構(gòu)建“家校社共育”的勞動(dòng)教育新生態(tài)

王帥

近年來(lái)，為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的基本勞動(dòng)能力和勞動(dòng)習(xí)慣，筆者著力在實(shí)踐中構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)體系，積極梳理勞動(dòng)教育價(jià)值體系，研發(fā)勞動(dòng)任務(wù)清單；倡導(dǎo)家校社合作，探索勞動(dòng)教育特有的育人模式；打造“家校社聯(lián)動(dòng)課程實(shí)踐一體”勞動(dòng)教育途徑；構(gòu)建相對(duì)完整的學(xué)生勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，形成我校勞動(dòng)教育特色育人體系，讓勞動(dòng)教育從技能習(xí)得走向素養(yǎng)養(yǎng)成的全面培育落到實(shí)處。

一、體系梳理

1.勞動(dòng)教育組織管理

以勞動(dòng)教育為指引，基于掌握勞動(dòng)知識(shí)、端正勞動(dòng)態(tài)度、參與社會(huì)勞動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持從尊重勞動(dòng)、參與勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)四方面推進(jìn)勞動(dòng)教育的實(shí)施，成立以校長(zhǎng)室為主導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處負(fù)責(zé)勞動(dòng)教研以及課程開(kāi)發(fā)實(shí)施，德育處負(fù)責(zé)活動(dòng)組織及評(píng)價(jià)。

各年級(jí)每周一課時(shí)的勞動(dòng)課排在課表中，勞動(dòng)教研以年級(jí)為單位定期召開(kāi)，每位任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生上好每一節(jié)勞動(dòng)課。同時(shí)根據(jù)勞動(dòng)教育的特點(diǎn)，引導(dǎo)全體教師把勞動(dòng)教育與各學(xué)科教育相融合。定期組織勞動(dòng)課程教研組教師教學(xué)研討，在充分了解國(guó)家關(guān)于勞動(dòng)教育精神的基礎(chǔ)上，通過(guò)教材解讀、觀點(diǎn)分享、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)等熟悉勞動(dòng)教育的要求，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，強(qiáng)化教師以勞動(dòng)育人的意識(shí)。同時(shí)學(xué)校聘請(qǐng)部分有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)和社會(huì)上的技藝師，走進(jìn)學(xué)校為學(xué)生傳授勞動(dòng)技藝，努力構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體、協(xié)同育人的良好環(huán)境。

2.任務(wù)清單及課程研發(fā)

梳理勞動(dòng)教育價(jià)值體系，設(shè)置了勞動(dòng)課程及清單。勞動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置精準(zhǔn)指向勞動(dòng)素養(yǎng)培育，在勞動(dòng)內(nèi)容的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念；學(xué)習(xí)必備的勞動(dòng)技能；培育積極的勞動(dòng)精神；養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)?；诖耍鶕?jù)學(xué)生的不同年齡階段和心理特征，研發(fā)了四門勞動(dòng)課程：自我管理促成長(zhǎng)、生活自理我能行、植物養(yǎng)護(hù)添技能及融入社會(huì)樂(lè)助人。

二、“家校社共育”教育新生態(tài)

1.科學(xué)講授，尊重勞動(dòng)

在校內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的勞動(dòng)教育，豐富學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)。如在班隊(duì)活動(dòng)、勞動(dòng)課上，教師們講授勞動(dòng)工具、勞動(dòng)安全等知識(shí)，并以故事、圖片、視頻的形式給予展開(kāi)。同時(shí)，結(jié)合五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生了解節(jié)日文化，也是對(duì)學(xué)生的一種很好的勞動(dòng)知識(shí)教育。此外，教師還利用微視頻或現(xiàn)場(chǎng)示范、技能講解等方式，幫助學(xué)生掌握實(shí)踐操作的基本原理、程序、規(guī)則，以及正確使用工具的方法和技術(shù)等，讓學(xué)生的勞動(dòng)技能得到全面發(fā)展。

在家里，學(xué)生通過(guò)向家長(zhǎng)了解勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法等法律法規(guī)，逐步了解與掌握如何在正當(dāng)條件下實(shí)施合法勞動(dòng)、獲取勞動(dòng)報(bào)酬的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生和家長(zhǎng)一起制訂家庭勞動(dòng)職責(zé)與分工，通過(guò)分工協(xié)作，共同保持家庭環(huán)境的整潔美好，保護(hù)家庭成員的勞動(dòng)成果。

在社會(huì)上，學(xué)校組織學(xué)生積極參與公益性社會(huì)勞動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生成為真實(shí)勞動(dòng)者，在勞動(dòng)中感知苦與樂(lè)，掌握勞動(dòng)技能，變成家校社共育勞動(dòng)小能手，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、樂(lè)于實(shí)踐的綜合素養(yǎng)。

2.實(shí)際操作，參與勞動(dòng)

在校園，自己班級(jí)地面門窗與走廊，黑板講臺(tái)與柜子，由學(xué)生包干負(fù)責(zé)，桌子椅子需擺放整齊，垃圾分類要正確。午餐后室內(nèi)外都要打掃干凈。學(xué)校結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展美食制作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)，感受勞動(dòng)樂(lè)趣。依托科技節(jié)等活動(dòng)，運(yùn)用各種工具、工藝進(jìn)行創(chuàng)客設(shè)計(jì)，將自己的創(chuàng)意方案付諸實(shí)施，提高了學(xué)生的綜合能力。

在家庭，為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與日常勞動(dòng)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，享受勞動(dòng)的快樂(lè)，保持對(duì)生活的積極態(tài)度。

在社會(huì)上，學(xué)校倡導(dǎo)每位學(xué)生，利用雙休日或節(jié)假日，跟隨父母參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)不同職業(yè)的艱辛。如在超市整理貨品、在農(nóng)貿(mào)菜場(chǎng)進(jìn)行售賣、和環(huán)衛(wèi)工一起打掃、汽車店洗車、與村委會(huì)工作人員巡河、做小醫(yī)生、賣水果等，進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值。

3.深入感悟，崇尚勞動(dòng)

在學(xué)校，我們積極向?qū)W生宣傳我國(guó)的勞動(dòng)模范、重大工程（如紅旗渠等），豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)采訪學(xué)校里的保安叔叔、食堂人員，感受勞動(dòng)者擔(dān)負(fù)的勞動(dòng)責(zé)任。

在家庭，讓學(xué)生和父母一起找找家里的變化；為感受勞動(dòng)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在家里養(yǎng)植物、動(dòng)物等，在觀察、參與培育和飼養(yǎng)的過(guò)程中，體驗(yàn)生命價(jià)值和勞動(dòng)價(jià)值。

在社會(huì)，學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)科學(xué)研究院、工廠、醫(yī)院等，近距離接觸農(nóng)業(yè)科學(xué)家、勞動(dòng)模范、醫(yī)生，聽(tīng)聽(tīng)他們的故事，了解他們背后的辛苦付出。

4.思想引領(lǐng)，熱愛(ài)勞動(dòng)

在學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生分析不同的勞動(dòng)價(jià)值觀，提高學(xué)生道德水平，通過(guò)大力宣傳勞動(dòng)教育的典型班級(jí)、典型學(xué)生，對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程、成果進(jìn)行表彰，通過(guò)評(píng)價(jià)、交流、反思等方式，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀逐漸內(nèi)化。

在家庭，利用假期回到農(nóng)村老家的田園菜地，收獲自己種植的蔬菜，體會(huì)滿滿的幸福感、自豪感，領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)。也可以栽種水培或土培植物，享受收獲成果的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生真正愛(ài)上勞動(dòng)、享受勞動(dòng)。

在社會(huì)，學(xué)校每年都會(huì)組織學(xué)生走進(jìn)敬老院，積極參加愛(ài)老、敬老志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的樂(lè)趣。結(jié)合學(xué)雷鋒、植樹(shù)節(jié)等特殊節(jié)日，教育學(xué)生尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。學(xué)校還開(kāi)展了豐富多彩的志愿勞動(dòng)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，提升實(shí)踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

三、教育評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)主體多元化，促進(jìn)學(xué)生技能提升

學(xué)校設(shè)計(jì)了豐富多彩的評(píng)價(jià)表，對(duì)每項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行指標(biāo)分解，明確學(xué)生在不同場(chǎng)所要進(jìn)行的勞動(dòng)內(nèi)容，細(xì)化指標(biāo)分類，將教師、同伴、家長(zhǎng)、自己、服務(wù)對(duì)象等納入學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)積極性，助力勞動(dòng)素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)校每天定人（人人參與）、定崗（人人均有班級(jí)勞動(dòng)崗位）、定時(shí)（上午課前10分鐘、中午12：40～12：50、下午5：20～5：30）。參與崗位實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以自己確定勞動(dòng)崗位，一學(xué)期或一個(gè)月輪換一次。學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐有明確的指標(biāo)要求，考核日期由班主任確定，通常校內(nèi)勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)由小組內(nèi)同學(xué)互相評(píng)價(jià)監(jiān)督，家務(wù)勞動(dòng)由家長(zhǎng)評(píng)價(jià)監(jiān)督。

2.評(píng)價(jià)機(jī)制個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)

學(xué)校結(jié)合實(shí)際，將勞動(dòng)教育與少先隊(duì)活動(dòng)中的紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合，專門設(shè)置培養(yǎng)兒童勞動(dòng)素質(zhì)的特色獎(jiǎng)?wù)拢行д{(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)積極性和主動(dòng)性。特色獎(jiǎng)?wù)掳凑招?nèi)勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)分別設(shè)計(jì)，如校內(nèi)勞動(dòng)中設(shè)置有“打掃章”“好學(xué)章”“隊(duì)務(wù)章”等。針對(duì)每種獎(jiǎng)?wù)?，設(shè)立相應(yīng)參考方案，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行“考章”。獎(jiǎng)?wù)碌脑O(shè)計(jì)與勞動(dòng)教育的目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，循序漸進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)。

總之，在構(gòu)建“家校社共育”的勞動(dòng)教育新生態(tài)過(guò)程中，我們通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校課程、社會(huì)實(shí)踐等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在新時(shí)代勞動(dòng)教育家校社協(xié)同育人視域下，不斷創(chuàng)新教育載體，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光儒雅的精神面貌，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，形成“成就自己、幫助他人、服務(wù)社會(huì)”的勞動(dòng)價(jià)值觀。