系統(tǒng)觀念下高校共青團(tuán)實(shí)踐育人成效提升路徑研究

張永　陳見(jiàn)煒

共青團(tuán)實(shí)踐育人具有深厚的歷史傳統(tǒng)、重要的現(xiàn)實(shí)需要和獨(dú)特的組織優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進(jìn)、綜合性總結(jié)的系統(tǒng)觀念，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論的重要范疇，為新時(shí)代高校實(shí)踐育人成效提升提供了思想指引。

黨的二十大深刻闡釋了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，即“六個(gè)必須堅(jiān)持”，其中包括“必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念”。所謂系統(tǒng)思維即強(qiáng)調(diào)“一分為多、合多為一”看問(wèn)題，這是馬克思主義認(rèn)識(shí)論及方法論的重要范疇，其為“前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進(jìn)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)提供科學(xué)思想方法”，[1]黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青年工作、親切關(guān)懷青年成長(zhǎng)，高校共青團(tuán)實(shí)踐育人工作取得長(zhǎng)足發(fā)展，但也存在一些制約其實(shí)效提升的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！皥?jiān)持系統(tǒng)觀念”為推動(dòng)新時(shí)代高校共青團(tuán)實(shí)踐育人實(shí)效提升，形成為黨育人、為國(guó)育才生動(dòng)實(shí)踐提供了思想指引。

堅(jiān)持前瞻性思考：

提增高校共青團(tuán)實(shí)踐育人的大局貢獻(xiàn)度

所謂堅(jiān)持前瞻性思考，就是要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，以發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題，不斷提升思維高度、拓寬思維長(zhǎng)度，處理好現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，對(duì)時(shí)代潮流和事物發(fā)展規(guī)律有更加清晰的把握。要想提升高校共青團(tuán)實(shí)踐育人工作實(shí)效，就必須回答好黨要求共青團(tuán)實(shí)踐育人做什么、時(shí)代需要實(shí)踐育人如何做、青年期待通過(guò)實(shí)踐育人得到什么這三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、立足現(xiàn)實(shí)需要中明確共青團(tuán)實(shí)踐育人工作發(fā)展指向，做好實(shí)踐育人工作服務(wù)中心大局的超前謀劃。

（一）對(duì)標(biāo)黨的要求，服務(wù)高?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)

實(shí)踐育人工作必須堅(jiān)持培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人為旨?xì)w。當(dāng)前，實(shí)踐育人工作落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)不夠有力、對(duì)接教書(shū)育人不夠緊密、發(fā)揮第二課堂功能不夠到位的情況，具體實(shí)施過(guò)程中常常存在事務(wù)化、形式化的情況，此外，對(duì)黨的科學(xué)理論青年化表達(dá)、創(chuàng)新化闡述及對(duì)理論的實(shí)踐性轉(zhuǎn)化能力有待提升，這與黨的要求存在一定差距。一是要切實(shí)履行政治主體責(zé)任。積極發(fā)揮高校共青團(tuán)的政治優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為貫穿活動(dòng)始終的價(jià)值引領(lǐng)內(nèi)容，把“立德樹(shù)人”融入實(shí)踐育人謀劃、組織、開(kāi)展、總結(jié)的全過(guò)程之中，引領(lǐng)廣大團(tuán)員青年堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，做到“以黨的旗幟為旗幟，以黨的意志為意志，以黨的使命為使命”，[2]爭(zhēng)做中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的開(kāi)路先鋒、爭(zhēng)做堪擔(dān)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，主動(dòng)將個(gè)人理想融進(jìn)家國(guó)理想、將個(gè)人奮斗融入民族奮斗；二是要善于喚醒學(xué)生主體自覺(jué)。加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)化、青年化闡釋?zhuān)瑢⒖茖W(xué)理論蘊(yùn)含的“思想偉力”轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生的“實(shí)踐動(dòng)力”，實(shí)現(xiàn)青年對(duì)理論的理解、接受、認(rèn)可，并用之指導(dǎo)實(shí)踐，能夠以高度的理論自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)參與實(shí)踐育人活動(dòng)之中，宣傳新思想、感受新時(shí)代、奮進(jìn)新征程。

（二）對(duì)表時(shí)代需求，助力拔尖創(chuàng)新的高素質(zhì)人才培養(yǎng)

黨的二十大對(duì)科技、教育、人才一體化發(fā)展作出科學(xué)部署，提出要“為黨育人，為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。推動(dòng)實(shí)踐育人工作常態(tài)化開(kāi)展，是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，打開(kāi)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)新局面的重要抓手。拔尖創(chuàng)新的高素質(zhì)人才立場(chǎng)要正，創(chuàng)新要強(qiáng)。一是要聚焦人民情懷涵養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)、調(diào)查調(diào)研、支教支農(nóng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解發(fā)展歷程、感受時(shí)代脈搏、傾聽(tīng)人民心聲，深刻把握當(dāng)前的國(guó)情、社情、民情，將解決實(shí)際問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，將社會(huì)調(diào)查瞄準(zhǔn)“急難愁盼”問(wèn)題，將論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上，真正做到站穩(wěn)人民立場(chǎng)，扎根人民之中，推動(dòng)“服務(wù)人民”的價(jià)值實(shí)踐。二是要聚焦創(chuàng)新能力培養(yǎng)。當(dāng)下，創(chuàng)新能力越來(lái)越成為面向未來(lái)的核心素養(yǎng)，實(shí)踐育人是貫穿高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)始終的重要組成部分，實(shí)踐育人工作開(kāi)展應(yīng)有助于激活學(xué)生的能動(dòng)創(chuàng)造思維，有助于提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生在面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康等領(lǐng)域開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，努力探索將創(chuàng)新知識(shí)與能力同人的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)融合的實(shí)踐育人新模式。

（三）對(duì)接青年期待，把握新時(shí)代青年的思想行為特征

實(shí)踐育人應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體的教育實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前，高校共青團(tuán)實(shí)踐育人成效存在提升空間，集中體現(xiàn)在過(guò)多強(qiáng)調(diào)文件要求，較少開(kāi)展調(diào)查研究，存在對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征把握不深，對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)見(jiàn)效不顯，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求關(guān)注不夠，對(duì)學(xué)生的自主探索支持不足等問(wèn)題。一是要準(zhǔn)確把握青年學(xué)生特點(diǎn)。當(dāng)代中國(guó)青年愛(ài)國(guó)情懷濃、家庭意識(shí)重、自我意識(shí)強(qiáng)，張揚(yáng)個(gè)性又務(wù)實(shí)理性，特立獨(dú)行又渴望被關(guān)注認(rèn)可。應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的信任和信心，贏得其信賴(lài)；加快改進(jìn)工作方法，提升互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用能力；準(zhǔn)確找到工作突破點(diǎn)，為學(xué)生的能力展示、情感表達(dá)搭建廣闊舞臺(tái)。二是要立足現(xiàn)實(shí)環(huán)境和青年實(shí)際。打造學(xué)生喜愛(ài)、認(rèn)可、有助學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)主題、活動(dòng)品牌和活動(dòng)陣地，提升青年學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)同感、參與感、體驗(yàn)感、獲得感，在實(shí)踐創(chuàng)新和實(shí)踐探索中促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、能力素質(zhì)拓展。如針對(duì)當(dāng)前青年學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能比拼，能力證書(shū)模擬考試、走進(jìn)崗位實(shí)習(xí)交流等有助于學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力、溝通表達(dá)能力的實(shí)踐活動(dòng)。

堅(jiān)持全局性謀劃：

提增高校共青團(tuán)實(shí)踐育人的工作精準(zhǔn)度

系統(tǒng)具有完整性，它是由各個(gè)相互影響和相互作用的要素構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)體。所謂堅(jiān)持全局性謀劃，就是深刻認(rèn)識(shí)事物整體及發(fā)展全過(guò)程，深刻把握制約系統(tǒng)高效運(yùn)行的關(guān)鍵因素。要想提升高校共青團(tuán)實(shí)踐育人工作實(shí)效，就必須在對(duì)方向和趨勢(shì)整體把握的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建符合實(shí)踐育人總體目標(biāo)的合理布局，并以提升實(shí)踐育人組織化程度、增強(qiáng)實(shí)踐育人吸引力、強(qiáng)固實(shí)踐育人支撐力為工作重點(diǎn)突破。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)以提升實(shí)踐育人組織力

開(kāi)展有組織的實(shí)踐活動(dòng)，提升實(shí)踐育人組織力是共青團(tuán)深化改革的基本要求，是共青團(tuán)為黨育人、為國(guó)育才的本質(zhì)要求。一是要推進(jìn)有組織實(shí)踐育人工作。提升實(shí)踐育人項(xiàng)目設(shè)計(jì)、宣傳動(dòng)員、培訓(xùn)指導(dǎo)、過(guò)程管理、考核評(píng)價(jià)、總結(jié)轉(zhuǎn)化組織化程度。要打造規(guī)范統(tǒng)一的實(shí)踐育人課程項(xiàng)目體系，推動(dòng)實(shí)踐育人宣傳動(dòng)員范式由利益驅(qū)動(dòng)向意義驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，實(shí)施有組織的實(shí)踐育人過(guò)程指導(dǎo)督導(dǎo)，制定科學(xué)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，全過(guò)程提升實(shí)踐育人組織化程度。二是要加強(qiáng)實(shí)踐育人執(zhí)行隊(duì)伍建設(shè)。以高質(zhì)量黨建為引領(lǐng)，完善專(zhuān)職團(tuán)干部選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)式、動(dòng)態(tài)式的管理和培養(yǎng)，如開(kāi)展團(tuán)干部能力素質(zhì)競(jìng)賽等，提升專(zhuān)職團(tuán)干部實(shí)踐育人組織、管理、服務(wù)能力。此外要加強(qiáng)學(xué)生組織、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，建立健全各級(jí)學(xué)生會(huì)組織，形成權(quán)責(zé)統(tǒng)一、分工明確、各司其職的完整的組織架構(gòu)，可以根據(jù)實(shí)踐育人工作的開(kāi)展需要適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生會(huì)組織的組織架構(gòu)與人員安排。本著重素質(zhì)、講能力、看發(fā)展的原則做好學(xué)生干部選拔工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，提升學(xué)生干部的組織能力、協(xié)調(diào)能力與執(zhí)行能力，使其明確實(shí)踐育人的目的、原則、方法、作用，注重調(diào)動(dòng)提升學(xué)生干部的工作熱情，激發(fā)其工作的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

（二）豐富實(shí)踐內(nèi)涵以增強(qiáng)實(shí)踐育人吸引力

伴隨互聯(lián)網(wǎng)快速更新迭代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生眼界更寬、個(gè)性更強(qiáng)，課外娛樂(lè)活動(dòng)豐富多樣。能否吸引學(xué)生積極參與到有組織的活動(dòng)當(dāng)中，成為制約實(shí)踐育人實(shí)效提升的“老大難”問(wèn)題。一是要注重理念更新。應(yīng)注意到實(shí)踐育人不僅僅是對(duì)教書(shū)育人的補(bǔ)充及對(duì)高校思政工作的推進(jìn)，而是要著眼全局，體現(xiàn)創(chuàng)造性、開(kāi)放性及時(shí)代性，既要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，把黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想、科學(xué)理論、方針政策、建設(shè)成就、國(guó)家形象宣傳好，也要思古、吸洋、重實(shí)，融匯本國(guó)傳統(tǒng)文明成果，汲取域外先進(jìn)文明理念，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人的中國(guó)方式，以中國(guó)話(huà)語(yǔ)特色、話(huà)語(yǔ)方式和話(huà)語(yǔ)內(nèi)容，講好中國(guó)故事，不斷增強(qiáng)思想政治教育的感染力、吸引力。二是要豐富實(shí)踐內(nèi)涵。結(jié)合育人對(duì)象的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，聚焦社會(huì)痛點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)，聚焦紅色基因傳承、理論普及宣講、服務(wù)鄉(xiāng)村振興、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、基層志愿服務(wù)等領(lǐng)域，優(yōu)化實(shí)踐育人內(nèi)容供給，加強(qiáng)項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)，合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，提升實(shí)踐育人項(xiàng)目感染力。此外要建立健全實(shí)踐育人學(xué)分認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換制度，激發(fā)學(xué)生參與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有目標(biāo)、有動(dòng)力地參與實(shí)踐育人相關(guān)活動(dòng)。

（三）完善服務(wù)保障以強(qiáng)固實(shí)踐育人支撐力

構(gòu)建科學(xué)高效的服務(wù)保障體系是實(shí)踐育人工作的重要內(nèi)容，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)踐育人實(shí)效起重要作用。一是要加強(qiáng)實(shí)踐育人條件保障。一方面要健全國(guó)家、學(xué)校、地方政府、公益贊助多渠道經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，有條件的高校應(yīng)當(dāng)建立實(shí)踐育人專(zhuān)項(xiàng)資金。確保實(shí)踐育人工作生均經(jīng)費(fèi)不低于有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，同時(shí)應(yīng)設(shè)立資金募集平臺(tái)，爭(zhēng)取社會(huì)多方力量支持，多渠道增加經(jīng)費(fèi)投入。另一方面，要建立功能多樣和類(lèi)別細(xì)分的實(shí)踐育人平臺(tái)載體，并確保其長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行。以科技節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)為校園活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，以專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、模擬實(shí)驗(yàn)室、沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室等為實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，以眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客工廠等為雙創(chuàng)孵化支持平臺(tái)，以各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，以暑期社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)等為校外實(shí)踐平臺(tái)。二是要建設(shè)“雙師型”實(shí)踐育人指導(dǎo)教師隊(duì)伍。指導(dǎo)教師是高校實(shí)踐育人構(gòu)成要素之一，要加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，踐行“三全育人”理念，實(shí)行“內(nèi)聘外請(qǐng)”制度。一方面要聘任學(xué)校黨政干部、專(zhuān)業(yè)課教師、專(zhuān)職團(tuán)干部指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，另一方面，要聘請(qǐng)杰出校友、優(yōu)秀企業(yè)家校外人員等擔(dān)任實(shí)踐育人導(dǎo)師。建設(shè)專(zhuān)兼職結(jié)合、校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的多層次實(shí)踐育人師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)。

堅(jiān)持整體性推進(jìn)：

提增高校共青團(tuán)實(shí)踐育人的系統(tǒng)協(xié)同度

所謂堅(jiān)持整體性推進(jìn)即統(tǒng)籌兼顧、綜合平衡、突出重點(diǎn)、帶動(dòng)全局，增強(qiáng)發(fā)展的整體性，[3]實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破和整體推進(jìn)相統(tǒng)一。實(shí)踐育人工作的整體推進(jìn)同新時(shí)代深化高等教育改革、高校共青團(tuán)改革，同健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，同構(gòu)建高?！按笏颊惫ぷ鞲窬质欠植婚_(kāi)的，只有加強(qiáng)機(jī)制協(xié)同、工作協(xié)同、成果協(xié)同、陣地協(xié)同，才能有效實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的力量集聚和成效集聚。

（一）實(shí)現(xiàn)同高等教育改革及共青團(tuán)改革的有效銜接和一體推進(jìn)

實(shí)踐，因架起了學(xué)校與生活之間的橋梁，意義日益凸顯。習(xí)近平總書(shū)記深刻指出，“今天，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時(shí)候都更為迫切?！盵4]優(yōu)秀人才是經(jīng)過(guò)實(shí)踐淬煉的人才，科學(xué)知識(shí)是能夠服務(wù)于實(shí)踐的成果。應(yīng)深切體會(huì)習(xí)近平總書(shū)記所指出的這種迫切感，以實(shí)踐育人抓手，全面深化高等教育改革。我國(guó)傳統(tǒng)教育體制長(zhǎng)期存在重灌輸輕實(shí)踐的問(wèn)題，科學(xué)認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確定位實(shí)踐的作用與地位，既是高等教育改革的突破方向，更是教育主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的基本要求。高校應(yīng)全面提高實(shí)踐育人相關(guān)課程建設(shè)質(zhì)量。打造一批“具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的線(xiàn)下、線(xiàn)上、線(xiàn)上線(xiàn)下混合、虛擬仿真和社會(huì)實(shí)踐‘金課，積極發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育、探索智能教育新形態(tài)，推動(dòng)課堂教學(xué)革命?！盵5]共青團(tuán)及其領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)學(xué)組織是中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)育人架構(gòu)的重要組成部分，是服務(wù)教育教學(xué)的戰(zhàn)略配合者，是實(shí)踐育人的重要推動(dòng)力量。實(shí)踐育人成效提升離不開(kāi)深化以學(xué)生為中心的共青團(tuán)改革，共青團(tuán)要發(fā)揮實(shí)踐育人樞紐和中心作用，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)學(xué)組織和學(xué)生社團(tuán)等實(shí)踐育人外圍延伸臂膀的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。要扎根學(xué)生、依靠學(xué)生，既將學(xué)生作為實(shí)踐育人的工作對(duì)象，也將其作為可依靠的工作力量，邀請(qǐng)學(xué)生一起參與、一起設(shè)計(jì)、一起總結(jié)，統(tǒng)籌好項(xiàng)目資源，探索一體化部署、一體化推動(dòng)的工作機(jī)制，推動(dòng)完善共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生課外實(shí)踐的工作體系。

（二）促進(jìn)學(xué)校家庭社會(huì)各展優(yōu)勢(shì)以形成育人合力

教育部等十三部門(mén)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》中指出：“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重要決策部署，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)?！盵6]要構(gòu)建“同心同向同行”的學(xué)校家庭社會(huì)實(shí)踐育人共同體。1971年，德國(guó)學(xué)者赫爾曼·哈肯提出了“協(xié)同學(xué)”這一概念，而“協(xié)同導(dǎo)致有序”是其核心觀點(diǎn)，要明確學(xué)校、家庭、社會(huì)在實(shí)踐育人共同體中的各自責(zé)任定位。學(xué)校家庭和社會(huì)作為教育生態(tài)系統(tǒng)的不同單元，其對(duì)學(xué)生發(fā)展方向存在不同的期待，充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)踐育人主導(dǎo)作用，凝聚起實(shí)踐育人的多主體共育共識(shí)，學(xué)校要全面掌握學(xué)生實(shí)踐育人參與情況并及時(shí)通過(guò)家校溝通渠道向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)情況，定期組織家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，把做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要職責(zé)，要用好社會(huì)育人資源，建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教育基地和資源目錄清單，聯(lián)合開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐課程。只有實(shí)現(xiàn)三者協(xié)調(diào)一致，結(jié)合互補(bǔ)，才能保證整個(gè)實(shí)踐育人在方向上的高度一致，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人在時(shí)空上的緊密銜接，從而加強(qiáng)實(shí)踐育人的有效性，達(dá)到整體最佳的育人效果。

（三）融合貫通課程育人和實(shí)踐育人的“兩個(gè)課堂”

從高校人才培養(yǎng)大體系來(lái)看，高校第一課堂、第二課堂在人才培養(yǎng)上各有分工、各有側(cè)重，共同承擔(dān)著培育德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生的使命。具體到高校實(shí)踐育人工作，也應(yīng)堅(jiān)持第一課堂與第二課堂相結(jié)合，有機(jī)協(xié)作，協(xié)同育人。第一課堂能規(guī)范實(shí)踐育人形式，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能；第二課堂能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，組織開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，直接為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。只有堅(jiān)持第一課堂與第二課堂相結(jié)合，開(kāi)展實(shí)踐育人工作，才能提升學(xué)生的實(shí)踐技能與實(shí)踐熱情，并為開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提供實(shí)踐平臺(tái)。第一課堂教學(xué)體系已經(jīng)得到時(shí)代印證，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，無(wú)論是從對(duì)于師資力量的培養(yǎng)選拔、高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，還是教學(xué)體系配套軟硬件設(shè)備等均發(fā)展較為成熟。因此，應(yīng)重點(diǎn)推動(dòng)“第二課堂成績(jī)單”制度的體系優(yōu)化和數(shù)字轉(zhuǎn)型。做好“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施的資源配套，制定相應(yīng)的管理辦法、實(shí)施原則、管理機(jī)制。如成立第二課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，按周期召開(kāi)工作會(huì)議，或?qū)⒔處焻⑴c第二課堂工作量計(jì)入課時(shí)量，對(duì)在參與指導(dǎo)過(guò)程中表現(xiàn)突出的教師予以一定的榮譽(yù)認(rèn)定或獎(jiǎng)勵(lì)等。要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)資源共享，將第二課堂數(shù)據(jù)庫(kù)與第一課堂教務(wù)系統(tǒng)相互補(bǔ)充，“形成數(shù)據(jù)對(duì)接、課程互動(dòng)，與財(cái)務(wù)系統(tǒng)形成資金模塊匹配，與學(xué)生事務(wù)管理系統(tǒng)形成學(xué)業(yè)預(yù)警聯(lián)動(dòng)，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣、開(kāi)放式的數(shù)據(jù)庫(kù)?！盵7]為高校關(guān)于人才培養(yǎng)相關(guān)政策研制提供精準(zhǔn)的、有力的原始數(shù)據(jù)支撐。

堅(jiān)持全面性總結(jié)：

提增高校共青團(tuán)實(shí)踐育人的社會(huì)美譽(yù)度

全面而非片面的觀點(diǎn)是系統(tǒng)觀念的重要組成部分。所謂全面，即必須從事物的各個(gè)方面、各個(gè)角度出發(fā)，去認(rèn)識(shí)和理解事物，不論其好壞，正如列寧所指出的：要真正地認(rèn)識(shí)對(duì)象，就必須把握和研究它的一切方面、一切聯(lián)系和“媒介”。總結(jié)是對(duì)階段工作的總體評(píng)價(jià)及成果推廣的過(guò)程，是由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的必經(jīng)之路，它包括對(duì)已有工作實(shí)踐的理性理解、對(duì)存在制約工作成效因素的剖析把握，及對(duì)工作成果推廣運(yùn)用。

（一）構(gòu)建“點(diǎn)面結(jié)合”的工作評(píng)價(jià)體系

高校共青團(tuán)實(shí)踐育人工作實(shí)施過(guò)程效率如何，育人成效和效果如何，需要適時(shí)地評(píng)估檢驗(yàn)，但是高校共青團(tuán)實(shí)踐育人工作的復(fù)雜性需要評(píng)價(jià)多視角、動(dòng)態(tài)化，很難用一套生硬的指標(biāo)一次性地加以測(cè)試，評(píng)價(jià)需要定性與定量、結(jié)果與過(guò)程等各方面相統(tǒng)一，建立評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)指標(biāo)合理、評(píng)價(jià)方法科學(xué)的工作評(píng)價(jià)體系。一是要堅(jiān)持總體評(píng)價(jià)與典型分析相結(jié)合。綜合考慮黨政評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)議、第三方測(cè)評(píng)等可預(yù)期、可描述、可度量的評(píng)價(jià)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，從實(shí)踐育人活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力等是否起到積極作用來(lái)考察，根據(jù)大學(xué)生參與實(shí)踐育人活動(dòng)的情況考核評(píng)估，堅(jiān)持結(jié)果收獲與過(guò)程體驗(yàn)相結(jié)合，既考慮到大學(xué)生實(shí)踐報(bào)告等成果，也要注意大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)；二是要堅(jiān)持學(xué)校評(píng)價(jià)與實(shí)踐基地評(píng)價(jià)相結(jié)合。既要依據(jù)學(xué)校指導(dǎo)教師的考評(píng)結(jié)論，也要充分考慮實(shí)踐基地的意見(jiàn)建議，綜合鑒定大學(xué)生的實(shí)踐育人成果，真實(shí)準(zhǔn)確地反映實(shí)踐育人工作成效，為實(shí)踐育人機(jī)制的發(fā)展方向和改進(jìn)力度提供有效依據(jù)。通過(guò)客觀記錄、認(rèn)證學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷和成果，將結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、團(tuán)員民主評(píng)議、評(píng)優(yōu)評(píng)先、推優(yōu)入黨等的重要參考，為社會(huì)用人單位選人、用人提供具有規(guī)范性、公信力的科學(xué)參考依據(jù)。

（二）構(gòu)建“虛實(shí)結(jié)合”的價(jià)值應(yīng)用體系

習(xí)近平總書(shū)記指出：“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部既要重務(wù)實(shí)，又要善務(wù)虛，把務(wù)實(shí)與務(wù)虛有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就實(shí)論虛，以虛率實(shí)，才能做好各項(xiàng)工作?！盵8]所謂“務(wù)虛”，即強(qiáng)調(diào)對(duì)精神世界的改造，與強(qiáng)調(diào)改造客觀世界的“務(wù)實(shí)”具有同等重要的地位。社會(huì)實(shí)踐兼具人才培養(yǎng)和物質(zhì)創(chuàng)造的雙重價(jià)值，既能促成學(xué)生品德錘煉和能力提升，又能通過(guò)調(diào)查調(diào)研、創(chuàng)新創(chuàng)造推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。構(gòu)建實(shí)踐育人的價(jià)值應(yīng)用體系，一是要“以實(shí)論虛”，不斷豐盈學(xué)生精神境界。通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目化的實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐認(rèn)知促自我內(nèi)省，以自我內(nèi)省助全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。促進(jìn)感知、理解、思維等認(rèn)知能力的發(fā)展，又發(fā)揮“內(nèi)省”的向上牽引功能，通過(guò)交流、展示、分享、總結(jié)等方式實(shí)現(xiàn)內(nèi)在升華，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好品格的發(fā)展和正確價(jià)值觀的生成。二是要“以虛率實(shí)”，不斷促成實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化。實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化和鞏固是實(shí)踐育人工作是否圓滿(mǎn)完成的標(biāo)志，高校共青團(tuán)應(yīng)引導(dǎo)師生將實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為建設(shè)性舉措及實(shí)實(shí)在在的服務(wù)產(chǎn)品。要組建工作專(zhuān)班，為學(xué)生發(fā)表論文、參與競(jìng)賽、申請(qǐng)專(zhuān)利等學(xué)術(shù)型實(shí)踐成果轉(zhuǎn)換提供指導(dǎo)和幫助。堅(jiān)持雙向受益、權(quán)責(zé)明晰、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、管理規(guī)范等原則，推動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)等活動(dòng)型實(shí)踐成果鞏固。

（三）構(gòu)建“橫縱結(jié)合”的宣傳推廣體系

要想提升實(shí)踐育人工作的品牌影響力和社會(huì)美譽(yù)度，必須構(gòu)建“橫縱結(jié)合”的新媒體宣傳矩陣，將實(shí)踐育人工作中典型案例和感人故事講好、講活、講深、講透。一是要聚焦縱向的“上下聯(lián)動(dòng)”。要完善層級(jí)成果分享和總結(jié)表彰機(jī)制，以表彰先進(jìn)、選樹(shù)典型、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)實(shí)踐育人長(zhǎng)效化發(fā)展，強(qiáng)化實(shí)踐育人工作實(shí)效。各級(jí)單位應(yīng)細(xì)致深入地挖掘宣傳實(shí)踐育人活動(dòng)及典型人物事跡，學(xué)校層面要設(shè)置實(shí)踐育人專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)項(xiàng)和評(píng)選組織，建設(shè)實(shí)踐成果智慧申報(bào)系統(tǒng)，將成果突出成效顯著，具有較強(qiáng)社會(huì)影響力的實(shí)踐育人成果進(jìn)行宣傳，既要向上推介，向各級(jí)政府部門(mén)報(bào)送具有極大現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)踐成果；更要向下推廣，在各學(xué)院（系）開(kāi)展榜樣宣傳教育，營(yíng)造踴躍參與實(shí)踐活動(dòng)的良好氛圍。二是要聚焦橫向的“千號(hào)聯(lián)動(dòng)”。實(shí)現(xiàn)各級(jí)電視、報(bào)紙、電臺(tái)、網(wǎng)站等官方媒體與微博、微信公眾號(hào)、小紅書(shū)、抖音、快手、嗶哩嗶哩等新媒體的聯(lián)動(dòng)推廣，以文字、圖片、視頻為信息載體，擴(kuò)大宣傳覆蓋面，不斷構(gòu)建載體豐富、形式多樣的實(shí)踐育人“大宣傳”格局，促進(jìn)在校師生及社會(huì)各界及對(duì)高校共青團(tuán)實(shí)踐育人工作的認(rèn)識(shí)、認(rèn)可和認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張 永 長(zhǎng)安大學(xué)團(tuán)委書(shū)記，長(zhǎng)安大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、碩士研究生導(dǎo)師，主要從事大學(xué)生思想政治教育、高校共青團(tuán)工作、高校校園文化建設(shè)等方面的理論研究與實(shí)踐

陳見(jiàn)煒 長(zhǎng)安大學(xué)馬克思主義學(xué)院2022級(jí)研究生