科學(xué)幼小銜接，為成長(zhǎng)助力

陳露

瑞瑞是個(gè)大班的孩子，對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活，他很擔(dān)心：小學(xué)的同學(xué)一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，我能交到新朋友嗎？如果成績(jī)不好，會(huì)被老師批評(píng)嗎？要是來(lái)不及吃完飯，怎么辦？……面對(duì)難以預(yù)測(cè)的小學(xué)生活，瑞瑞忐忑不安，瑞瑞父母也有些焦慮?？茖W(xué)幼小銜接需要做好哪些準(zhǔn)備呢？希望以下建議能給家長(zhǎng)們帶來(lái)啟發(fā)。

身心準(zhǔn)備篇

期待小學(xué)

良好的期待是做好事情的前提和關(guān)鍵。父母要讓孩子覺(jué)得進(jìn)入小學(xué)是一件光榮而自豪的事，可以經(jīng)常結(jié)合即將要面對(duì)的小學(xué)生活來(lái)鼓勵(lì)孩子，如“你會(huì)自己收拾書包，越來(lái)越像小學(xué)生了”“你能大膽說(shuō)出自己的想法，跟小學(xué)生一樣棒”。通過(guò)類似的對(duì)話，幫助孩子建立對(duì)小學(xué)生活的期待。

熱愛運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還能培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的性格。父母可以與孩子一起進(jìn)行課外體育活動(dòng)，游泳、拍球、跑步等都是不錯(cuò)的選擇。除此之外，還可以玩多人合作的體育游戲，如兩人三足、拋接球等。即便在寒冬和酷暑，家長(zhǎng)也要保證孩子一定時(shí)長(zhǎng)的戶外活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)孩子對(duì)外界溫差的適應(yīng)能力。

調(diào)控情緒

到了小學(xué)，新的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等都可能會(huì)給孩子帶來(lái)情緒上的波動(dòng)。在幼兒園時(shí)期，父母要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)、調(diào)控情緒。當(dāng)孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒，如生氣、害怕、焦慮、失落時(shí)，父母要認(rèn)可并接受孩子的情緒，與孩子共情，引導(dǎo)孩子調(diào)節(jié)、紓解不良情緒，如“你現(xiàn)在肯定很生氣，試試深呼吸，去看看外面的風(fēng)景”。

抗挫力

進(jìn)入小學(xué)后，孩子遇到挫折的概率隨之增多。很多父母習(xí)慣于幫助孩子掃除障礙，這會(huì)使孩子在遇到問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對(duì)困難。因此，在幼兒園階段，父母就要開始培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。在孩子戰(zhàn)勝困難后，父母要及時(shí)給予鼓勵(lì)，如“我看到你嘗試了很多次，非常有毅力”，而不是單純地為孩子喊“加油”。

生活準(zhǔn)備篇

愛勞動(dòng)

勞動(dòng)課是中小學(xué)的獨(dú)立課程，可以鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力。在日常生活中，家長(zhǎng)不要怕孩子“幫倒忙”，要給予孩子能力范圍內(nèi)的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，如擇菜、分發(fā)碗筷、倒垃圾等。在勞動(dòng)過(guò)程中，父母可以引導(dǎo)孩子思考如何掃地更干凈、怎樣收拾書柜更整潔等，不僅活躍孩子的思維，還能積累生活經(jīng)驗(yàn)。

良好的作息習(xí)慣

幼兒園入園時(shí)間為上午8：00-9：00，而小學(xué)到校時(shí)間一般為8：00前。上課時(shí)間的變化，需要幼兒及時(shí)調(diào)整作息，良好的作息習(xí)慣能保證孩子上學(xué)不遲到，有助于孩子在課堂上保持充沛的精力。家長(zhǎng)可以利用打卡記錄等方式鼓勵(lì)孩子早睡早起，運(yùn)用繪本讓孩子了解作息紊亂的危害，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

生活自理能力

幼兒園有教師和保育員共同照護(hù)孩子的生活，而進(jìn)入小學(xué)，孩子需要自己負(fù)責(zé)生活的方方面面。因此，在幼兒園階段，父母要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，如準(zhǔn)備餐前的碗筷、盛飯、端菜、收拾餐盤、擦拭桌面等，提高孩子的生活技能。

另外，物品整理也是小學(xué)生的必備技能。進(jìn)入小學(xué)，孩子要學(xué)會(huì)整理書包、課桌。父母可以利用身邊的機(jī)會(huì)，如請(qǐng)孩子幫忙收納過(guò)季的衣服、整理書架等，鍛煉孩子的物品整理能力。注意給孩子提供合適的任務(wù)，不可過(guò)于復(fù)雜，否則易挫傷他們的自信心。

自我保護(hù)意識(shí)

家長(zhǎng)無(wú)法時(shí)刻保護(hù)孩子的安全，所以，我們要培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)。安全內(nèi)容涉及方方面面，如保護(hù)身體、運(yùn)動(dòng)安全、交通安全、意外求救、隱私安全等。提到安全，家長(zhǎng)總會(huì)聯(lián)想到“禁止”“不許”，但越是強(qiáng)調(diào)，可能越會(huì)引起孩子的好奇去一探究竟。父母可以抓住日常生活中的教育契機(jī)，通過(guò)主題繪本、科普視頻等提高孩子的安全意識(shí)。適當(dāng)放寬孩子的行為界限，讓他們積累自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)。

社會(huì)準(zhǔn)備篇

表達(dá)自我

敢于表達(dá)既是小學(xué)課堂需要的重要能力，也是孩子進(jìn)行良好社交的前提。父母可以利用睡前聊天的時(shí)間，引導(dǎo)孩子回顧一天的生活，并表達(dá)當(dāng)時(shí)的感受，如玩游戲時(shí)，開始是什么心情，后來(lái)遇到困難又是什么心情。在孩子表達(dá)感受時(shí)，父母不要評(píng)判、指責(zé)，而是要認(rèn)可、共情。

處理矛盾沖突

初入小學(xué)，孩子要面對(duì)四五十位個(gè)性不同的同學(xué)，難免會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突。當(dāng)孩子之間發(fā)生簡(jiǎn)單沖突時(shí)，家長(zhǎng)盡量不干涉，讓孩子自己嘗試處理。孩子可能會(huì)采用輪流、分享、合作等方式去解決，在解決的過(guò)程中習(xí)得社交技能。當(dāng)沖突升級(jí)，父母要冷靜地幫助孩子分析原因，引導(dǎo)孩子采用恰當(dāng)?shù)牟呗匀ソ鉀Q問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地用權(quán)威方式終止沖突。善于處理沖突的孩子，進(jìn)入小學(xué)后會(huì)有更和諧的人際關(guān)系。

與他人合作

在小學(xué)生活中，很多活動(dòng)都需要合作完成，如接力跑步、小組作業(yè)等，善于合作有助于孩子快速地適應(yīng)集體生活，獲得同伴的信任與支持。父母可以和孩子一起做些需要合作完成的事情，如一起搬運(yùn)物品、放風(fēng)箏等，引導(dǎo)孩子感受合作的樂(lè)趣。教給孩子有效的合作技能，如同伴遇到困難時(shí)，如何征求意見并主動(dòng)伸出援手；當(dāng)自己遇到困難無(wú)法解決時(shí)，怎樣向他人尋求幫助；當(dāng)任務(wù)難度較高時(shí)，如何組建團(tuán)隊(duì)、分工協(xié)作等，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，提高合作技能。

遵守規(guī)則

與幼兒園相比，小學(xué)有更多的規(guī)則需要遵守，孩子要具備較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)。不少父母糾結(jié)規(guī)則與自由的關(guān)系：規(guī)則不立，擔(dān)心孩子自由散漫；強(qiáng)調(diào)規(guī)則，又擔(dān)心他們墨守成規(guī)。對(duì)于社會(huì)規(guī)則、集體規(guī)則，我們必須堅(jiān)守。家長(zhǎng)要樹立榜樣，成為這些規(guī)則的守護(hù)者和執(zhí)行者。面對(duì)家庭規(guī)則、個(gè)人規(guī)則，父母可以和孩子一起商討、制定，并在執(zhí)行過(guò)程中動(dòng)態(tài)調(diào)整。父母要謹(jǐn)記規(guī)則不只是針對(duì)孩子，而是需要大家共同遵守，否則會(huì)讓孩子認(rèn)為規(guī)則只是成人用來(lái)約束自己的手段，產(chǎn)生逆反心理。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備篇

探索欲

探索欲是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力之一，強(qiáng)烈的探索欲能夠增強(qiáng)孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有助于孩子入學(xué)后勝任學(xué)習(xí)任務(wù)。在幼兒園階段，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母要鼓勵(lì)孩子多觀察、多思考。例如孩子做科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，他可能會(huì)遭遇失敗，需要多次嘗試才能成功。這個(gè)過(guò)程雖然不如成人直接告知解決方法快捷，但在經(jīng)歷了大量的問(wèn)題情境后，孩子會(huì)逐漸形成愛思考、愛探索的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)力

1. 觀察力。觀察力是孩子智力發(fā)展中不可或缺的一部分。觀察力強(qiáng)的孩子，能夠在小學(xué)學(xué)習(xí)中快速地發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。父母要抓住日常生活中常見的事物，引導(dǎo)孩子多角度、多感官地去觀察和感受。如在下雨天和孩子一起觀察雨水落在池塘、草地等不同地方的樣子，在觀察時(shí)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的感受。

2. 專注力。幼兒園大班每天僅有一節(jié)30分鐘左右的集體教學(xué)活動(dòng)，而小學(xué)每天有6-7節(jié)課，且一節(jié)課持續(xù)40分鐘左右，這對(duì)孩子的專注力提出了更高的要求。父母要保護(hù)好孩子的專注力，在他們專心搭建、閱讀、做手工時(shí)，不輕易地打斷。安靜并持續(xù)地思考，有助于提升孩子的專注力。

3. 記憶力。在小學(xué)初始階段，課后作業(yè)經(jīng)常以背誦、默寫的形式出現(xiàn)，需要孩子運(yùn)用記憶力完成。父母可以經(jīng)常和孩子玩一些記憶力小游戲，如翻翻樂(lè)、消失的紙牌等，也可以利用寫清單、記事本等幫助孩子記錄要完成的事，在增強(qiáng)記憶力的同時(shí)，養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣。

自主性

1. 獨(dú)立性。缺乏獨(dú)立性的孩子，進(jìn)入小學(xué)后可能較難適應(yīng)新環(huán)境，造成入學(xué)困難。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，父母可以從簡(jiǎn)單的事情著手，如讓孩子自己挑選玩具、自己選擇想穿的衣服等，當(dāng)孩子對(duì)小事情有了掌控感后，就可以嘗試新的挑戰(zhàn)，逐步形成獨(dú)立自主的意識(shí)。

2. 責(zé)任感。有責(zé)任感的孩子，會(huì)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，并能夠與他人建立穩(wěn)定的人際關(guān)系。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長(zhǎng)首先要引導(dǎo)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)，如收拾自己的玩具、出行時(shí)保管好自己的東西、按時(shí)完成教師布置的任務(wù)等。當(dāng)孩子沒(méi)有完成任務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子勇于承擔(dān)后果，不推卸責(zé)任。此外，父母也要起到榜樣作用，如不亂扔垃圾、給老人讓座等，讓孩子在潛移默化中懂得不僅要為自己負(fù)責(zé)，還要為他人負(fù)責(zé)。

好習(xí)慣

1. 會(huì)傾聽。傾聽能力影響孩子的課堂效率，是小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中尤為重要的一項(xiàng)能力。在日常生活中，父母要提醒自己不要“啰唆”，培養(yǎng)孩子聽一遍就回應(yīng)的習(xí)慣；家人之間溝通時(shí)，要提醒孩子注視對(duì)方的眼睛說(shuō)話；還可以通過(guò)玩“聽到水果請(qǐng)拍手”“聽口令做動(dòng)作”等傾聽小游戲，提升孩子的傾聽能力。

2. 愛閱讀。良好的閱讀習(xí)慣有助于提升孩子的閱讀理解和識(shí)字能力，為孩子的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)愛閱讀的孩子，父母可以這樣做：

●為孩子尋找優(yōu)質(zhì)、豐富的閱讀資源，定期帶孩子到圖書館或書店看書；

●在家庭中創(chuàng)設(shè)圖書角，堅(jiān)持每晚睡前親子共讀；

●堅(jiān)持無(wú)壓力閱讀，避免過(guò)度提問(wèn)；

●將閱讀和生活相關(guān)聯(lián)，讓書籍對(duì)孩子的生活有所啟發(fā)。

從幼兒園到小學(xué)，是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡，不可能一蹴而就。在這個(gè)過(guò)程中，如果父母能夠協(xié)助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，打下基礎(chǔ)，相信孩子一定會(huì)平穩(wěn)地度過(guò)幼小銜接轉(zhuǎn)折期，并在小學(xué)生活中展現(xiàn)自己持久的活力和動(dòng)力。