核心素養(yǎng)背景下體育教學(xué)滲透德育探究

張霞

摘要：在核心素養(yǎng)背景下，體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生體育技能的提高，還要注重德育的滲透，重視學(xué)生道德品質(zhì)的提升。體育教學(xué)蘊(yùn)含十分豐富的德育素材，教師要進(jìn)行深入挖掘和梳理，不斷改進(jìn)和優(yōu)化德育滲透模式，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。具體而言，可采取以下策略：教師要融入學(xué)生當(dāng)中，實(shí)施即時性德育滲透；利用體育學(xué)科的特點(diǎn)，提高學(xué)生思想認(rèn)識；運(yùn)用多元教學(xué)方式，提高德育效果；完善體育評價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；德育；滲透；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）18-0101-04

體育是教育教學(xué)體系中的重要學(xué)科，也是促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體的實(shí)踐性學(xué)科。通過體育學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握身體鍛煉的方式方法，科學(xué)地進(jìn)行體育運(yùn)動，提高運(yùn)動技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣與終身體育鍛煉意識。在核心素養(yǎng)背景下，體育教學(xué)不僅要注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還要注重學(xué)生道德修養(yǎng)的提升。學(xué)生道德修養(yǎng)提升了，就會認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，從而積極參與體育學(xué)習(xí)，以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服學(xué)習(xí)中的困難，不斷提高體育運(yùn)動技能。教師要正確認(rèn)識體育與德育的關(guān)系，在體育教學(xué)中有針對性地滲透德育，促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。

一、體育教學(xué)滲透德育的必要性

1.提高學(xué)生核心素養(yǎng)的需要

核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)，不能只注重體育技能的傳授，而忽視學(xué)生道德認(rèn)知與道德素養(yǎng)的提升。學(xué)生年齡小，對是非的判斷能力較弱，在體育教學(xué)中滲透德育，可以加深學(xué)生對體育鍛煉必要性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。同時，還可以通過具體的體育環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸更多的德育主題，產(chǎn)生真切的體驗(yàn)。比如，在體育鍛煉中，學(xué)生可以認(rèn)識到堅(jiān)強(qiáng)的意志對完成相關(guān)任務(wù)的重要意義，可以認(rèn)識到遵守規(guī)則對取得成功的重要價(jià)值，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識是學(xué)科教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師可引領(lǐng)學(xué)生了解我國運(yùn)動健兒在奧運(yùn)會上不畏艱辛而取得的一個個輝煌成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心。這對部分學(xué)生缺乏信心，抗挫能力較差，遇到困難總是回避，是一個很好的啟示與激勵性教育。體育教學(xué)滲透德育，能促進(jìn)學(xué)生意識轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生思想品質(zhì)。

2.時代對人才培養(yǎng)的呼喚

人類步入新時代，社會對人才的要求更高，具有合作精神和精于團(tuán)隊(duì)合作的素養(yǎng)、關(guān)心他人及熱愛集體的重要思想品質(zhì)，成為時代所推崇的高素養(yǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)。而部分學(xué)生在家庭中備受寵愛，形成了強(qiáng)烈的自我中心意識，缺乏關(guān)懷他人的意識，不敢面對困難，缺乏團(tuán)結(jié)合作精神，因而對其進(jìn)行有效的德育具有十分重要的意義。體育學(xué)科內(nèi)容豐富，順應(yīng)學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，教師可結(jié)合具體體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到樂于助人、精誠團(tuán)結(jié)的重要性，在日常生活中學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心他人。在體育鍛煉中形成克服困難的意志力，在遇到困難時，能夠動腦思考，動手解決，品嘗成功的快樂，提高自信?？傊w育教學(xué)要瞄準(zhǔn)時代發(fā)展需要，跟上時代節(jié)奏，培養(yǎng)思想過硬、品德高尚的一代新人。

3.落實(shí)新課標(biāo)的需要

新課標(biāo)對體育教學(xué)提出更高的要求，目標(biāo)的落實(shí)不只局限于體育技能層面，還有情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，其中落實(shí)德育目標(biāo)屬于價(jià)值觀目標(biāo)的范疇，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中要讓學(xué)生形成健康的精神品格，這些都為體育教學(xué)中的德育滲透提供了方向與引領(lǐng)。教師在體育教學(xué)中不僅要關(guān)注知識技能目標(biāo)的達(dá)成，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。新課標(biāo)倡導(dǎo)生本理念，體育教學(xué)進(jìn)行德育滲透，就是關(guān)注學(xué)生的生命成長，關(guān)注學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。教師在體育教學(xué)中要積極落實(shí)生本理念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、體育教學(xué)中德育滲透存在的問題

1.忽視德育滲透

在體育教學(xué)中，教師重知識技能傳授而忽視德育滲透的現(xiàn)象較為普遍。部分教師認(rèn)為德育是道德教育學(xué)科所應(yīng)該擔(dān)負(fù)的任務(wù)，體育學(xué)科的任務(wù)是提升學(xué)生體育鍛煉意識，提高學(xué)生運(yùn)動技能，只要讓學(xué)生掌握基本的體育知識就算達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。部分教師在這種意識及思想的支配下，按照學(xué)生對知識技能的理解與掌握來設(shè)計(jì)教學(xué)程序與實(shí)施教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，很難接受到思想教育。實(shí)際上，單純的體育知識技能訓(xùn)練，致使體育教學(xué)簡單機(jī)械，學(xué)生感覺到枯燥乏味，失去參與體育活動的興趣。體育訓(xùn)練中進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠凉B透，可以讓學(xué)生在運(yùn)動的基礎(chǔ)上接受思想教育。而目前重技能訓(xùn)練、輕德育滲透的體育教學(xué)模式，脫離學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)生不但不能很好地掌握體育知識和技能，而且在道德認(rèn)知上也處于空白。缺乏道德教育的體育教學(xué)，形同于缺乏精神與靈魂，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動性也得不到發(fā)揮。

2.缺乏德育滲透計(jì)劃

脫離了體育內(nèi)容而實(shí)施的德育滲透，往往缺乏說服力與感染力。目前的體育教學(xué)中，部分教師忽視德育滲透，即使偶爾進(jìn)行德育滲透也是不自覺的，具有隨意性。也就是說，教師沒有在體育備課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)德育滲透內(nèi)容，只是在體育教學(xué)過程中隨機(jī)性地進(jìn)行德育滲透，有時德育滲透的主題還與體育教學(xué)內(nèi)容不符，這種德育從形式到內(nèi)容都不受學(xué)生歡迎，也很難打動學(xué)生心靈，產(chǎn)生良好效果。有的教師則是脫離體育教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行長篇大論性的德育滲透，如在體育活動中有的學(xué)生紀(jì)律性差，教師往往停止體育教學(xué)活動，而進(jìn)行專題性教育。當(dāng)然，在體育教學(xué)中進(jìn)行隨機(jī)性教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時進(jìn)行跟進(jìn)性德育滲透是必要的，但是要處理好德育與體育教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，不能因?yàn)榈掠凉B透而沖淡體育教學(xué)，也不能一味地進(jìn)行體育知識技能教學(xué)而不顧及德育滲透。

3.缺乏有效的多樣化滲透方法

目前，體育教學(xué)中的德育滲透缺乏有效的方法，缺乏有效的載體，滲透方式較為單一，常常以理論性說教為主，而這些理論很難使學(xué)生產(chǎn)生真切體驗(yàn)。比如，在進(jìn)行愛國主義教育時，教師只是照本宣科地說教，學(xué)生很難深刻理解愛國主義的內(nèi)涵。而利用多媒體可以播放我國運(yùn)動健兒為國爭光的場面，能讓學(xué)生具體感知愛國主義思想，理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。部分教師不注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不能通過集體性體育活動，理解密切協(xié)作的重要性，消除在家庭中形成的自我中心理念。

三、核心素養(yǎng)下體育教學(xué)滲透德育的策略

體育教學(xué)中，教師不僅要重視知識技能的傳授，還要有機(jī)地進(jìn)行德育滲透，以德育滲透提高學(xué)生思想素養(yǎng)，以知識技能的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生德育認(rèn)知的提高。在體育教學(xué)中，教師要有計(jì)劃地滲透德育，抓住德育滲透契機(jī)，潛移默化地進(jìn)行德育滲透。

1.教師要融入學(xué)生當(dāng)中，實(shí)施即時性德育滲透

教師的一言一行都受到學(xué)生關(guān)注，尤其在師生互動中學(xué)生更為關(guān)注教師的言行。體育教學(xué)具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，使教師與學(xué)生之間的互動更為頻繁，因而教師的形象及言行對學(xué)生的影響更大。并且，學(xué)生處于形象思維階段，對教師懷有崇拜的心理。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，善于以良好的言行影響學(xué)生。因此，教師要融入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生平等地交流與分享，使學(xué)生在心理上樂于接受教師的教導(dǎo)，樂于提出問題與教師探究。教師在教學(xué)中要愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。這樣，學(xué)生從教師的言行中，能夠?qū)W會關(guān)心他人，學(xué)會與同學(xué)和諧相處。親其師，信其道。教師樹立良好的師德形象，會使學(xué)生受到感染與影響。教師要強(qiáng)化自身的師德修養(yǎng)，保持良好的形象，做學(xué)生的表率。教師融入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生平等相處，能使學(xué)生感覺教師是他們當(dāng)中的一員，從心理上樂于與教師接近。教師要在體育活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予學(xué)生指導(dǎo)與點(diǎn)撥，進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生懂得其中的原理與蘊(yùn)含的道德層面的知識。體育教學(xué)中有很多需要合作完成的游戲活動，教師可讓學(xué)生分組進(jìn)行。在學(xué)生出現(xiàn)失誤時，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)密切協(xié)作與團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。有的學(xué)生在運(yùn)動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)因?yàn)榍榫w松懈而導(dǎo)致游戲失利，這時，教師就可以強(qiáng)調(diào)意志力對于成功的重要意義。這樣，德育滲透完全依托體育教學(xué)內(nèi)容，使德育滲透與知識技能教學(xué)水乳交融，不會產(chǎn)生生硬突兀的感覺，學(xué)生易于接受，也能夠在行動中加以落實(shí)。教師融入學(xué)生當(dāng)中，可以更好地尋找德育滲透契機(jī)，如在運(yùn)動中有的學(xué)生不慎滑倒，教師要及時幫助，為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.利用體育學(xué)科的特點(diǎn)，提高學(xué)生思想認(rèn)識

體育具有實(shí)踐性，符合學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，因而學(xué)生大都喜歡體育。在體育課上，學(xué)生可以表現(xiàn)自己，使身心得到放松。不同的學(xué)生對同一運(yùn)動所表現(xiàn)出的能力是不同的。因此，教師可采取分層教學(xué)模式，要做到一視同仁，不能歧視和挖苦能力弱的學(xué)生，而是要給予他們耐心與引導(dǎo)，幫助他們樹立體育學(xué)習(xí)信心。在游戲中，教師要讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，學(xué)會相互關(guān)心與幫助，形成良好的道德認(rèn)知與習(xí)慣。在體育課之前的整隊(duì)訓(xùn)練中，部分學(xué)生會出現(xiàn)行動散漫的現(xiàn)象，這一細(xì)節(jié)反映其缺乏集體意識，缺乏相互配合理念。為此，教師要針對學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，強(qiáng)化紀(jì)律意識，讓學(xué)生認(rèn)識到無論做任何事情缺乏紀(jì)律性都一事無成。同時，教師可采取分組訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生進(jìn)行評比，看哪組隊(duì)列整齊。通過評比，學(xué)生能認(rèn)識到小組合作的重要性，以及運(yùn)用規(guī)則約束自己的重要意義，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。體育教學(xué)內(nèi)容大多是在實(shí)踐訓(xùn)練中完成的，有較多的實(shí)踐活動機(jī)會，教師要充分利用實(shí)踐的時間進(jìn)行德育滲透，使德育滲透于無形之中。體育課多是在戶外操場上進(jìn)行，這就要求學(xué)生適應(yīng)操場上的春夏秋冬的天氣變化，教師要盡量正常地開展體育活動，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能磨煉學(xué)生的意志。

3.運(yùn)用多元教學(xué)方式，提高德育效果

學(xué)生喜歡新穎的教學(xué)形式，如果教師在教學(xué)中固定不變地運(yùn)用講解灌輸及示范性教學(xué)方式，學(xué)生就會感到枯燥無趣，從而喪失學(xué)習(xí)動力，更談不上通過體育活動來接受德育，提升道德認(rèn)知了。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要考慮多種教育因素，選用不同的教學(xué)方法，以取得更好的教育效果。教師可對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，針對具體內(nèi)容確立教學(xué)形式，并且將不同的德育主題融入其中，以取得良好的德育滲透效果。比如，在足球、籃球、排球這類體育活動中，教師可根據(jù)此類運(yùn)動的特點(diǎn)選擇德育內(nèi)容。這些運(yùn)動對團(tuán)隊(duì)合作及集體意識的要求較高，教師就可以團(tuán)結(jié)協(xié)作為主題，進(jìn)行德育滲透。一些競爭性集體體育活動對學(xué)生集體主義意識要求較高，教師就可以確立集體主義教育主題，使內(nèi)容與形式達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，易于學(xué)生接受，這不僅能提高學(xué)生的體育技能，還能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)。教師除了在課堂上進(jìn)行德育滲透之外，還可以設(shè)計(jì)相關(guān)體育比賽活動進(jìn)行德育滲透。比如，可以與其他班級進(jìn)行排球比賽，參賽的學(xué)生熱情高漲，觀賽的學(xué)生為參賽學(xué)生加油助威，這有利于形成良好的集體主義意識，增強(qiáng)班級的向心力與凝聚力，提高學(xué)生集體榮譽(yù)感。比賽有勝負(fù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)取勝與失敗的原因，讓學(xué)生正確面對挫折，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。體育教學(xué)運(yùn)用游戲的方式可以做到寓教于樂，提高教學(xué)效果。學(xué)生處于形象思維階段，身心正處在發(fā)展時期，活潑好動，具有很強(qiáng)的好奇心。教師結(jié)合學(xué)生這些特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，可以取得良好的效果。體育游戲活動把德育與體育活動有機(jī)地結(jié)合起來，能讓學(xué)生在活動中受到啟發(fā)，感受到體育的趣味性。比如，在進(jìn)行障礙跑時，學(xué)生為了取得好的成績，需要與小組成員密切協(xié)作，在比賽中相互鼓勵，這樣，集體榮譽(yù)感就會得到培養(yǎng)。障礙跑由易到難，逐步增加難度，這需要學(xué)生能夠直面困難，有足夠的意志力。比賽中，有的學(xué)生不遵守相應(yīng)的規(guī)則而失去比賽資格，教師可借此教育學(xué)生，讓他們認(rèn)識到遵守規(guī)則的重要性，增強(qiáng)遵守規(guī)則的意識。在體育中滲透德育，方法與方式應(yīng)該多元化，這樣才能更好地滿足學(xué)生的個性化需要，提高德育滲透效果。比如，教師可結(jié)合具體內(nèi)容引入體育史實(shí)，拓展學(xué)生的體育知識面，激發(fā)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的道德認(rèn)知。教師可以我國一些優(yōu)秀運(yùn)動員的事跡激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。優(yōu)秀運(yùn)動員的事跡能促使學(xué)生積極參與體育運(yùn)動，磨煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生認(rèn)識到成功的背后有努力的汗水，任何人不可能隨隨便便成功。

教師還要借助多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，增強(qiáng)體育教學(xué)的生動性和形象性，使德育滲透更具感染力和說服力，提高學(xué)生參與熱情。在對學(xué)生進(jìn)行體育精神教育時，教師就可以利用多媒體播放我國運(yùn)動健兒不懈努力，在國際賽場上取得好成績的場景。多媒體展示的場景生動而具體，能加深學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生受到優(yōu)秀運(yùn)動員事跡的感染，從而能夠在體育鍛煉中全身心投入。德育滲透的形式多元化，能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。但無論采取哪種方式，教師都要避免生硬的講解與灌輸，因?yàn)閷W(xué)生需要利用對事物的感知捕捉事物的本質(zhì)，抽象的理論說教通常起不到良好的教育作用。比如，在開展乒乓球運(yùn)動的過程中，教師可播放我國乒乓球運(yùn)動員在奧運(yùn)會上勇于拼搏的場景，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，同時讓學(xué)生了解乒乓球單打與雙打的規(guī)則，了解自主思考與密切配合的重要性，提升學(xué)生自主與合作意識。

4.完善體育評價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生道德修養(yǎng)

教師在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，需要把學(xué)生的表現(xiàn)納入教學(xué)評價(jià)當(dāng)中，以充分發(fā)揮評價(jià)的引導(dǎo)與激勵作用，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。為此，教師要不斷完善體育教學(xué)評價(jià)。一是要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時性評價(jià)，如學(xué)生能夠在體育訓(xùn)練前整好隊(duì)形，教師就可以對學(xué)生的集體意識進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)可以在學(xué)生心理上進(jìn)行強(qiáng)化，對學(xué)生的行為產(chǎn)生引導(dǎo)作用。如學(xué)生在運(yùn)動中不慎摔倒，有學(xué)生停下來將其扶起并進(jìn)行安慰，教師就可以對學(xué)生的這種表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生之間相互關(guān)心進(jìn)行表揚(yáng)。這種評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心意識，讓學(xué)生學(xué)會相互關(guān)愛，共同進(jìn)步。二是要對學(xué)生進(jìn)行書面評價(jià)。這種評價(jià)通常運(yùn)用于一學(xué)期及一學(xué)年后，要對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。教師的評價(jià)要富有啟發(fā)性，要能夠引發(fā)學(xué)生的反思，讓學(xué)生回顧自身在體育活動中有關(guān)道德素養(yǎng)方面的表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，以發(fā)揚(yáng)長處，改進(jìn)不足。書面評價(jià)需要建立在平常體育課上對學(xué)生的觀察與記錄的基礎(chǔ)之上，為此，教師可以建立學(xué)生成長記錄袋，把道德素養(yǎng)作為突出的評價(jià)項(xiàng)目，以引起學(xué)生的高度重視。學(xué)期或?qū)W年結(jié)束后，教師對學(xué)生成長記錄進(jìn)行整理，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，從而作出正確評價(jià)。三是要對學(xué)生進(jìn)行獎勵性評價(jià)，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師不僅要進(jìn)行口頭及書面評價(jià)，還要給學(xué)生頒發(fā)一定的獎品，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予更大的獎勵，以發(fā)揮典型的帶動作用。此外，評價(jià)的方式也要多元化，可鼓勵學(xué)生自評，也可組織小組互評，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識自己，不斷提升自己的道德修養(yǎng)。

四、結(jié)語

核心素養(yǎng)背景下，教師要以體育教學(xué)為載體，使學(xué)生既掌握科學(xué)的體育技能，提升身體素質(zhì)，又要在體育活動中提升道德修養(yǎng)。教師要以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為中心，將德育潛移默化地滲透于體育教學(xué)過程中。要講究方式方法，不能一味地進(jìn)行講解，而是要通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生真切體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪靜.如何在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].黑河教育，2019（03）.

[2]季瀏.學(xué)科核心素養(yǎng)下中國健康體育課程模式的理論與實(shí)踐———第四屆全國學(xué)校體育聯(lián)盟（體育教育）大會主題報(bào)告摘登[J].體育教學(xué)，2018（01）.

[3]孟慶賢.五育并舉背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)中的德育滲透[J].天津教育，2022（27）.

[4]顧銀鷗.小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的策略[J].天津教育，2022（26）.

[5]王彥.重德育，促發(fā)展———關(guān)于小學(xué)體育課堂教學(xué)滲透德育教育的思考[J].教育界，2022（21）.

[6]朱佳元.小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的策略研究[J].教育界，2022（06）.

[7]黃劍.德育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效滲透[J].天津教育，2021（30）.

[8]周銀霞.小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透[J].江西教育，2021（24）.

Exploration of the Infiltration of Moral Education into Physical Education Teaching under the Background of Core Competencies

Zhang Xia

（Jinsha Town Wufu Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： In the context of core competencies， physical education teaching should not only focus on the improvement of students sports skills， but also pay attention to the infiltration of moral education and the improvement of students moral qualities. Physical education teaching contains a wealth of moral education materials， and teachers should conduct in-depth exploration and sorting， continuously improve and optimize the infiltration mode of moral education， and promote the healthy growth of students physical and mental health. Specifically， the following strategies can be adopted： teachers should integrate into students and implement immediate moral education infiltration； utilize the characteristics of physical education discipline to improve students ideological understanding； using diverse teaching methods to improve the effectiveness of moral education； improve the sports evaluation mechanism and enhance students moral cultivation.

Key words：primary school physical education； moral education； infiltration； core competence