看懂漫畫，寫透道理

陳 祥

很多同學(xué)喜歡看漫畫。畫家通過夸張的手法對(duì)生活中的某些人或事進(jìn)行批評(píng)、諷刺或者表揚(yáng)，引人深思，給人以啟示。今天，我們就在畫家的漫畫基礎(chǔ)上，來一次“再創(chuàng)作”——把我們看漫畫得到的啟示用文字表述出來。

仔細(xì)觀察，呈現(xiàn)漫畫內(nèi)容。文章開篇要把你觀察到的漫畫做一個(gè)完整的描述，讓讀者對(duì)畫面有一個(gè)整體上的感知，力求讓讀者在畫面的觀感上能與你產(chǎn)生最大共鳴。所以，呈現(xiàn)畫面內(nèi)容是展現(xiàn)啟示的重要基礎(chǔ)。由于本次習(xí)作還可以選擇其他漫畫來寫，如果沒有具體的畫面介紹，大家對(duì)原作就沒有了解，或者了解不深，既無法對(duì)你的習(xí)作做深度評(píng)價(jià)，更無法與你的感想產(chǎn)生共鳴了。介紹漫畫時(shí)，首先要交代清楚敘事的要素，是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物，發(fā)生了一件什么事情，然后把這件事的過程寫具體。其次，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，讓人物的觀點(diǎn)沖突更加激烈一點(diǎn)兒，或者讓故事的情節(jié)更加曲折一些。在課本第一幅圖畫中，我們可以抓住兩個(gè)人物對(duì)一棵小樹的不同態(tài)度、不同做法以及不同神態(tài)做細(xì)致描寫，讓二者在矛盾沖突中把漫畫的意圖自然而然地表現(xiàn)出來。除此之外，還可以借助想象，豐富漫畫內(nèi)容。比如《假文盲》中可以對(duì)氣候寒冷、車站條件簡(jiǎn)陋等做一些描寫，反襯出等車母子的孤立無助，達(dá)到對(duì)那些“假文盲”進(jìn)行無聲鞭撻的目的。

分析畫面，理解漫畫含義。寫清楚漫畫的內(nèi)容之后，還要挖掘漫畫蘊(yùn)含的意義。通常一個(gè)精彩的畫面內(nèi)容呈現(xiàn)后，漫畫的立意、笑點(diǎn)就基本上出來了。但是，這還不夠，我們還需要通過自己的語言總結(jié)畫面含義。這時(shí)候我們可以借助圖中人物的對(duì)話來分析漫畫的含義。你瞧，圖一的人物對(duì)話：“你干什么？”“等著乘涼?！眱煞N人物的不同人生觀就在一棵沒有長(zhǎng)大的小樹前顯現(xiàn)出來，我們可以總結(jié)出：享受是建立在勞動(dòng)的基礎(chǔ)上的。還可以借助畫面背景的提示語來分析漫畫的含義。圖二環(huán)境展示中有個(gè)警示牌：母子上車處。而這個(gè)上車處又被哪些人占據(jù)了呢？真正的母子又在哪里呢？這樣一比較，漫畫的立意就不言而喻了。有時(shí)候，漫畫的標(biāo)題會(huì)直接或者間接地把漫畫的主旨簡(jiǎn)要概括出來，我們?cè)谛形牡臅r(shí)候，稍作思考和想象，就能把觀點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)。

聯(lián)系實(shí)際，深化漫畫主題。欣賞一幅漫畫不能只停留在看明白圖畫的基礎(chǔ)上，還要在看明白的基礎(chǔ)上想一想這幅漫畫的“可笑之處”對(duì)我們實(shí)際生活有哪些教育意義。這是一個(gè)先思考再表達(dá)的過程，也是本文的寫作重點(diǎn)。先思考什么？思考我們的生活中是否有類似的現(xiàn)象。比如妄想不勞而獲的現(xiàn)象還有哪些？不勞而獲能夠立足于世嗎？我們應(yīng)該怎樣做，才能獲得真正的快樂？

把這些思考寫出來，有兩個(gè)方法。其一是敘事說理，可以把你身邊發(fā)生的類似的事件講述出來并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。其二是直接對(duì)生活中的類似現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，闡述自己的看法。敘事點(diǎn)評(píng)也好，直接講道理也好，都需講清講透自己的觀點(diǎn)和道理。

最后別忘記在文末對(duì)人們發(fā)出相應(yīng)的呼吁，讓你的觀點(diǎn)既明確，又響亮。