)家以雷霆之力推出“雙減”政策，雖然取得顯著成效，但要徹底改變?nèi)藗兊挠^(guān)念，依然是任重道遠(yuǎn)。習(xí)近平總書(shū)記指出，“雙減”政策落地有一個(gè)過(guò)程，要久久為功。要引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等各方面提高認(rèn)識(shí)，推動(dòng)落實(shí)好“雙減”工作要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[4] 習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)讓我們看到了黨和國(guó)家久久為功的堅(jiān)毅之心，同時(shí)也賦予家校社協(xié)同育人的攻堅(jiān)重任。黨的二十大報(bào)告明確要求“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”和“加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)”，這是對(duì)家庭教育事業(yè)的精準(zhǔn)引領(lǐng)。一切皆為生活與教育，但學(xué)校、家庭、社會(huì)各方有所側(cè)重。在立德樹(shù)人為教育根本任務(wù)的前提下，學(xué)校教育的本質(zhì)屬性是知識(shí)教育，家庭教育的本質(zhì)屬性是生活教育，社會(huì)教育的本質(zhì)屬性是實(shí)踐教育。家校社協(xié)同育人不僅是三個(gè)主體的合作，更是三種教育的相輔相成。面對(duì)“雙減”這個(gè)攻堅(jiān)任務(wù)，既要在思想上轉(zhuǎn)變觀(guān)念，又要在行動(dòng)中增加生活教育和實(shí)踐教育，走出偏重學(xué)業(yè)發(fā)展的誤區(qū)。實(shí)際上，讓家庭教育回歸與創(chuàng)造美好生活，是立德樹(shù)人不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

二、健康第一，增強(qiáng)體魄

體育是德智體美勞“五育”之一，而身體是德智美勞的基礎(chǔ)。早在百年前，毛澤東就在《新青年》雜志上指出，“體者，載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍也”。無(wú)體則無(wú)德智也。他呼吁“文明其精神，野蠻其體魄”。新中國(guó)成立后，黨和國(guó)家歷來(lái)把身體健康放在青少年成長(zhǎng)的第一位。

習(xí)近平總書(shū)記在育英學(xué)校觀(guān)看學(xué)生體育活動(dòng)后指出，提高人的健康素質(zhì)，青少年是黃金期。這個(gè)階段，長(zhǎng)身體是第一位的，身體好了，才能為今后一生的學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。體育鍛煉是增強(qiáng)少年兒童體質(zhì)最有效的手段。[5] 習(xí)近平總書(shū)記一直關(guān)心青少年兒童的健康成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)在青少年兒童時(shí)期“長(zhǎng)身體是第一位的”，這是一生發(fā)展的基礎(chǔ)。

科學(xué)常識(shí)告訴我們，兒童身體健康的三個(gè)要素是睡眠、飲食和運(yùn)動(dòng)。教育部等部委堅(jiān)持多年的規(guī)定，小學(xué)生每天睡眠10 小時(shí)，初中生每天睡眠9 小時(shí)。據(jù)中國(guó)青少年研究中心2020 年的調(diào)查表明，小學(xué)生近九成在學(xué)習(xí)日（周一到周五）每天睡眠不足10 小時(shí)，初中生有八成多睡眠不足9小時(shí)，較2015 年增加了27 個(gè)百分點(diǎn)。[6] 與此同時(shí)也不難發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)不足而肥胖率上升，這些都危及青少年兒童的健康成長(zhǎng)。

值得注意的是，習(xí)近平總書(shū)記再一次賦予家校社協(xié)同育人一個(gè)攻堅(jiān)任務(wù)：“家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面都要為少年兒童增強(qiáng)體魄創(chuàng)造條件?！绷?xí)近平總書(shū)記賦予家校社協(xié)同育人的兩個(gè)硬指標(biāo)，即落實(shí)“雙減”與增強(qiáng)體魄，事關(guān)一代人的健康成長(zhǎng)。其實(shí)，落實(shí)“雙減”與增強(qiáng)體魄這兩個(gè)任務(wù)密切相關(guān)，甚至可以說(shuō)是一體兩面，都需要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，都需要完善知識(shí)教育、生活教育和實(shí)踐教育相輔相成的育人機(jī)制，也都需要家校社的密切協(xié)同與久久為功才能夠完成。

三、從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍愛(ài)糧食、尊重自然的良好習(xí)慣

實(shí)踐出真知，這是一個(gè)教育常識(shí)。著名教育家陶行知的生活教育理論中的教學(xué)論核心觀(guān)點(diǎn)是“教學(xué)做合一”，主張“做”是核心，要在做上教，在做上學(xué)。他強(qiáng)調(diào)：“從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系上說(shuō)，做便是教；從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系上說(shuō)，做便是學(xué)?！盵7]

習(xí)近平總書(shū)記有農(nóng)村勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，他在育英學(xué)校指出，很多知識(shí)和道理都來(lái)自勞動(dòng)、來(lái)自生活。引導(dǎo)孩子們從小樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，提高勞動(dòng)能力，有利于他們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。[8] 他對(duì)同學(xué)們說(shuō)，認(rèn)識(shí)大自然，首先要從認(rèn)識(shí)身邊的植物開(kāi)始。同學(xué)們?cè)耘嗟母鞣N植物，雖然書(shū)本上都有介紹，但大家親手種、親自培育、跟蹤觀(guān)察，收獲肯定是不一樣的。希望同學(xué)們從“學(xué)農(nóng)”中感受到農(nóng)作的艱辛和農(nóng)民的不易，從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍愛(ài)糧食、尊重自然的良好習(xí)慣，為建設(shè)美麗中國(guó)作貢獻(xiàn)。新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)要從娃娃抓起，通過(guò)生動(dòng)活潑的勞動(dòng)體驗(yàn)課程，讓孩子親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)、自我感悟，讓“綠水青山就是金山銀山”的理念早早植入孩子的心靈。[9]

每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)生活教育、知識(shí)教育和實(shí)踐教育，無(wú)論缺失哪一種教育，人都可能畸形發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)透徹地分析了生活實(shí)踐是知識(shí)之源，鼓勵(lì)學(xué)生們勇于投身生活實(shí)踐，在生活實(shí)踐中樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這是一代新人健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。

關(guān)于當(dāng)代少年兒童發(fā)展的大量調(diào)查數(shù)據(jù)告訴我們，缺乏生活實(shí)踐，缺乏勞動(dòng)體驗(yàn)，已經(jīng)成為一代孩子成長(zhǎng)的重大缺陷，亟須用心用力補(bǔ)上這一課。毫無(wú)疑問(wèn)，引領(lǐng)孩子養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍愛(ài)糧食、尊重自然的良好習(xí)慣，有助于落實(shí)“雙減”與增強(qiáng)體魄目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，自然也是家校社協(xié)同育人的重要內(nèi)容。

四、從小樹(shù)立“科技創(chuàng)新、強(qiáng)國(guó)有我”的志向

黨的二十大報(bào)告吹響了建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化的號(hào)角，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人，成為教育系統(tǒng)的神圣使命，也是家校社協(xié)同育人的重要課題。2023 年5 月29 日，教育部等十八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，要求：“充分整合校內(nèi)外資源，推進(jìn)學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接，為中小學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育，全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體?！盵10]

如何培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素質(zhì)？習(xí)近平總書(shū)記在育英學(xué)?？疾鞎r(shí)指出，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)孩子們科學(xué)思維、探索未知興趣和創(chuàng)新意識(shí)的有效方式。希望同學(xué)們從小樹(shù)立“科技創(chuàng)新、強(qiáng)國(guó)有我”的志向，當(dāng)下勇當(dāng)小科學(xué)家，未來(lái)爭(zhēng)當(dāng)大科學(xué)家，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高水平科技自立自強(qiáng)作貢獻(xiàn)。[11]顯然，習(xí)近平總書(shū)記倡導(dǎo)以體驗(yàn)的方式激發(fā)學(xué)生的志向，鼓勵(lì)孩子們的創(chuàng)新能力由小變大變強(qiáng)，這是符合青少年兒童內(nèi)在需求與成長(zhǎng)規(guī)律的有效方法。

成長(zhǎng)是有規(guī)律可循的。北京師范大學(xué)著名心理學(xué)家陳會(huì)昌教授團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持24 年，跟蹤研究208個(gè)孩子從2 歲到26 歲的成長(zhǎng)經(jīng)歷，最終發(fā)現(xiàn)主動(dòng)性與自制力兩顆種子是優(yōu)質(zhì)發(fā)展的核心要素。[12]所謂主動(dòng)性，就是有興趣愛(ài)好，有追求和夢(mèng)想，喜歡積極主動(dòng)探索。有些父母抱怨自己的孩子沒(méi)有什么興趣愛(ài)好，懷疑自己的孩子沒(méi)有潛能優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上，孩子不是沒(méi)有潛能優(yōu)勢(shì)，而可能是缺乏豐富多彩的體驗(yàn)。孩子是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的，當(dāng)獲得足夠的體驗(yàn)，他便可能發(fā)現(xiàn)自己的潛能優(yōu)勢(shì)，甚至激發(fā)出夢(mèng)想。行為習(xí)慣研究證明，人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，越有可能養(yǎng)成習(xí)慣。中國(guó)式現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖對(duì)青少年兒童具有強(qiáng)大的吸引力，特別需要多一些富有魅力的科學(xué)技術(shù)體驗(yàn)，激發(fā)他們樹(shù)立“科技創(chuàng)新、強(qiáng)國(guó)有我”的志向，養(yǎng)成好奇好思、勇于探索的習(xí)慣，這是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的希望所在。

五、人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師

黨的二十大報(bào)告指出，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德。在育英學(xué)?？疾鞎r(shí)，習(xí)近平總書(shū)記進(jìn)一步論述了教育事業(yè)的發(fā)展方向，特別談到了好教師的標(biāo)準(zhǔn)以及如何尊師重教。他說(shuō)，中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系是好的，我國(guó)的基礎(chǔ)教育在世界上是有優(yōu)勢(shì)的，要堅(jiān)定文化自信，把自己好的東西堅(jiān)持好，把國(guó)外好的東西借鑒好，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)放發(fā)展，讓孩子們有更廣闊的眼界、更開(kāi)闊的思路、更開(kāi)放的觀(guān)念，努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任、勇于創(chuàng)造世界奇跡的國(guó)之棟梁。他強(qiáng)調(diào)，人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。廣大教師要牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，以人民教育家為榜樣，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。要在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚，讓教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)，努力形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。[13]

值得注意的是，習(xí)近平總書(shū)記既要求我們要堅(jiān)定文化自信，又要求我們更加開(kāi)放，只有這樣才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)造世界奇跡的國(guó)之棟梁。教師在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用是毋庸置疑的，習(xí)近平總書(shū)記在講話(huà)中論述了新時(shí)代好教師的標(biāo)準(zhǔn)：一是牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命；二是以人民教育家為榜樣；三是以德立身、以德立學(xué)、以德施教。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)具有深刻的意義，例如，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，而習(xí)近平總書(shū)記要求教師以師德培育生德，并且是從立身、立學(xué)和施教三個(gè)方面為學(xué)生做榜樣。如果回顧一代代優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，我們很容易發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)極為重要的教育規(guī)律。如孔子的名言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！绷?xí)近平總書(shū)記提出的好教師標(biāo)準(zhǔn)，值得廣大教師作為座右銘來(lái)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，也值得父母和家庭教育工作者以此激勵(lì)自己。

六、讓所有孩子都能擁有一個(gè)幸福美好的童年

能否讓兒童擁有一個(gè)幸福的童年，這是衡量一個(gè)國(guó)家與社會(huì)文明程度的重要尺度。新中國(guó)成立尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，一代代兒童獲得越來(lái)越好的學(xué)習(xí)與生活條件，兒童友好的理念越來(lái)越深入人心，這是有目共睹的巨大變化。

習(xí)近平總書(shū)記在育英學(xué)校指出，黨中央始終關(guān)心關(guān)懷少年兒童的健康成長(zhǎng)，采取了一系列政策舉措，努力為孩子們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。我相信，有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，生活在中華民族大家庭里的各族兒童一定會(huì)越來(lái)越幸福，一定會(huì)擁有更加美好的未來(lái)。[14] 從普及九年義務(wù)教育到力推“雙減”政策，從《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》到《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施，黨和國(guó)家為少年兒童健康成長(zhǎng)持之以恒地奮斗。習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)對(duì)各級(jí)黨委和政府、社會(huì)各方面提出了更高的要求，其核心理念是尊重兒童的權(quán)利，做到兒童優(yōu)先，而擁有美好童年是幸福人生的基礎(chǔ)。這是極具歷史責(zé)任感和發(fā)展緊迫感的現(xiàn)代教育意識(shí)，只有一代代新人茁壯成長(zhǎng)，中華民族偉大復(fù)興才會(huì)充滿(mǎn)希望。

中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的宏偉歷程，需要一代代中國(guó)人接力奮斗，需要廣大少年兒童“時(shí)刻準(zhǔn)備著”。習(xí)近平總書(shū)記發(fā)出最新的號(hào)召：新時(shí)代中國(guó)兒童應(yīng)該是有志向、有夢(mèng)想，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，懂感恩、懂友善，敢創(chuàng)新、敢?jiàn)^斗，德智體美勞全面發(fā)展的好兒童。這一偉大號(hào)召既為少年兒童的成長(zhǎng)確立了新的坐標(biāo)，也為家校社協(xié)同育人指明了方向，值得我們深入學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐。